毛毛虫在艰难的蛰伏后破茧成蝶,我从当初无奈的步入教师队伍,到如今积极参与课改并享受课改带来的种种变化,一路走来犹如破茧成蝶。
——题记
我坐在温馨的教师生活间,伴着悠悠的茶香,听着《梁祝 》那悠扬的小提琴声,回味着课堂上孩子们精彩的语言,享受着属于我们的在校休闲放松时刻。微闭上眼,在享受这短暂的课余休闲之时,我想到了自己从刚毕业参加工作到现在这十几年的经历,这一路犹若毛毛虫的化蝶之路……
从小看惯了作为乡村教师的父亲工作的忙碌与生活的清贫,目睹了母亲在背后为一个家付出的操劳与节俭,所以打小对于教师这个行业有几分排斥,高中毕业后义无返顾的选择了一所与教育不太搭边的学校,然而毕业时已适逢就业困难,为了拥有一份稳定的工作,我参加了教师招考,就这样在几分不情愿中我加入到了教师大军,成为教师大军中的一员。很长一段时间,我一直为我的选择所困扰,那段时间我迷茫过,徘徊过,我虽满怀激情,可我本性却又有几分内向,甚至对这份工作还有几分抵触,我能适应这个岗位吗?问题虽在,然而时间从不会停下它的脚步,正向朱自清写的那样“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了…… ”在匆匆中我看到了孩子们那期盼的眼神,感到了家长那信任的表情,受到了领导的关心与指导、同事的热心帮助,在不知不觉中我喜欢上了这份工作……
于是我把所有的热情都投入到了我的工作中,我回忆着过去老师的影子,我认真专研教材认真思考我的教学思路,想象着我怎么能更好的掌控课堂,我一直奉行着“严师出高徒”的说法,每天只要踏入校门,便如同一尊佛像般,面无表情。渐渐地我发现,课堂上,看不到积极举手发言的孩子;课下,孩子们离我越来越远,甚至只要远远的看见我,便立刻跑的无影无踪了,我很是困惑…… 这就是我认真工作的结果吗?这就是我们的教育吗?教育的最终目的是什么呢?我茫然了……
忽如一夜春风来,“课改”两个简单的字在2012年出现在了我的生活中,什么是课改? 怎么去改?在我疑惑不解中课改便如潮水般涌入了我的工作中,成为我工作的全部。一次次学习观摩后我终于明白了课改的真正含义,在课堂上作为教师的我,不应以权威自居,不应以学生惟命是从为荣,要与学生建立民主、平等的新型师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来,蹲下身去欣赏我的学生,倾听我的学生,向我的学生学习,和我的学生一起成长。为了孩子们的未来,我要课改!!从此,课改在我的心中悄然生根发芽,成为我追逐的梦想,成为我进取的动力。
可我满腔的热情很快被无情的现实打破了,初接触课改,导学案我编写的不合理,学生不会使用,学生不会自主学习,不会看课本,不会发现问题,不会小组合作,不会展示自己…… 无数个不会摆在了我的眼前,我该怎么办?我焦头烂额,心急如焚,一切只能从零开始,我开始一次次的查阅研究别人编写的导学案,一次次和同事们探讨争执,为了设计一个好的导学案通宵达旦是家常便饭,课堂上我开始一步步的教学生怎样读课本怎样去自学,怎样进行小组合作,怎样去展示…… 一次不行两次,一节课解决不了两节课解决,就这样我和我的孩子们在艰难中一点点的进步着……
课改成了我生活的全部,我工作时间在实践课改,工作之余在琢磨课改,白天在想着课改,晚上做梦经常是和孩子们一起上课……终于头晕目眩的我坐在学校的台阶上,连回家的力气也没有了,慌乱中家人把我抬到了医院,“高压90低压57!低压太低”医生简短明了的回答让我目瞪口呆,在家人关切的责备中我一天不拉的走进了我的课堂,不同的是每天上班时我的包里除了几本书之外又添了几种药……
终于艰难的付出后我的课堂变样了,变活了,变得有趣了!虽然每节课上我说的只是只言片语,但学生们的学习热情却是空前高涨,他们学到的更多更“活”,他们敢讲、敢说、敢问,自信而活泼,乖巧而智慧。现在,面对孩子们,我有了更多的宽容、赞许、微笑以及满意的眼神,一个竖起的大拇指一句恰到好处的评价我更不会吝啬了。当然,我也收获了他们信任的眼神,分享了他们的快乐,他们会时不时的同我探讨疑惑。课堂上,孩子们的眼神不再呆滞了,不再一味的接受了,有了更多的交流讨论声,有了更多的质疑声,因此整个课堂更加活跃、更加名副其实了。他们变成了课堂中真正的主人,感受着属于他们的童真与快乐。
也不知从何时起,我也开始变得敢讲敢说了,开始变得活泼开朗了,家人同事都一致说我变得不再内向,胆子大了好多,就连走路也有了几分精神,我在欣喜中接受着别人的赞扬,接受着因为课改得到的表彰……我享受到了我工作应有的乐趣,享受到了课改带给我的变化……
课改给了我新鲜的活力,给了我思考的翅膀,给了我发展的平台,让我逐步成长,让我享受快乐,让我体验成功,让我完成了破茧成蝶的飞跃……
彩璟小学教师 孙建丽