让课堂充满活力

       2013年3月30日至31日，由山西省教育学会举办的《小学数学新课标新教法精品课堂研讨会》在太原双语学校举行，我有幸参加了这次观摩活动。在活动现场，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色，诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

       1.我深刻感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

       教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的教材，而在于平时生活中点点滴滴的积累。如张齐华老师讲《平均数》时，在学生理解了“平均数”概念的基础上，从报纸上出示了一则关于“男性平均寿命71岁”的消息，这时他又扮演了一位70高龄眼泪汪汪的张爷爷，张爷爷以为71岁时就要离开人世了，引起学生的争论，让学生更深刻地理解了“平均数”的意义。这些与生活贴近的知识，学生觉得亲近，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，反映现实生活，使学生感到数学问题新颖亲近，从而使数学变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好地启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

       2.我深刻感受到了教师充分放手的意义。

       在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课改理念。比如：福建教师罗明亮讲《四边形的分类》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，罗老师先是让学生独立对8个四边形进行分类，学生有的分成两类，有的分成三类，这时罗老师让这两类学生各抒己见，从正面诠释了四边形分类的标准。在整个数学活动中，学生直观感知、主动参与，他们在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，罗老师和学生互猜四边形的活动中，罗老师说：“两组对边分别平行的四边形”，当学生猜到平行四边形时，罗老师拿出一个长方形，有些学生傻眼了，再一次把课堂活动引向高潮，通过小组讨论突破了难点，让学生很直观的理解了“长方形是特殊的平行四边形”。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

       3.精彩的导课非常重要

       参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏活动导入新课，有的以谈话的形式导入。如张齐华老师讲《用数对确定位置》时，先是以谈话的方式与学生进行心灵的沟通，接着用课件出示20张不同儿童照片，让学生找出其儿子的照片。当学生找出很多张照片不确定哪个是张老师的儿子时，张老师适时点拨：“需要老师提供什么信息？”这就进入主题“必须确定位置”。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。可见好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

       4.教师评价要及时到位并且多方位。

       教学过程中，几乎每位教师都注意及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”，当学生对解决有些问题有困难时，老师会说“认真思考，你会有新的发现”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂教学效果的提高，起到了相当程度的积极影响。

       总而言之，这几位老师的课来的及时、适时，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。通过这次听课活动，我明白了上好数学课还应该从现实生活中收集学习材料，充分调动学生的各种感官，培养学生对课堂的依恋，提高学生的学习兴趣，要让课堂充满活力，而不能把学生埋在越来越多的练习中。

繁峙县实验小学    王卿