孩子，我想走近你

前言：没有一本书，能这样温情地说教育；没有一个作者，能这样深情地对读者；没有一种观点，能这样纯情地叩问灵魂。

从事了20多年的教育工作，一直以老师自居的我，读了张厅长的《构建教育新模式》一书，内心深感负罪，一种迫切想要实现的愿望油然而生：孩子，我想走近你。

孩子，我想走近你，这样，我就知道你在想什么，你想干什么；孩子，我想走近你，这样，我就知道你因为什么烦躁，因为什么担忧；孩子，我想走近你，这样，我就可以和你一起去经历，去探险，去收获诸多的新奇；孩子，我真的想走近你，听听你其实很有智慧和个性的表达，看看你为解决一件事情而认真地去筹划，甚至是去组织；孩子，我迫切想走近你，因为有一本书的作者希望：我们要敬畏你的权利 。

孩子，我不想再看到你迷茫而无助的眼神，那原本是机灵鬼怪、清澈见底的；孩子，我不想再听到你唯唯诺诺缺少主见的话音，那原本是世界上最动听最入心的；孩子，我不想再看到你被束缚、被学习、被操练的疲惫不堪的身形，那原本是最活泛最灵动的；孩子，我不想再看到你顺从、乖巧的小大人模样，原本你是多么的自以为是，信心满满。孩子，我不想看到你的其实都是我塑造给你的！这就是人类灵魂的工程师？我现在明白了，这个称谓要求了我，而我却变相的摧残了你。为了我的荣耀，你成为我不停抽打的陀螺；为了家的荣耀，你成为不切实际的龙凤；为了你的未来，你没权利为自己的苦和累申辩。

孩子，我知道了你的依赖原来是我们造成的，小时候对“规矩”的传教让你学会看眼色行事，其实我知道你内心一万个不情愿。孩子，我知道你的勤奋也是为了表现给老师家长看，其实你不愿意机械重复，你内心需要感悟而不是被感受，我知道你对没有意义的学习是多么的抗拒。孩子，我知道你考试前是多么的忐忑不安，其实你不是太在乎成绩，你是害怕面对老师和家长的评判。孩子，我知道你很喜欢开放的课堂，因为你可以不完全被束缚，享受着身心合一的快乐。孩子，我知道你需要的很多，而我没有能力意识到很多，所以我才那样的想办法去控制你，控制课堂。

孩子，其实我想让你主动参与学习，但是我手足无措，不懂给予你独立的时间和空间，只是抱怨你没有学习热情，没有上进心。我现在懂了，你不主动参与是因为你不知道要做什么。孩子，我想让你热烈讨论，尽情展示，但很多时候只是我的一厢情愿，因为我缺乏能够让你至真至诚的亲和力，我不经意的皱眉或者叹气，对你却是沉重的压力。你不表达是因为你不是对自己的表达负责而是对我的感受负责，你不知道我想让你说什么。孩子，你的不行动是因为我没有给你提供过必要的指导和保障，只是轻描淡写的说一句，“调查一下什么什么......”从此再无下文。孩子，你习惯埋头写作业，但从来不乏无奈和抱怨 ，你不知道老师为什么会“惩罚”你，你时时在心里跟老师较劲，因为你感觉做这些的目的就是在应付老师，应付不久的考试。

 孩子，一切的一切，都因为我不懂你，不懂教育。现在，有一本书的作者，以他对教育的责任和良知感化了我；以他对你们的“从心出发”的关爱指引了我；以他对一个读者的尊重教育了我。我开始了从教以来最具人性化的反思。在一章章、一节节充满智慧和温情的教诲中，我知道了教育关乎领悟意义，关乎制定规则，关乎突破象牙塔，关乎心智，关乎公共精神，关乎对经典的享受，关乎对社会现象的思考和研究，关乎......

孩子，原来你可以像大人一样去做事情。你可以像一个演讲家一样去阐述自己的观点还要为自己的观点负责。你可以成为别人的骄傲也可以为别人由衷的送上赞叹。你可以站在高处俯瞰森林的雄美壮观，你也可以领略知识的“来龙去脉”而不是懵懂的接受“掐头去尾”。你想自己去做事，是因为你从来不想被认为是个孩子。你想探个究竟，是因为你具备天生的好奇心。你想规划，是因为你心中有蓝图，行动有计划。你想和同伴们一起担当，是因为你也需要相互的扶持和鼓励。你想和老师互动，是因为你需要交流、需要得到中肯的建议，更需要被欣赏。

孩子，我想走近你，说明我从内心开始关注你，我想和你成为一起前行的伙伴，没有路的时候，我们一起斟酌方向或者另辟蹊径。孩子，我想走近你，说明我从内心开始懂得去欣赏你，我想和你进行心灵的对话，我想成为你的知己，我们一起感悟、一起鉴赏、一起成就彼此。因为我发现，只要敞开心扉，你简直就是个“万花筒”，你努力的绽放自己，期许别人的认可。孩子，我想走近你，因为我发现你有着很好的是非观，不需要我的“冠冕堂皇”，我们其实是需要互相勉励的。大人不是完美的化身，你们也绝不是“轻狂无知”的附体，我们在精神世界里必须是平等的，否则就永远没有你的主动，没有你的独立，没有你的未来。

孩子，从此我知道：你的喜怒哀乐我会“感同身受”，你的跌跌撞撞我会放手期待，你的侃侃而谈我会洗耳恭听......从此我保证：你的行为规则就是对自己的承诺，你的未来也只能是你自己去开创。