先教会学生成人

    古人曰：“师者，传道、授业、解惑也”。作为新时代的一名教育工作者，当我们从家长的手中接过学生的时候，我们希望学生怎样成长？我们理想中的接受过教育的人应该有怎样的品质呢？张卓玉厅长在《构建教育新模式》书中关于“心智品质培养”中指出：“不管教育普及到何种程度，不管教育的功利性需求是何等普遍和迫切，不管学校面对的是怎样的学生，教育所以是教育，学校所以存在，是因为教育担当着一种神圣的使命——让人成为人。”记得一位智者曾经说过，人的一生只在做着两件事——做事与做人。在我看来，人的一生只是在做一件事，那就是做人，因为做事也是在做人。我们每一位教师，都希望学生将来有出息，希望他们将来有所作为。由于历史的、社会的、个人的认识等诸多方面的原因，在如何培养学生成人的认识上，不少人还存在着一个误区，他们往往只盯住学生的分数，重视成才的培养，而忽视了对学生成人的教育。

    目前，无论是学校还是社会，不少人对一个孩子的评价，只要学习好就是个好孩子，将来也会有出息。人们总是对学习成绩处于中下游的学生另眼相看，认为他们要么不够努力，要么先天资质不足，对他们的未来信心不足，或者忧心忡忡。学校里评价教师的工作，也往往只看学生的学习成绩，至于育人这方面，由于缺乏具体的考核标准，又似乎与学校的升学率关联不大，也往往重视不够。学生的升学就业，几乎完全靠的是分数与文凭。这会误导教师、家长和孩子，产生分数比什么都重要的错误认识。

    学生离开学校后，要服务于他人，造福于社会。可他们在学校时，老师家长以“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”来诱导，使其能够刻苦学习。时下，一些学生以“打倒高富帅，争得白富美”作为努力奋斗的目标。这种现象无疑暴露出教育对学生人生观和价值观的扭曲。这些学生长大后可能会成为社会的危险品。从一些学生一路奋斗终于考上了研究生，但在生活中稍有不如意就跳楼轻生，再到高层知识分子犯罪率日见升高的现象中不难看出，之所以导致这些状况的出现，正是因为他们在人生中缺少了做人这一课。学会了做人，有了人格，学生们才会自觉主动地去学习，才会奋斗拼搏。真正的教育应该是以人为本的教育。让人去体验美好，体验成功，体验快乐。这种教育彰显着人性的真，人性的美，人性的高贵。

    一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良，自强不息，坚忍不拔，友善博爱，诚实守信，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，即便他毕业时成绩平平，将来也可能大有作为。才的不足可以由德来弥补，德的不足导致越有才越缺德。小学课本中有一个种葫芦的故事：一个人只盯着葫芦。因为他想要的只是葫芦，他不理会叶子上生了虫子，他也不去施肥，他认为施肥叶子会争得大部分肥料，他白天看着夜里梦着他的葫芦快快长大。结果如何呢？他的葫芦没长成就脱落了。只盯着分数的家长和老师，无异于种葫芦的蠢人，难以得到想要的结果。古人云：“上善若水，厚德载物”，诚哉斯言。

著名教育家陶行知有言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 张卓玉厅长倡导教育以人为本的思想，建议我们教育工作者走到人性的深处，去发现培养人性更本质的需求——心智需求。我认为，要想教学生成才，先教学生成人。只盯着分数，无异于舍本逐末，终究会害了孩子。学会做人，是人生的第一课，也是人生永远的一课！

（繁峙中学  梁桂莲）