课改反思之小组合作

       大家都在讨论高效课堂，无论是老师，还是学生及其家长，都认为课堂是学生获得知识的关键所在。有效组织小学生有效地合作学习是构建高校课堂的关键环节。那么如何组织小学生有效地合作学习，我结合自己的一些教学心得和文献阅读谈谈自己的想法。

        小组合作学习应该是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确目的责任的互助性学习。每一个学生应该积极配合，互相尊重，在温和的气氛中沟通与评价，并不是小老师主宰小组学习，代表大家学习。所以小组学习中教师要注意以下几点： 

         一、教师要明确合作学习的要求，要达到什么样的目标，在小组合作之前，就要强调明确合作内容，让学生有针对性的完成任务，而不是盲目讨论。比如一类字的学习，我让学生从四个方面讨论：读音，偏旁，笔顺，组词。在学生在讨论交流的过程中要培养学生互相尊重，学会倾听的好习惯。只顾表达自己的意见或见解，不会听取别人的意见或见解，是在小组合作过程中发现的问题。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论交流的效果，还无法使讨论交流深入。因此要培养学生良好的倾听习惯。 

        二、要关注那些腼腆、不善言语的学生。多鼓励他们，让他们大胆的说出自己的想法。在合作学习中，我们是按照“同组异质”的原则给学生划分学习小组，这样小组内有的学生由于思维敏捷，口齿伶俐，因而更乐于表达，有的学生加之性格内向，羞于开口，长此以往，他们在合作学习中，只听不言。这样就达不到通过合作学习，使生生互动、互帮互学的教学目的。要改变这种流于形式的合作学习现象，我认为，我们要尽最大努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间和机会，这样就能养成学生独立思考的好习惯，又能保证每一个学生都有表达自己见解的机会，所以课堂上我尽量叫你那些想表现的但却不善言谈的孩子们呢回答问题。 

        三、讨论交流结束时，教师不仅要注重学习结果的汇报，还要注意对合作过程的评价，教师可以结合学生的实际，师生共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”、“最佳代表奖”等，这样使学生合作学习更积极，使学生乐于参与。当然在组织学生合作学习中发挥引导作用也十分重要，要以平等的身份适时地参与合作学习的讨论和交流，以灵活调整建学环节，还应善于根据不同的教学内容，实施不同的参与合作学习的策略，以适应不同的学习情境，同时还要不断地改变合作学习小组的组成形式，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感。