从“心”出发尽享“五味”——教育局教研室 李妙先

    不管你从事什么职业，如果能不计得失，用心倾情，就会有额外的收获。

    这种收获就是享受--尽情体会个中滋味，心满意足，宁静幽远。从事教研近两年，有道是“二十年弹指一挥间。”世事过往，有多少能温存在记忆中，又有多少能成为日后豪迈的谈资？可这两年，我不能不说它浓缩了我的教育经历，成就了我的“五味”故事。

    “老师，我们在一起四年了，不管是您指出我们的错误还是帮助我们改正错误（的情形），我们都一样舍不得。我想留下您，因为我喜欢您讲的课，喜欢您对我们说话的语气，喜欢您一贯的打扮，您的形象已经烙印成形，成为我生活中的一部分。您是我的第二个妈妈。老师，您辛苦了。”

    “老师，您是我小学中遇到的最好的老师，您关心我们，呵护我们，我们很感谢您。如各科作业多了，您很体谅我们，给我们布置得少一点。您想把我们培养成祖国的栋梁之才，可是您即将离我们而去，您的愿望可能不会再实现了。我知道，您舍不得我们，我们也舍不得您！”

    “老师，谢谢您这四年来对我们的教育，正是因为您，让我的知识更加的丰富，也正是因为您，我懂得了做人，懂得了以德服人。”“老师，没关系，虽然您要去别处了，但是我知道那是工作的需要，是迫不得已的，我已经长大了，也懂事了……”这些话是孩子们写给我的临别赠言，我将它们放置在床头柜里，时不时的翻起，静静享受属于我和孩子们之间的牵挂。尚欠成熟的字体，不足达意的语句，却是那么的入眼随心，鼻子不由得酸，眼泪不由得淌……孩子们懂得感恩，懂得把不舍化成动力，让已到中年的我享受这份难得的清纯和思念，可不就是难得的幸福？是的，我思念我的那些孩子，离开他们时的情景恍如昨日。最后一次站在讲台上的我未曾开口，已是泣不成声，但还是极力表达了对孩子们的美好祝愿，我希望他们是最棒的！女儿也是我的学生，经常跟我提起那天的情形，还一直追问：“妈，你为什么会泪崩呢？”我支支吾吾不作回答。我知道自己在孩子们身上倾注了多少，我知道我们一起心心相惜走过的是怎样的旅程。“老师，您就像辛勤的园丁一样，用知识的营养给我们‘施肥’。可是四年后的今天，园丁就要离开我们这些还没有开放的花朵，那种感觉真是不好受……”正如这个孩子所说，我没有等到收获的时候就抽身而去。割舍是艰难的，也许只有经历的人才能真正体会。我爱教书，我喜欢那种脚踏实地而又任由驰骋的感觉。在那个小小的天地里，我自信满满；在那个小小的天地里，我硕果累累。有句话叫“革命人永远是年轻”，而我说“教书人永远是年轻”。我们不图富足，不为腾达，只想在精神世界里演绎一场不老的神话。一杯清茶，一份坚守，足以度好清淡的一生。在别人眼里，也许有酸秀才之嫌，但我们酸的劲道，酸的自在。

    总是想起我刚刚离开讲台，离开朝夕相处的孩子们的那几日时光，那算作“苦”吧。突然改变了工作的轨迹，成为一个“无足轻重”的人物(自嘲的也是自己最害怕成为的），我的内心似被抽空，精神也因此有些恍惚，很多次双脚习惯性地迈向学校却又发现需要易道改辙，我找不到自己的位置了！我发现我原来靠惯性活着，我发现我原本就是个说话的巨人，行动的矮子。不该是因为改变而改变，而应是因为喜欢而改变，从事教研工作是领导的器重，也是我的向往，实际接受起来为什么就那么难呢？其实这个难，我现在回想起来就是换位的难。张局长的“培养、关心好教师”，给了奋战一线的老师们莫大的鼓舞，对我来说，却有那么一点小小的失落，我不再是“好教师”，我也不在“培养”一列。我从台前退到了幕后，默默做着铺垫的工作，做着服务的工作，做着在路边鼓掌的工作，尽管很真诚，可就是不由得会想到：那个手捧鲜花的行列里应该有我。

    时间的推移会告诉我一切，领导的信任会告诉我一切，自己的用心工作会告诉我一切。渐渐地，我喜欢上了“研究”，而这个喜欢把最初的“苦”逼退了。我们的老师在转变课堂角色的时候是不是也这样“苦”过？

    接着，我想说说“辣”。脑子里突然闪出“辣妈”这个流行词，我很喜欢，意思大致是身材苗条，思想前卫，行动干练，有目标，有追求的女人。我不由得联想到我们的教育：我们的教育需要瘦身（明确目标），我们的教育需要紧跟时代步伐，我们的教育需要有思想有追求的人去做。

    2012年春，我们的繁峙教育开始了火热的课改之旅。难忘同年教学工作会那场脱开讲稿，远离高调，语重心长式的局长讲话，字字句句带着理解，带着期望，带着嘱托。难忘那个隆重的颁奖场面，一份份捧在教师手里的奖金，就是无声的体恤，真诚的褒奖。那“愉快地工作，出色地发展，体面地生活”的美好愿景让老师们开始意识到应该用心“享受”工作。是啊，被重视，被需要，身心合一的付出即是幸福。我这个“幕后人物”在领到了属于教师的最后一笔奖金的同时也感觉到了自己的“小狭隘”。紧接着的“国培下乡”活动，让亲历前后的我思想上再次产生极大的震撼。专家们热爱教育，甘做教师脚手架，他们精钻细研的工作激情感化了我；老师们崇尚理念，争做课改探路人，他们满座盈门的求知热情感染了我，一种热辣辣的氛围包裹着我。我开始下决心把属于教师的荣耀悄悄搁置在内心一个安静的角落，踏上了真正意义上的教研征程。

    “海阔天高”的体验随之而来，原来我可以一下子听很多课，可以一下子接受很多的培训，可以一下子参与很多个学校的课改。我带着“归零”的准备，一切重新投入，潜心教研。我告诫自己必须时时学习，日日反思，尽快提高综合能力，适应工作要求。走了多少，听了多少，学了多少，已不能一一历数。我在潜移默化中“成长”着：从关注课本变到关注理念，从关注教法变到关注学法……这些是以前固守“三尺讲台”的我不常探及的。原来教学相长，教研更是相辅相成，人人都是可以共享的资源。课上，我细微地感触老师们一点点的变化，零距离地跟着学生一起探讨，不亦乐乎。

    仅仅一个学期，全县搞课改的氛围随处可见，随时可感。每到一地，谈的最多的是课改，话语中困惑与探索相随，收获与感悟并存，课改成了我们的神圣使命和精神追求。两年来，不断推进的课改历程是我们记忆中的一个个“加油站”。一次又一次的外出学习，“改”不离口；一本又一本的教研读物，“卷”不释手；一遍又一遍的集体备课，“磨”不离耳；一节又一节的课堂展示，“新”不离目；一场又一场的课改论坛，“研”不离心；一个又一个的亢奋之夜，却是因为一个小小灵感的到访。老师们不分长幼，对课改的探究孜孜不倦，乐此不疲，对课改的实践也是顺风顺水，渐入佳境。学生们不分学段，对学习的热情和自主让我们倍感欣慰，小组活动也开始由形式建立走向内涵发展。忆当初，学生们面露羞涩，推推搡搡，偶有出彩，也是个人独秀。看今朝，孩子们阳光自信，跃跃欲试，常常百花齐放，朵朵吐艳。大家生动、流利地表达自己的见解，或观点碰撞，或思维接力，或融会贯通，探究的问题开始有了质感。不知道有多少次，身处其中的我激动不已，聆听着一个个独特的见解，享受着一次次精彩的生成，感悟着一朵朵生命之花的灿然绽放……我在不自觉地参与着，我也是个大成员！课改神奇之处在于改变一种状态的同时承接一种精神，大家互相的感染，互相的提携，互相的长进。

    在课改的路上，我默默地关注着，静静地共享着，虽然我缺少在课堂上的亲力亲为，可我从来都和课改如影随形。一点小小的提议，一个甜甜的赞一个美美的赏识，一份暖暖的慰藉，这些是我和老师们交流的常态。

    “从心出发”是我的做事原则，只怨能力不够，见识不远，怕引不起共鸣，做不到共勉，“事与愿违”也是常事。

    有成果，就有共享！我们的老师经历了“痛并快乐着”的课改磨砺，变成了实践高手、演讲高手、写作高手。一堂堂渗透课改理念的新课欣然呈现，一场场饱含课改痴情的演讲如期举行，一本本满载课改感悟的杂志“横空出世”，一篇篇承载享受教育的征文如约而至。热情似火的繁峙课改人，用自己的真性情诠释着追求卓越的幸福。

    我安静地坐在电脑旁期待着教师的征文，就像盼望来访的知音一样。轻轻地下载稿件，缓缓地打开，静静地欣赏，悄悄地调整格式，默默地改掉一个标点……我感觉自己的付出是那样的自然，那样的值得，不知不觉，已经领悟到了教育的“甜”。是啊，我们的课改有了成效：我们的实践能力日渐强大，我们的经验积累日渐丰富，我们的课改理念日渐升华。开放的课堂，还原了学生的天性，释放了学生的潜能，我们的眼里有孩子的喜怒哀乐，我们的心中有孩子的美好未来，我们在不知不觉中参悟出课改的精髓。这种“甜”说是琼浆美酒，怕是浓烈了些，那该是愈久弥香的回味。如果说有职业倦怠是正常的，那是因为没有课改。自主的课堂，生动的探究，精彩的展示，你将面对未知的精彩纷呈，哪一点不牵扯我们易感的心呢？互动的课堂，绿色的成长方式，融洽的师生交往，一切都还是那么新奇，那么神秘，我们才刚刚走进一角，只跟它浅浅一握，就已经享尽甘甜。我们还有无穷的热情和动力继续憧憬着、践行着、感悟着、深化着。因为越做越觉得就是在满足自己的享受———心弦的共振，心音的共鸣。

    人生五味，教育亦如此，只有用心做事，才能得以享受。不管酸甜苦辣，都是体验，都是收获，都是幸福。