在通往幸福的路上——逸夫小学 原燕燕

    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”写的不就是教师吗？很伤感、很凄凉啊！是的，辛苦劳累、呕心沥血正是教师职业的特点。十多年的教育工作和班主任实践，让我深深体会到对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是生活的本身，是享受。曾几何时每当我口干舌燥，筋疲力尽地站在讲台上看到学生在课堂上无精打采的样子，我心灰意冷了……

    每当我焦头烂额，机械重复地给学生讲解题目时，我感觉自己的力不从心……

    如此教学，我感到教的累，学生学的也累，当师生看到最后的考试分数更是傻眼了。直到有一天，新的课堂教学深深吸引了我……

    真的没想到学生可以这样学习，老师可以这样上课。看似杂乱无章的课堂，其实是有迹可循的。小组展示、讨论质疑、教师点拨、新课预习等环节中老师一节课讲解的内容少了，但学生在快乐中收获大了！在这样的课堂里，我感受到了每个生命的可贵。这是我2013 年4 月在李校长的带领下去参观长子县东方红学校所发出的感慨。原来他们学习的是山东“杜郎口高效课堂模式”，重点培养学生自主学习、自主管理、自主合作的能力。课改改变了传统教学中孩子脸上的沮丧，如今那种喜悦之情不自觉地流露在孩子的脸上。如果我的学生也能这样的快活多好啊！当周围同事还在持怀疑、观望的时候，我就开始厉兵秣马了，我要改变我的授课方式，不管别人如何看我……

    但在具体实践中却出乎我的意料，我可爱的学生竟然发生了“叛变”，意见很大，反对呼声甚高。在我极力的抑制住心头的怒火，静下心来，不禁想到：好的初衷如何取得好的效果，应该注重方式方法。学生为什么反对？他们了解课改课堂的好处吗？学生有哪些顾虑？一连串的问题在我头脑中闪现。于是我喊来班上不同层次的学生，和他们细心交谈，询问他们的困惑，向他们讲解我的计划……

    最后，我和学生有了一个小小的协议：如果大家通过两个月的上课感觉课改后的课堂不好，那么我自动返回到旧的课堂模式。我首先把班中50 名同学按照学习层次、性格、性别等编成了12 个小组，并让他们选出小组长，结合我在外校的学习经验对小组长进行了培训。然后根据数学教材制定好自主学习方案，让学生做好充分的预习，在自主学习方案的上方给他们明确的学习目标，让学生自行建构知识结构。我将上课的大体流程在课下做了充分的准备工作，学生已大体了解，做到胸有成竹。刚刚开始展示的时候，学生还有些扭扭捏捏，略带些羞涩。于是我带头作“开声”训练，学生慢慢地放地开了，不仅敢大胆展示了，讨论起来也放开多了。有时因为有些小的疑问，争辩的面红耳赤，当时我心情万分激动，心想：这不正是我心目中的课堂吗？课外的我十分爱看烟花绽放，如今在课中学生们思想火花的跳动要比五彩的烟花美丽几百倍！

    在接下的几天中，我进一步打破传统的教学模式，深入了解学生的学习规律，围绕自主互助学习课堂的构建，以“小组有效合作学习”研究为突破口。让学生在课堂上尽情地动起来———身动、心动、神动。让学生在课堂上充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学，让学生逐渐养成独立思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生进一步敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习氛围。让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”，优秀生带动中等生，中等生带动潜能生，生生互动起来的浓厚学习氛围。很快一个月过去了，我的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化，课堂效果明显提升。过去一说话就面红耳赤的孟彦祥同学，现在可以自信地走上讲台，谈自己的看法；往日里总是坐卧不宁的顾彩云同学，竟然在课堂上高举着手，迫切希望老师的提问;他们是全班学生在课改中成长的一个缩影，其他孩子和他们一样都随着成长进步，如此课堂我被深深感动了，更感受到自己生命的愉悦和精彩!

    两个月快结束时，我故作为难地向他们宣布：学校不允许这样上课，我们要回到过去传统课堂中去，走老路！这下学生炸开了锅，纷纷抗议，“誓死”不回老路，有的学生甚至要找校长“请愿”。看着学生们“中毒”挺深的样子，我心里乐开了花，我的课改终于把学生征服了！在今后的课堂中，我继续完善，并引入课堂评价机制，在课堂中给小组评分，一月汇总，将学校、班级、各学科的荣誉与小组的考评分数结合，使得学生意识到小组合作的重要性，必要性，让小组合作不再成为空中楼阁，从而使小组有了不竭的动力！渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是学生自我展示的舞台;老师不用再唱独角戏，而是组织学生一起合作、分享学习成果。在讨论的环节中，大家都积极地分享着自己的交流成果，就连腼腆的学生也按捺不住心中的热情，与大家讨论中畅所欲言，让我们刮目相看。

    付出终于有了回报，梅花香自苦寒来，精心呵护的花儿终于绽放了！在期末考试结束后，我所教的班级数学均分均超过其他老师传统课堂的分数，在校长及学校领导的关怀下，我和同仁们再接再厉打造我校特色的“三课六环节”课堂，制定《“三课六环节”的评价方案》和《“三课六环节”》课堂学习要求，并付诸实施。自由的课堂，给了那些曾经不善言辞的孩子提供了一个展示的机会；自由的课堂，给了那些曾经在内心已经放弃自己学业的孩子一个自动学习的平台；自由的课堂，让孩子们在学习中体验到快乐！而这“自由的课堂”来自———新课改。现在这些孩子们愿意去展示，渴望去展示，我也一步步看着他们在进步，在前行。

    课改只有进行时，没有完成时，回顾过去，在这整整两年的探索中，我经历过“摸石头过河”的迷惘与焦虑，品尝过掉进河里的痛苦与无奈，也感受到到达光明彼岸的幸福与喜悦。正是新课改，让我转变了教学思想和教学观念，让我走出了题海战术的误区，让我成长为一名受学生欢迎的优秀教师。新课程让我的教学生涯焕发新的精彩，我在新课改中感受到教师职业的快乐，感谢新课改！如今我和我可爱的学生正幸福、快乐、自信地走在课改的路上……