用课程拥抱家乡

  “家乡课程”是指充分利用当地的自然、人文资源，以家乡文化为核心，以培育学生综合素质为目的的课程。“家乡课程”的开发和实施，是深化课改、深入推进素质教育的重要举措，有利于丰富学生的人生经历，拓展知识面，培养社会实践技能，在保护与传承乡土文化中增强学生爱家乡、爱祖国的情感。

  就地取材，开发资源

  手握细沙，时而大胆挥洒，时而小心点画。手指是画笔，玻板是画纸，通过画箱内灯光的投影，一幅幅绚丽多彩的沙画栩栩如生，把人带入了梦幻般的境界。这是四川宜宾翠屏区南广镇中心校的孩子们在沙画室活动的情景。

  王媛是南广镇中心校三年级学生，以前在电视上看到别人创作沙画非常羡慕，很想亲自过把瘾。今年寒假，盐坪沙画室面向全体学生开放，她终于如愿以偿。

  就地取材开发家乡资源，是研发“家乡课程”的基本路径。翠屏区境内有岷江、金沙江和长江，卵石和河沙资源丰富。临近江边的宜宾市六中、李庄中心校、宗场中心校、方水中心校开设有卵石画课程。牟坪中心校、李端中心校则充分利用当地丰富的竹木资源，开设叶子画、竹刮画等课程。此外，泥塑课程在乡镇学校普遍开设。

  宗场中心校则独辟蹊径，用“土材料”弄出“洋玩意”。该校将废旧的钢管、缸盆制作成“乐器”，将竹筒也制作成各种乐器，并推出“打击乐”，学生们能用自制的“乐器”演奏出优美的乐曲。学校还将铁环、沙包、皮筋等玩具引入学校并课程化，受到孩子们的追捧。

  深度加工，整合文化

  将当地的历史文化、民俗文化进行深度加工，与校园文化整合，是构建“家乡课程”的基本方法。

  挖掘独有的历史文化，提炼核心理念，并由此研发“家乡课程”。宜宾二中是革命烈士赵一曼的母校，学校由此提炼出“慢慢求索，永逐真知”的“一曼精神”。围绕这一核心理念，将民族精神教育与学生熟悉的学习、生活环境紧密结合，开设“我的校友赵一曼”系列课程，让学生了解赵一曼的英雄事迹和革命精神，激发学生的爱国主义情怀。

  李庄中学是抗战期间同济大学的校址所在地，学校建立“同济缘”展厅，开设“同济在李庄”课程，让学生了解抗战期间李庄人民用博大的胸襟欢迎同济大学，以及近年来同济大学反哺李庄的故事，培养学生积极向上、学会感恩、热爱家乡的情感。

  “川剧”“舞草龙”“打莲枪”“四川清音”“金钱板”“面塑”等技艺曾经流行川南，近年来均被列入国家级或省级非物质文化遗产名录。中山街小学、李庄中心校、建国实验小学、长江路小学、旧州小学结合学生年龄特点，分别将它们加以改造，形成“家乡课程”。

  拓展空间，亲近家乡

  依托校园内外自然环境，积极有效地拓展空间，让学生亲近家乡，是研发“家乡课程”的又一路径。

  每到收获季节，女学街小学的孩子们便兴高采烈地在教学楼顶的“榕杏生态农场”采摘瓜果蔬菜。“我们班的‘责任地’里青椒可真多啊！”学生吴雨轩欣喜地看着劳动果实，高兴得合不拢嘴。

  女学街小学充分利用校舍楼道、屋顶及校园空地开辟教育基地，拓展新空间。学校将簸箕、犁头、风车等川南农具陈列在楼道墙面，同时将教学楼顶开辟成“开心农场”，推出“认识农具，了解农耕”、“认养动植物”等课程。人民路小学、凉姜中心校、宗场中学则将校园空地辟成“开心农场”，除“认养”外，每年的“收获节”受到学生期盼。

  部分学校则直接将校外的自然环境作为“家乡课程”的重要载体。中山街小学常年开展“小脚丫走家乡”活动，组织学生到宜宾的合江门、翠屏山、流杯池等景点开展社会实践活动。依托“AAAA级风景区—李庄古镇”，李庄中心校开设“小导游”课程，让学生充分了解家乡，同时培养学生的语言表达能力和应变能力。

  据调查，目前全区近50所中小学研发了“家乡课程”并有效实施，受到学生普遍欢迎，成为翠屏区推进特色学校建设的一道道亮丽风景。