收获 感恩 享受——砂河三中 崔利鹃

    五年前，我从一所学校到另一所学校，从学生转变为教师，从此，我开始了传播道理，教授学业、解答疑惑、播洒爱心的教育生涯。当时，仅处于感受教育的阶段，还没有提升到享受教育的高度。

    然而经过几年的亲身体会和与同事们的交流，我慢慢地感受到了教育的魅力，体会到了作为教师的幸福。也许有人会说，教育事业虽然是崇高的，也是令人敬佩的，但这样一项高尚光荣的事业，并不是所有人都羡慕和追求的。它需要付出百倍的辛苦：紧张的早晨，忙碌的白天，无眠的夜晚，再加上疲倦的周末，这样的生活状态何来幸福可言？可是我要说，幸福不是一种状态，而是一种心态，一种心灵的体验和欣喜。

    享受是生命个体在存活过程中，通过身体器官、思想意识的作用，使生命自身产生愉悦、美好的一种体验与感觉。享受教育并不是说我们可以得到高额的工资与福利，学生的感恩与回报，家长的问候与祝福，领导的肯定与鼓励，社会的尊重与赞誉等，这些都属于外在的助推力。真正的享受是指教师个体知识的增长，经验的丰富，能力的提高，素养的提升。只有这些出于内在需求的源动力，才能使我们真正融入到最光荣的事业中。做到苦不觉其苦，苦中自得其乐，才不会因为每天的备课上课而苦恼，才不会因为日复一日的批改辅导而纠结，才不会因为年复一年的早出晚归而疲倦。其实，学校是一个人际和谐的温暖家园，教师的幸福离不开学校，教师与学校共生共荣，教师的成长基于学校，又促进学校的发展。只要我们抱着一颗崇教敬业之心，怀着一份热爱感恩之情，就能从忙碌而紧张的学校生活中获得精神的宁静与喜悦。

    课改氛围塑造和成长了我。在全国课改浪潮的推动下，我县也不甘落后，作为一名年轻的教师，我沐浴到了课改的阳光，享受到了课改的雨露。短短五年，我获得了数次外出学习的机会，领略了教育专家和精英教师的风采；参加了课改演讲活动，锻炼了自己的口才和胆量；撰写了多篇课改心得体会，活跃了思维、提高了认识；多次参与公开示范课，鞭策了迷茫中的我，鼓舞了探索中的我……当然，课改给我的愉悦远不止此，在教学的潜移默化中，我在慢慢地改变，重新审视自己的角色，摆正自己的位置，追求身为人师的幸福，享受不断进步的乐趣。

    新型课堂让我享受到了放手的幸福。多少年来，三尺讲台一直是教师的地盘，教师滔滔不绝地灌输知识给学生，这样教师劳累而课堂低效。而我面对的新课堂打破了教师独霸讲台的藩篱，让学生也能“走上讲台”，展示自我、肯定自我、提升自我。

    一次，我看到这样一则日记： “今天，语文老师让我两天后讲《观潮》，这是她对我的信任，我一定要做好充分的准备，好好表现，千万不能在同学面前出丑……”我恍然大悟，原来，孩子们是这样想把自己最好的一面展现在老师和同学们面前。之后，我把教参书给了这位同学，并对课堂主要流程和重难点作了点拨……从那时起我就暗示自己：要多给学生提供表现的机会，把讲台“还给学生”，或许他们才是课堂真正的主人。

    中考总复习阶段，学生已经有了一定的赏析评价基础，经过一段时间的示范后，一些课外短文我也敢放手让学生去讲了。在学习《牵手母爱》时，我让学生围绕文后习题来学习文章，把四个问题让四个学习小组协调后自由选择自己的任务，组内交流探究后给全班同学讲解，并且强调要注重引导，教给其他学生做题的方法。宋晶晶同学在讲第一题之前，先给其他同学介绍了文章的基本内容和结构层次。当段永宽同学讲到“赏析‘毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒’这句话”一题时，他先强调了赏析语句的几个步骤，让一名同学把此句所在的段落读了一次，之后问这句话用了什么描写方法并找出依据（李晓飞回答：黧黑的面孔、蓝色的短袖衫是外貌描写），他停顿了四五秒后，又叫了一名同学回答同样的问题（陈海云回答：毒辣辣的日头是景物描写），他再次追问“还有吗？”，又有人说道用了细节描写，此时，他的表情终于舒展了，说“是的，这句话用了细节描写……”之后他才根据自己的思路对该题进行了讲解。也许前两位同学的答案不是段永宽心中所想，也许他还想得到更多的答案，也许……但我看到的是，他已经有了自己解题的方法和应变课堂突发事件的能力。多次尝试后，张雅静大方的教态让我看到她的成熟；蔡新月丰富的肢体语言让我品到她细腻的情感；郑彩云缜密的思维让我明白了钻研的力量；李卫国洪亮的声音让我体会到课堂的激情。与此同时，从任辛茹拘谨的姿势我读出她内心的紧张；李晓飞歪歪扭扭的板书告诫我要重视书写，韩亚鹏多而不精的分析警示我要重点突出；李美林的“自言自语”告诫我要重视师生的配合。从学生身上我体会了他们学习的激情和展示自己的热情，无形之中，这些问题也给我的教学提供了一面镜子，促我不断改进、提高自己。如果是传统的教师独领风骚的课堂，我或许会与这些幸福擦肩而过。

    同行的交流让我变得更加严谨、谦虚、充实。现代社会是互助型社会，开放型社会。教师间的相互帮助也是在交流中完成的，听课是最基本的交流方式，是我们年轻教师借鉴他人课堂教学优点、提高自己教学水平、促进自身专业发展的重要途径。通过“实践———交流———再实践”的反复尝试，不论是在教学难点的突破，教学流程的设计，还是课堂问题生成的处理，教材的灵活处理等，我都有不同程度的提高。此外，我还经常观看网络教学视频，与教育工作者网上交流，与名师零距离接触，这对我教学思想的创新，情感体验的积累，个性课堂教学的形成有很大作用。

    与学生相处，我被他们的纯真无邪和善良所感染；与同事相处，我被他们的耐心、尽心和爱心所感动；与课本“相处”，我被它美的语言和意境所陶醉，所有的这一切都给我的生活增添了光彩。教育培养了我，成就了我，我会把我所得到的一切传递给可爱的孩子们，用心享受教育给我带来的幸福。