做一名心智健全的教育者--读《构建教育新模式》有感

    日月如梭，作为一名在教学第一线摸爬滚打了整整三十年的教育界老兵，我自认为对教育有了一定的感悟，也逐渐形成了自己独特的教育教学风格。但是，阅读了张卓玉先生的《构建教育新模式》这本书之后，始觉从前肤浅，我对教育开始有了更深层次的理解。

    拿到这本书，我爱不释手，很多理念，有“英雄所见略同”的惺惺相惜之情，尤其是“心智品质培养”这一章。“我思故我在，我思故世界在”，我喜欢这样的理念。记不清看了多少次，一些片段和语句，深深地触动了我，我甚至有要把它们背下来的冲动。

    “心浮气躁，急功近利是教育的死敌，而恰恰又是今日教育的写照”。这句话一语道破目前教育的现状！在我看来，浮躁也是所有国人的通病，连我们的孩子也是如此，真让人痛心疾首！

    我从2000年做班主任以来，工作周而复始，但每年都会有新的感受、新的思考，日常教育教学逐渐升华为精神追求的活动。我专注于、执著于并陶醉于思考、探究的精神生活，似乎进入了另一个世界，那是片真正属于我自己的精神乐园。我没有心思去考虑身边同事们的闲言碎语，也分不出精力琢磨工作外的闲杂小事，学生的一切占据了我全部的身心，打造合作进取的教师团队始终是我执着的目标。

    很久以来，我以为自己是一个井底之蛙。我没进过大学的门槛，师范毕业便早早参加工作，这是我一生之憾。之后也很少有机会去外面的世界走走、看看、学学，很多东西只能凭借自己琢磨、思考，在实践中推广，在反思中成长。好在，我对学生心智品质的重视，与很多专家殊途同归。有一天，我欣喜地发现，我所思考过的、使用过的理念，现在都能从《构建教育新模式》这本书中得到验证，并且为我以后工作的进一步提升指明了方向、给足了方法。激动溢于言表，在这本书中，我觅到了久违的知音。一直以来，我所关注并努力实施的对学生深层次的教育，原来与张卓玉先生不谋而合，张先生将之称作“心智品质培养”。

    让我们深思的是：我们提倡培养学生的心智品质，同时一定不能忽略了教师作为教育的组织者、引领者本身也必须具备健全的心智品质，否则，谈及培养学生的心智品质就会是一句空话。因为，言传身教是教师的职业行为，也是教师的职业素养。我们教师所讲授的知识大多来源于书本，如果不能站在专业知识的高度对知识加以提炼、形成技能传授给学生，又缺乏科学的教育教学理念，更没有人格魅力去潜移默化感染学生，那么，当我们把知识还于书本之后，我们还有什么可以给予学生？当学生离开学校走上社会之后，还会想起我们吗？我们教师的工作还有意义吗？

    读到这一段，我的大脑深处满满的都是我的孩子，我的学生，我的学生家长。三十年教书生涯，无数片断记忆犹新，无不彰显出心智培养的重要，而做一名具有健全心智的教师，对于塑人灵魂，是多么的重要啊！

    我是孩子的母亲，同时也是他们的老师。从小，我注重对他们心智品质的培养更胜于对成绩的要求。只要是孩子热爱的、正当的兴趣，我都鼓励孩子去追求。儿子喜欢相声艺术，没有老师指导，他就自己摸索。三年的时间，这种源于好奇的本能提升为情趣，他逐渐体会到相声艺术的真谛，第一次参加全市的才艺大赛就夺得了语言类金奖！孩子找到了学习本身所拥有的意义和快乐——这是源于、基于心智需求的学习。这份情趣，从来没有影响到他的学习，他专注、执著、用心做事的态度，同样用在学习上，无论是生活还是学习，于他而言，都是享受。果然，他不负众望，2013年中考获得全县第一名！数学成绩120分是全县唯一的一个满分！实践证明，健全的心智是一个人成功的关键。

    因为从小注重儿子心智品质的培养，他的发展出人意料的顺利。读高中时，儿子在班里担当了“传递正能量”的主讲人，前后40多分钟，充满自信，一气呵成。同时听课的校领导给予了高度的评价，也让很多来自城市的孩子刮目相看。有人教他演讲吗？没有。是心智的健全，让他自我学习的能力不断提高，不断进步。

    女儿也常说，如果她没遇上我这么个母亲，这么个老师，她现在绝对不会是一名一本的大学生，一定会是社会上的一个混混。有谁能想象到小学毕业数学成绩9分的学生会考上一本的大学？只有唤醒人性深处的心智追求，才能让人彻底改头换面。

    因为母爱，我重视对子女的教育；我也以一颗母爱之心，爱着我的学生。我对学生心智培养的重视，一如当日对待自己的孩子，而且将子女身上已经成功的经验施之与学生，我希望他们也如我的孩子，终生受惠。

    我教过一名女孩，期中考试后她告诉妈妈：“这次考试我又是‘第二名’”。妈妈责问女儿：“你的学习成绩每次都是倒二，你还有什么前途可言？”女儿充满自信：“妈妈，我在班里成绩是不好，但在这一年里我学会了好多。老师教会了我如何做人、如何做事、如何遵守纪律、如何爱护环境、如何爱护公物、如何珍爱自己的生命、如何做到校内外安全……我收获到的决不少于第一名的同学，我相信，我的学习成绩总有一天会提高。”妈妈沉默了，原来孩子在学校里还能学会这么多听起来简单却又常常被忽略的知识，这些知识，某种程度比课本知识更重要，它会让孩子拥有健全的心理，健康快乐地成长。

    培养学生的心智品质，丰富学生的心智生活，是我们教育工作者的基本任务。由此，我会想方设法给孩子们创造展示的机会，鼓励孩子们进行“才艺展示”，将素质教育的理念渗透到表演之中。人人都有机会，重在参与。诵读弟子规，感恩父母、感恩老师更彰显了这一主题。孩子们稚嫩的、满含情感的、面对父母、面对老师的一声声表白，无不震撼着在场每个人的心灵。家长们无不感慨地说，孩子们，你们长大了，不再懵懂了；你们在老师的帮扶下，懂事了！别出心裁的辩论会，以“家长该不该严格管理孩子”为话题展开，引起了孩子们的激烈讨论，双方针锋相对、唇枪舌剑，在笑声、掌声中，敏锐的辩证思维得以提升。孩子们自编、自导、自演的课本剧，出乎我们的想象，让我们感觉到我们的孩子真的是才华横溢。孩子们再也不是学业重负下的“小老头”，我们看到的是阳光、快乐，还有自信。他们在准备和展示过程中体会到何为尽善尽美，何为有理有据，何为优雅得体，成就感自在其中。

    我精心设计每一次家长会，每一次的家长会都要邀请学生参加，因为只有他们才是我们的主角，才是家长会永恒的主题。每一届初三毕业生都要送给老师礼物，但一定是亲手制作，而不是花钱购买。这样做的理由是：第一，培养学生的动手能力、创新能力，让他们经历过程，感悟过程的意义；第二，留作纪念，孩子们把自己的理想、感情融在那个小小的物件当中，以表达对老师深深的留恋之情。至今我仍然保存着两大箱“礼物”，它们对我弥足珍贵。

    十年前的圣诞节前夕，即将毕业的初三同学们正在表演节目，他们放声歌唱，演绎小品，畅想未来10年后相聚时的情景。孩子们的创作相当新颖，表演异常精彩到位。坐在教室最后面的我，想着不久后孩子们就要毕业离校，离开朝夕相处三年的老师远走高飞，不由悄悄落泪。转眼十年过去，现在的他们不是在读研究生就是已经参加了工作，无论干什么，他们都是那样阳光。我确实感觉到了正能量的传递。

    很多毕业的学生说：初中三年，不仅向李老师学到了知识，学到了过硬的学习技能，而且学到很多书本上学不到的东西，这些恰恰是人生一辈子中最需要的。在潜移默化中把做人的信念和理想传递给学生，使他们成长、成功、成人，这正是我一直努力的方向。只有用积极的态度做事，才能培养学生积极的品质，使自己进步，学生成功，才能让学生拥有普世的、永恒的价值追求，才能发现、培育、呵护人性的纯洁、高贵、完美，从而拥有别样的人生。

    片断太多，一幕幕都是如此感人。这是我三十年如一日的点点滴滴，惟其怀揣完美，才会有所行动。事情不在大小，要么不做，要么做好。

    素质教育与品德教育，总是相伴相行。教育不光是培养为数很少的优生，更重要的是要让所有的学生成人，成为有利于家庭、有利于社会的人。我们不无忧虑地发现，青少年犯罪率逐年升高，这与学生时期不规范的教育有很大关系。畸形教育下的孩子，心智很难健全。这是社会的悲哀，也是学校的悲哀和教师的悲哀啊！

    做教师尤其是班主任，必须走进学生的心灵，成为他们的良师益友，诲人不倦地进行品德教育。我认为，德育教育工作是心智品质培养的初级阶段，没有德育教育就谈不上心智品质培养。德育教育是学校工作的灵魂，更是班级工作的生命线。没有德育教育，我们班主任或许仅仅只是农民常说的“羊倌”，说不上是搞教育工作更谈不上是搞教育事业，学生会是一群什么都不懂的“小野人”。他们没有理想没有抱负，口里脏话连篇，动辄便大打出手。诸如在昂贵漂亮的橡胶操场乱扔垃圾乱吐泡泡糖、任意破坏肆意糟蹋美丽崭新的校园，在宽敞明亮的教室上课睡觉下课抄作业的行为等等，不胜枚举。这期间班主任的德育教育工作尤为重要。如果忽视了学生行为习惯的养成，片面抓教学，那是抓了芝麻丢了西瓜，这样的教师，教育理念本身存在问题，是不健全的。但要持之以恒，贯穿三年教育教学的始终，是比较难的，但是再难也要做，而且更要努力做细、做好、做精。

    多少年来，我对学生进行的德育教育工作几乎要胜过我的教学时间，但我绝对不会吝惜。磨刀不误砍柴工，我深深懂得品德大于能力，性格大于才干，境界决定人生。初一工作远比初二、初三艰难重要，尤其是初一入学前三个月，它是班风学风形成的黄金时期，如果初期这方面的工作做得好，三年的教学成绩会一次比一次好，如若不然，想要在初三冲刺中考，那只怕是可望而不可及的。

    德育教育，要从细节抓起。学校的每一个规章制度、每一项通知、每一次会议精神，我都要带领学生认真细致地去学习、去分析、去实施；学生的任何一个不良习惯、任何一次违规举动、任何一句污言秽语，我都要引导学生去判断、去思考、去摈弃；我所看到的任何一篇有教育意义的文章都会读给学生听，带领他们去欣赏、去学习；任何一次有教育意义的契机都要抓住，帮助他们去领会、去思考；任何一次学校组织的活动我都要亲临，带动他们竭尽全力去投入、去追求。

    这样做不为别的，只为要孩子们懂得：没有规矩就不成方圆；没有付出就没有收获；一切事情只要努力了就一定会成功，即使不成功也离成功不远；一切事情要竭尽全力，要做就做最好；一切事情要做到无怨无悔，不该做的事绝对不能做，该做的事一定竭尽全力去做……

    这样做只为让学生爱上学习，爱上承载知识的学科，爱上学科背后的自然与社会，爱上存在于自然与社会之中的人生，尽享心智带来的美妙景致。

    这样做只为给每位搭班教师提供一个舒心的工作场所，能够顺利完成预期的教学任务，达到较为理想的教学目的，取得令人满意的教学成绩，做一个心智健全的教师。

    和我搭班的一茬茬教师以及我教过的一届届同学们，就是我的团队，就是我的家！我与同事们相互团结、相互帮助、相互鼓励、相互感动，在这盛大的事业中共同进步、共同成长。在我的引导下，孩子们健康快乐、团结活泼、勤奋学习、勇于拼搏；师生之间相互尊重、相互关心、教学相长。我愿意做一块强大的磁铁，用我的心凝聚一个磁场，倾尽我的全力，带动我们团队的每一个人，爆发出最强撼的战斗力，从而成就一次又一次的辉煌，让每个人沉浸在美的享受中。

十四年的班主任工作，接触的每一届学生或优或差，除了知识的培养，技能的传授，考试成绩的进步，道德修养的提升，还需要培养他们的心智品质，这是教育担当的一种神圣使命：让人成人。通过教育，引出、唤醒、培育、呵护人性深处最美好和高贵的品质，做真正的人。

    心智品质的培养永无止境，逐渐形成习惯。我会在每天上下班的路上回味一些经典诗篇，有空闲就看一些国学启蒙典籍，或者有关课改方面的论著，以此来丰富自己的思想，开阔自己的视野，提升自己的教育素养，滋养自己的教育情怀，以便今后更好地完成教育教学任务，从而身体力行地做学生的榜样，做健全心智的教育者。

    教育是惠及千家万户,关系子孙后代、国运兴衰的大事。作为教师，我深爱着教育这方净土。然而，浮躁是教育的死敌！面对纷纷扰扰，我要远离喧嚣，锁住浮躁，心静如水，心清如水，一如既往地潜心于我的日常教学工作。

    做一名健全心智的教师，才能培育出健全心智的学生。亲爱的同仁们，让我们从自己做起，从现在开始，重视心智品质的培养吧！

（繁峙二中  李艳华）