我看教育改革—“严禁对学生体罚或变相体罚”

群众路线要求我们要学习，所以我也在学习，被迫地学习。

今日翻看《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，第42条对“深化教育领域综合改革”做了多方面的重要规划：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”规划是美好的，但理想变成现实却是艰难而曲折的。

我特别想：

学生的培养该不该离开惩戒教育和对教师权利的保护？

中国教育的措施，都在搬弄西方的“人权观念”，所有的砖家们都在一味胡吹，强调对学生的“赏识教育”和“快乐教育”， “严禁对学生体罚或变相体罚”，包括我们刚刚请回的李主任，对问题学生如何处理？砖家们都哑巴了！没办法，我们刚刚做完的《公开承诺》中也不得不将其列入其中，因为这是政策。

现在对学生的教育，纪律和各种约束性规定基本被废弛，教师只能不闻不问。“计划生育”造成的独生子女，一切都以自我为中心，自私、狭隘、专横，特别是缺乏责任感，学生可以为所欲为，而教师只能是听之任之。教师不敢去管，想死你就去管：学生受了点体罚，不是装腿折，就是装耳聋，教师把学生一推竟然被演绎成“双手把学生举起，狠狠地向地下摔去”，接下来就是敲诈学校、教师巨额的赔款，这不是危言耸听，这是真实的事实，一个丧失良知社会的事实，但凡处理这样的问题，我真的想骂娘。

《教育法》虽然有“受教育者”的义务规定，但如何处置，除了“教育”之外什么都没有；除了规定对学生“严禁体罚或变相体罚”、“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”外，就只有学生的绝对权力。《〈教育法〉修改意见》在这一方面仍然是保持原样。面对问题学生，学校和教师除了苦口婆心外，别无他法。

法律的规定的“严禁对学生体罚或变相体罚”和“不得开除学生”把学校和教师的手脚捆绑得死死的。教育首先要教人“做人”，其次才是教人“知识、文化、技能”。要叫人做人，就要对其不良行为、特别是严重不良行为进行矫治，对于多数的问题学生，仅仅靠言辞说教是没有作用的，必须让他们有违反纪律、公德、社会规范、法律法规有切肤之痛，明白任何违法违纪行为都是要付出代价的，这就必须有惩戒，必须“采取措施严加管教”，否则将 “小时偷针，大来偷心”。

今天的社会青年的现状正是90年代“义务教育”落实后“严禁对学生体罚或变相体罚”的结果；现在的中小学生和社会青年普遍的缺乏责任心和挫折感，都是惩戒教育缺失的结果。

《义务教育法》“严禁对学生体罚或变相体罚”，但却没有对“体罚”和“变相体罚”做明确的界定；查来查去也只有《中小学班主任工作规定》中 “班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，哪些方式为“适当方式”？班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，那其他教育管理者或非班主任教师呢？这种规定的非严肃性和非确定性，导致的恶果就是，教师对不良行为学生和严重不良行为学生束手无策，甚至学生辱骂、殴打老师的现象时有发生。

有人把目前中小学生乃至大学生自杀现象归罪于教育，确有几分道理，一味要求对学生实施“赏识教育”、“愉快教育”，对学生缺乏挫折教育、困难教育，因此一遇挫折或一点惩戒就走向轻生之路这就不难理解。

今天的不良行为学生，就是明天的社会问题青年；今天的严重不良行为学生，就是明天的违法犯罪者。如此的未来，中国堪忧。我在瞎想：要实现教育领域综合改革的目标，必须正视惩戒教育，必须给教师以管教权，教育法律法规要赋予教师对学生必要的惩戒权，必须保护教师依法管教学生的权利。