大道至简，知易行难

正如张厅长在序言中所说的“翻阅这类型的书，真是需要勇气和决心的”那样，我终于鼓起勇气，下定决心，拿起书，提起笔，但还是只将全书囫囵吞枣地翻了一遍，又把自己稍有感触的几个章节细读了一番。现摘几个关键词句如下：

展示即探究

谁的课堂？谁做主？

从讲坛到论坛

张厅长书中提到传统模式下的课堂，只要求学生有认真听课的态度，而新课程改革的重心必须放在学生学习模式的重建上。

既然是学生学习模式的重建，显然学生的主体地位要凸显出来，而我们也正这样做着。课堂以学生展示为主，而展示真正的意义即是探究。展示是手段，探究才是目的！这让我想起前几天观看过的一个课堂实录，讲的是高中语文的《孔雀东南飞》，由一个问题“焦母为什么不喜欢刘兰芝？”从而引出了学生们的各抒己见。不仅将该课的知识点贯穿其间，让学生们在探讨中掌握了课文的精髓，还引发了对“不孝有三，无后为大”“女子无才便是德”的封建礼教的抨击，甚至还结合人性的特征，挖掘出了作为婆婆的焦母与儿媳争夺儿子“主权”的潜意识。真是精彩纷呈，真正将讲坛变成了论坛。于是，我不由地想起自己的高中时代，我清晰地记得老师在上面讲了整整一周的《离骚》，而我却听得索然无味，在课桌下偷看了一周的《家春秋》。可见讲坛到论坛的转变是势在必行的！老师不再像一个指挥官，一马当先，发号施令，而是课堂的组织者、引导者和参与者。

课堂还给学生，对他们的要求也就不再是单纯地认真听讲了！他们需要在走进课堂之前就应该清楚这节课要做些什么？怎么做？我为这节课做了哪些准备？我能为这节课带去些什么？新课堂希望学生以主人的姿态，走进教室。这就必须培养和建立起学生的责任感，对学习和对自己成长的责任感！但是，现在的孩子哪个不是在蜜罐里泡大的？只知道伸手要钱，抬手花钱。而近年来“啃老族”“傍老族”这些词的兴起，也恰恰说明当代的孩子最缺乏的就是这种责任感！让每一个孩子树立起对自己的责任感，对社会的责任感，对民族的责任感，不正是我们每一个教育人的终极梦想吗？“授人以鱼不如授人以渔”，但只有对鱼有了兴趣，才会对“渔”有热情！

张厅长还有一句话令人深思“从今天发生在学校的许许多多改革可以看出，与其说是教育优先发展、引领社会，不如说是社会推着、逼着、拉着教育往以人为本的方向靠近。显然，教育是否转型，已经不是学校能够主宰了的！”虽然我们每一个人的力量也许是微不足道的，或者就像是一部庞大机器里的一个个小齿轮，在整部机器的运转中看不到身影闪现，但只要我们坚守在自己的岗位上，沿着自己的轨迹努力运转着，就能凝聚出巨大的力量！