听课体会点滴

2014年12月22日至12月26日为期5天的繁峙县教学观摩暨县教学能手评选活动已落下帷幕。在本次活动中，我担任小语组的一名评委，在细心倾听了36位教师所作的语文课后，我充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力，更感受到课改在我县的深入。活动中，执教的每位老师独特的教学风格、学生们的精彩展示和有价值的质疑感动着我、感染着我，让我久久回味。现就我的这些感动和大家分享一下：

一、 别开生面的导入

好的导入不仅能把学生的热情充分调动起来，而且能使课堂气氛热烈、互动效果好。本次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

二、 精炼的导学设计

好的导学设计是教学的主线，也是课文的灵魂。老师们的导学案已经摈弃了以往那些碎片的，简单问题的堆砌，而是趋于有价值的、启发学生思维的、紧扣文本重难点问题的设计。从赵洁丽和杨苗苗老师的设计可以看到学生的思维始终处于活跃的状态，而不是一成不变的做一些“填鸭式”的训练。

三、 独特的语言魅力

人们常说“教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。”这几天，一些老师们课堂上的语言魅力深深地折服了我，尤其是课堂教学评价语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节，评价是否科学直接影响着课堂教学效果，老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点。学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。尤其是曹亚老师的多维评价，如：“你知道的可真多；把你的成果和大家分享；你的作品充满了想象力，很有创意……”这些看似微不足道的评价，但在学生的心理却能激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果也起到了相当的积极作用。

四、 备受尊重的学生

学生在成长过程中，人格是否健全，在很大程度上依赖于老师对他们的尊重。学生只有得到老师的尊重，才能愉快地接受老师的教育，获得知识，这就是人们通常所说的“亲其师，信其道”。在课堂上 ，我们看到的是老师们能相信学生，尊重学生，敢于放手让学生去做事，而不是去记知识，学生们不再是言听计从，唯唯诺诺，而是个性彰显。老师们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这样的教育理念来服务学生。

五、学生语感的培养

教师要引导学生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“读”，把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。我所听到的每堂课大都做到了上面所提到的这一点。尤其是左慧文老师和钟海燕老师更为凸显。 “读”是语文教学的核心和灵魂，是语文学习的的手段。教师能根据文本和学生特点，通过“读”引领学生最大限度地走进文本。当学生读中生疑时，教师能引导学生联系上下文反复朗读，使学生明白：“书读百遍，其义自见”。

六、读写结合的重视

语文学科的重要目标就是让学生学会运用语言文字。记得我在一篇文章中看到这样一段话：“语文教学不仅要让学生‘得意’，更要让学生‘能言’，在课堂上，练笔环节不能成为“鸡肋”，既要注重形式，更应该重效果，课堂练笔应该读写结合，读是写的基础，写是读的落实和深化。”我们的老师既能找准读写结合的切入点，还能符合本文的内涵。

总之，这三十多节课让我品味到了课堂之美,体验到了教学之美,更多的是课改带给我的更深入的思考。