智导乐学助成长--再读《构建教育新模式》有感

    经过两年多的不懈努力，我校的课改已逐步形成模式步入正轨，随着课改的不断深入，我们探究的方向已逐步从课内延伸到了课外，我们知道想让学生在课堂上能有精彩的表现，我们不能把关注的目光只局限于课堂，还应更多关注学生的心理健康。当今世界物欲横流，人心日渐浮躁，如何让学生在这纷乱复杂、电子产品充斥的社会中抵制诱惑，拥有健康阳光的心智品质，愿学、乐学，这是我们每一个教师都不得不面对的问题。再次捧起张卓玉先生的《构建教育新模式》一书，细细品读《心智品质培养》一章竟有种茅塞顿开的感觉。

    培养学生的心智品质，丰富学生的心智生活，是教育的基本任务。作为教师的我们又该如何去完成这项任务？掩卷沉思，顿觉任重而道远。细细品悟后回顾自己日常教学的点点滴滴，才发现要培养学生健康的心智品质其实却是对作为教师的我们提出了更高的要求。

    一、做一个有亲和力的教师

    要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，走进学生的心灵。而要培养学生的心智品质首先要培养学生对问题的敏感，从某种意义上讲发现和提出问题比解决问题还要重要，有好多学生在学习中能够发现问题但总是“害怕出错”不敢提出来，为什么学生会有害怕的心理，想来还是由于作为教师的我们亲和力不够，对学生的鼓励评价不到位。在我们学校六年级平行班共3个，六（2）班的数学老师崔老师是一位极具亲和力的老师，在日常的教学中我们应经常能看到他与孩子聊天，跟孩子们打趣，孩子们在他的面前犹如在自己的爸爸面前一样，有什么问题也都能无所顾忌的讲出来，他的课堂上学生畅所欲言课堂气氛异常活跃，几个学期下来这个班的数学成绩突飞猛进。反思过后我深刻感受到一个教师身上具有亲和力的重要性，我明白了只有让自己不断走近孩子，让孩子感受到一个颇具亲和力的老师，让他们享受到外在于学习却又与学习息息相关的精神体验 ，才能让孩子们在课堂上敢讲敢说，孩子们才能拥有健康的心智品质，才会“乐”学。

    二、做一个智慧型的教师

    培养学生的心智品质要让学生去做事、去展示，要让学生从心智依赖走向心智独立。要想让学生做到，首先教师得有智慧，做一个智慧型的教师就要提升教师的人文修养和学术水平，在课外要会“思”，在课堂上要“智”导。

    首先教师要寻找每个学生身上的“闪光点”，并以此为突破口，帮助他们树立学好数学的自信心。 其次做为教师我们在备课时首先要用学生的眼光去读，用学生的思维方式去想。要摸清学生的思路是什么，要重视课前调查，在摸清学生实际情况的基础上，用学生的眼光去读教学内容，用学生的心理、思维方式去想教学内容，预测学生在新知识的学习中会遇到哪些困惑，会形成什么样的观点，进而确定哪些知识要讲解，哪些知识让学生自己去放飞思索。作为数学教师要发现学生学习数学中的亮点，无论是课内还是在课外，哪怕只是一个稍纵即逝的思维火花，也要让它闪亮一下。

    我们在教学中，要更好地考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，要把学生教得越来越有“问题意识”，要敢于挑战，这样才能更好地培养学生的创新能力,才能让学生心智独立。

    “教育既要培养某一天能走上领奖台的人，还要、更要培养领奖台下鼓掌的人。”这是本书留给我印象最深的一句话，我们的教育不是精英教育，我们要培养更多的普通人，要他们享受心智生活，专注、执着、用心地做事。作为教师的我们只有“智”导，才能让孩子们“乐”学，且健康成长。

(繁峙县彩璟小学  孙建丽)