沐浴在课改的阳光中

       每天迎着清晨的第一缕阳光，带着自信的微笑，迈着从容的脚步走进校门时，有一种说不出的满足感油然而升，很庆幸自己是一名教师， 每当听到校园里充满着天真无邪的欢笑声和具有蓬勃活力的课堂讨论声时，我更是确信，我正在品尝着做教师的幸福，我自豪，我是一名幸福的教师。

       曾记得，毕业后当上了教师，觉得这个职业再自然再普通不过了。它一直同清贫和奉献联系在一起。 于是，每天夹着几本书歩履匆匆地奔走于教室和办公室之间，苦口婆心地讲了一节又一节，一天下来，口干舌燥、疲惫不堪，再沉浸到 一摞摞的作业批改中，就这样不知疲倦的付出换来的是什么呢？我的英语教学成绩没有起色，优生优，差生仍差。阳光不能沐浴教室的每一个角落，为此，我极度的苦恼、困惑。

       花儿有了阳光，就斗奇芬芳。鱼儿有了海洋，就竟相冲浪。雄鹰有了天空，就展翅翱翔。教学有了方向，就会收获金色的梦想。正当我们处于困境时，张局长的英明决策，郎校长的得力指导，让我们感受到“面朝大海，春暖花开”的芬芳。新课改像一股春风吹遍整个校园。师生们都沐浴着这春的气息。但我坚信课改并不是一阵风，而是一场持久的战斗，正如成长，并不是凭一时冲动和激情，而是一种不懈的努力。

       郎校长讲过这样一句话：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生”这句话让我如梦初醒，多少次的思想碰撞，多少份真诚的帮助，多少个不眠的夜晚……一份份具有全新理念的教学设计诞生了，重组后的课堂，对学生、对我都是一种促进，一种提高。在课堂上，一个个合作小组产生了，他们结成帮扶对子，形成捆绑式评价。为了打开学生一扇扇尘封的心灵之门，我不断地激励他们，尤其是对学困生，从不吝啬自己的微笑、鼓励、赞许。在赏识中，每个孩子都是一抹灿烂的阳光，每个小荷都会露出尖尖的角，每颗星星都有闪烁的机会。

       为了让课堂变得活起来，我走下讲台，坐到学生的小组中，去倾听、观察、指导、督促，克服了他们胆怯的心理，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现，敢想、敢说、敢于挑战、善于发现，各方面的能力得到了提高，个性也得到了张扬，聆听着孩子们心灵深处的声音和听课老师的喝彩声，此时此刻的我，怎能不心潮澎湃、感慨万千呢？

       为了创建高效的课堂，我深切的感受到增长学识和提高能力的重要性，便如饥似渴地从各个专家讲座和课改资料中汲取营养，从网络中拓宽视野，课余时间，试着去读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房。而后惊喜的发现：课堂上，孩子们能积极活跃的抢答，在强答中争论，在强答中思考，在强答中升华情感。能把难度较大的语篇，通过小组的力量非常准确的译下来。看到他们施展才华时的自信，看到他们敢于质疑，勇于批判，善于评价的精神，以及举一反三、融会贯通的才能，看到他们无穷无尽的创造力被激发，课堂成了孩子们展示自己生命力的舞台，作为老师，我怎能不为涌动着生命激情的课堂而欣慰，怎能不为闪烁着智慧火花的课堂而喝彩呢？ 写到这里，我又想起张卓玉厅长在《构建教育新模式》中一段话：“在现代社会，最重要的，既不是鱼，也不是渔，而是对鱼的需求。只要学生没有对知识的内在需求，教学就必然是强制灌输。”课改实践中，我正是紧紧抓住了培养学生学习英语的兴趣这个关键，那些孩子们才积极去学、主动去学。可喜的是短短一年多的时间，我们的英语成绩竟然由倒数跃居到全县第一，更可喜的是孩子们在提高成绩的同时收获了自信、快乐。实践证明：我们的课改是成功的。

       而今的我才知道什么叫无怨无悔，多少无私付出，只求收获这一份职业的光荣；哪怕再辛苦和劳累，当发现学生的一点点小小的进步，一份自信的微笑时，内心无不洋溢着巨大的幸福感。的确，享受这份爱，你就多了一双发现的眼睛；享受这份爱，你就多了一份快乐的心情；享受这份爱，你就多了一股创造的激情；享受这份爱，你就多了一种生活的诗意。让我们守住心灵的那一片宁静，懂得给予爱，享受爱，就会永远沐浴在阳光中。