课堂因“生” 动而生动--读《构建教育新模式》有感

    读《构建教育新模式》是很偶然的。

    一次开会时，领导曾布置要认真学习《构建教育新模式》一书，一听“模式”二字，不看内容便知道这是课改书籍。说实话，课改书籍读过不少，这个模式，那种理念，大多数是理论多，实用性小，不是为某一模式造势，就是对教育评头论足，指手画脚，难以让人产生共鸣，所以连书皮是什么样的也没看清，便很快忘记了。

    前几天又看到这本书，当时手头没什么事情可做，反正闲着也是闲着，于是翻了几页，也不过几页，便被书中清雅脱俗的文字深深吸引了。书中没有生僻的理论，没有空洞的说教，翻看此书，散文式的叙述方式，深入浅出的文字，如一位平易近人、和蔼可亲的睿智长者，和你面对面坐着，静静地看着你的眼睛，向你娓娓道来。语言平实、简练，却很有洞穿力，能深入人的灵魂，让人感动，让人震撼，让人思考。

    上世纪八十年代中期，我读初中。一日化学课上，老师在讲台上讲，我和同桌不知在搞什么小动作，由于坐在第一排，这种不轨的行为轻而易举地被发现了。老师把我们叫上讲台，铁青了脸，用沾满粉笔灰的黑板擦照我脸上便是几下，弄了我一脸一身。当时虽然年纪尚小，但还是蛮爱洋气的，赶紧伸手拍打沾满粉笔灰的衣服，声音很响。老师大概认为这是对他的大不敬，有意挑战他的权威，于是我毫无悬念地被赶出了教室。最后，化学老师以我为反面教材，给全班上了一节生动的教育课。

    为人师后，我理解了化学老师，其实那是传统课堂上老师无奈，或者说是无能的表现，然后把那一幕在我“主宰”的课堂上又不止一次的重演。

    虽然午夜梦回的时候也曾对自己的行为忏悔过，但在“严师出高徒”、为了学生的成长负责等等理由的安慰下，心安理得地沉沉睡去了。

    一件小事，却是一个时代教育的缩影，这话可能有点言过其实，但传统的课堂模式，传统的师生关系已一览无余。

    随着时代的进步，传统的教育模式已渐露窘态。一些有眼光、有远见的教育人前仆后继，力图改变这一现状，所以自我从教以来，经历过多次课改。令人遗憾的是，改来改去，始终停留在对教师教的改进上，可谓换汤不换药，其结果自然不言而喻。“满堂灌”这位世纪老人虽历尽沧桑，仍硬硬朗朗地稳坐着课堂的头把交椅。

    辛勤的教师们抱着老祖宗的衣钵，坚守着神圣的三尺讲台，苦口婆心，呕心沥血，挥汗如雨，心甘情愿地当着学生的“保姆”。学生成了课堂上的“纨绔子弟”，过着衣来伸手，饭来张口，但没有自信，没有自尊，没有兴致的悠闲日子：不用动手，不用动脑，只要乖乖地坐着，慢慢地等着，老师自会告诉答案，然后记住，任务就完成了。毕竟是毫无兴趣，毕竟是任人摆布，所以全不顾老师的良苦用心，思想开个小差儿，做个小动作，打个瞌睡，便成了家常便饭。学生没心没肺的消极表现，让老师痛心疾首，心急如焚，于是无视学生的尊严，无视学生的权利，在爱的名义下，靠强制，靠威逼利诱，强迫学生乖乖就范。

    我们知道，不管做什么事情，其最大的乐趣，最令人回味的是引人入胜的探索过程，没有经过探索而得出的结论，得到的容易，忘记的快，“白糖冰糖”转瞬间便成“黄蜡松香”。

    学校的服务对象是学生，学习是学生的事，课堂的主角理应是学生，传统教育反其道而行之，显然违背了教育规律。道理并不深奥，然而，上百年来，教育手执魔棒，始终在教师身上画圈圈儿，而把作为学习主体的学生拒之门外，确实令人深思。

    当前，我国正处在一个社会大变革的时期，各行各业都在转型。但教育的变化非常缓慢，课堂模式几十年来几乎没有什么改变，已经很难适应时代发展的要求了。一些学校顺应时代潮流，先行先试，不断探索着，尝试着。

    “谢天谢地，新的学习组织出现了。”《构建教育新模式》的作者非常欣慰地告诉我们。

    这个“学习组织”便是自主，探究，合作模式中最重要的元素：学习小组。当然这个学习小组，不同于传统意义上的小组。在这样的小组里，我们听到的，看到的再也不是教师口干舌燥的讲解，而是学生在探索，在实验，在演算，在交流，在展示；在这里人人都在参与，人人都是主角，课堂是学生的课堂；在这里学生是自主的，自尊的，有兴致的，有激情的；在这里教师是引导者，倾听者，与学生的关系是平等的，融洽的。

    这是作者展现在我们面前的正在构建、正在成长的新模式。

    “新模式走出了一条全新的路：把改革的重心放在学生学习方式的重建上”，那就是“从教师如何教，走向学生如何学”，由“教”到“学”，一个小小的变动，一把抓住了教育的重心，一下让教育回到了原点，百年困惑，迎刃而解。

    更令人欢欣鼓舞的是，这种模式已经在很多学校获得了成功——“教学成绩稳步提高”，这是应试教育下所有家长、教师、学校最关心的问题，所以呈现出“星火燎原之势”。正如“灵石二中一位优秀物理教师在一次座谈中很真诚地讲到她的感叹和反思：从教多年来，她只相信自己的嘴，坚持认为她不讲，学生就不懂，现在才看到，学习成绩的提高还有另外的途径：引导学生自己读教材，自己思考问题，小组互动，课堂展示”。

    作者以深厚的学养，本着对学生，对教师，对教育负责任的态度，坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，经过多年探索研究，将走在教育前列的一些学校成功的实践经验提供给我们，将一种全新的、以人为本的课堂模式呈现在我们眼前，为我们指明了努力的方向，让我们有了可借鉴的蓝本。当然模式虽好，对我们来说只是一种范本，不能原版照抄，具体应用还需广大教育工作者，尤其是一线教师结合本地实际，结合学生实际，去探索，去实践。

    “冰冻三尺，非一日之寒”，教学改革之路，注定任重而道远。不过，路再长，长不过我们前进的脚步，只要行动起来了，成功离我们就会越来越近。

    通读此书，心潮澎湃，让人有一种此刻便加入这场顺应时代潮流，遵循教育规律的伟大变革中去的冲动。

是啊，作为一名有良知，有良心，有热情的教育工作者，该是我们行动的时候了，已经不早了。

    掩卷沉思，我仿佛看到：我的化学老师把课堂还给了我们，我和同学们面对面围坐在一起，操作着，讨论着，演算着，展示着，在这里我们真正体会到了“当家作主”的责任感，体会到了探索的快乐，体会到了被尊重，被重视的快乐，而化学老师走下讲台，弯下腰来，微笑着，倾听着……

    我仿佛看到：新模式这颗幼苗在繁峙教育这片沃土上，冲破百年坚冰，破土而出，一颗，一颗，又一颗，抖落一身风尘，在时代的骄阳下茁壮成长。

(繁峙县南街明德小学  王志秀)