甘愿做一片绿叶——大营小学 姚亚港

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果把祖国的教育事业比作一棵枝繁叶茂的大树，那么教师就是那默默奉献的绿叶，衬托着花的娇艳，孕育出果的香甜。而我有幸成为其中的一枚，衬花孕果，分享快乐。

——题记

    2013 年八月，成为我人生长河中一个重要的时间节点。我告别了十几年寒窗苦读的岁月，成为了一名光荣的特岗教师，开启了人生的职业生涯。记得第一次登上讲台时，39 个孩子的目光一齐投向我，那眼神中既包含着求知的渴望，同时也带着几分怀疑与不信任。第一次面对这么多张陌生而又稚嫩的脸庞，我的心中不免泛起了些许紧张。

    短短的40 分钟里，孩子们的调皮好动时不时为课堂注入“活力”。面对这样的突发状况，没有一点教学经验的我，几乎手足无措。看看，孩子们读课文时，姿势多种多样；回答问题时，每个人的胳膊总会习惯性地撑着桌子；写字时，千姿百态……一节课下来，准备的内容只讲了一点点。

    课后，我静静地坐在办公室里，回想起课堂上孩子们的种种表现，我不由地笑了。此时，孩子们纯真可爱的笑脸又呈现在我的眼前，天真质朴的话语又回响在我的耳边，千奇百怪的姿态又浮现在我的脑海。是啊，他们只是一群十一二岁的孩子，贪玩、好动是他们的天性，也只有这个年龄才敢于讲真话。也正是他们的童真深深地打动着我的心，仿佛把我也带回了童年时代，让我情不自禁地想起了《童年》里的那句歌词：“黑板上老师的粉笔还在唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”这节课让我再次感受到了童年的纯真无邪。

   

    想成为一名合格的教师，必须上好每一节课，因而备课就成为关键，而备课又以备学生为重中之重。无数个寂静的夜晚，孩子们早已进入梦乡，同事们也已经安然入睡，我却睡意全无，反复斟酌思考，自己的教学设计是否合理、教学方法是否可行。于是，一次次地查阅足够的资料、细细品读课文，感受作者的文字、语言、情感，与文本对话。

    备课，最重要的是备学生。每当此时，孩子们童真无邪的笑脸总会浮现在我的脑海。当然，我考虑更多的还是每一个孩子的个性特征。通过逐步了解，我懂得了大多数孩子不愿意学习的根本原因在于心智教育的缺失。我很认同张卓玉先生的一句话：“教育的过程，一定意义上讲，就是让学生从心智依赖走向心智独立的过程。”长期以来，孩子们习惯了依赖教师，追求所谓的“标准答案”……他们渐渐地忘记了自己去思考。正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔。”于是，备预习课时，安排的是孩子们自己动手查工具书，自主学习，提出问题的环节；备展示课时，安排的是孩子们一次次的探究、交流，构建自己的知识框架的环节；备复习课时，安排的是孩子们梳理、概括、总结、讲解知识和展示能力的环节，最终让他们走向心智的独立。

    看着自己编写的导学案，我深切感受到创造的愉悦，这种愉悦因教育而生。如果说教育的使命是“让人成为人”，那么课堂教学是完成这一使命的主阵地，而自己编写的导学案就是在课堂的舞台上师生追寻人生真谛的剧本。这个剧本倾注着我的心血和汗水，我像春雨滋润禾苗一样必将引出、唤醒、培育、呵护学生人性深处的美好和高贵的品质。这时，我体验到这种创造因教育变得更加崇高，体验到人的生命因创造赋予了更高的价值，这种价值愉悦着我的身心，而这种愉悦是人生中一种境界极高的享受。

    导学案是剧本，课堂是舞台，如果把舞台还给学生，就能激发出学生的潜能，塑造出学生真、善、美的品质。而这一过程会让你动容。

    记得上《去年的树》一课时，学生围绕“鸟儿面对着用好朋友树的身躯做成的火柴燃烧的灯火时，最想对树说的话”这一主题展开练笔时，他们的眼神中流露出思念，表情里蕴含着责备，语言中浸透着不舍。他们已不知不觉把自己幻化作故事中的那只鸟儿，诉说着自己对生命的敬畏，对真善美的追求，对伟大友谊的歌颂……孩子们心灵深处高尚和美好的品质感染着我，一股名叫“感动”的暖流流淌在心间。我体会着孩子们带给我的感动与震撼，享受着教育带给我的世俗之外的精神财富。我不禁思考：在当今物欲横流的社会，每一个成年人的精神世界是否比孩子们的世界更纯粹、更高尚，更值得敬畏。我们是不是该停下脚步好好叩问一下自己的内心？

    在孩子们带给我感动的同时，我的教学水平也在扎扎实实地不断提高着。 可喜的是，在2013 年全县中小学教学观摩赛讲暨教学能手评选活动中，我有幸荣获一等奖。这不仅是一纸证书，更是一汪清泉，滋润着我的心田，拓宽着我生命的广度。

   

    随着孩子们和我逐渐亲近，他们开始信任我，开始愿意上我的课，愿意和我分享自己的生活。也是从这个时候，我开始关注班里的“问题孩子”。

    苗苗，是个淘气的女孩，她穿的每一件衣服看起来总不大合体而又破烂，她的学习用具都是姐姐用过的，笔常常也不太好用，所以她写起字来非常慢。究其原因，父亲得病，母亲离家出走，现在寄宿在亲戚家。于是，相对她的学习，我更注重关心她的生活。为此，我回家时整理了一些自己小时候的衣物，以及一些学习用品带到学校，悄悄地送给她。有一天，孩子终于向我敞开心扉，诉说了她的不幸。我感受到了被信任的愉悦，被需求的快慰。从那天以后，她开始主动学习，即使生病了也要坚持上完每一节课。看到苗苗的转变，有种成就感弥漫在我的心间，满足和幸福充斥着我每一天的生活。

    佳乐，因为父亲触犯法律而被判刑，母亲很少回家，因此，他放弃了学习。我多次找他促膝谈心，鼓励他不要放弃自己。每天的作业都要单独给他布置。可喜的是，有一天，他们小组组长激动地告诉我：“老师，王佳乐可以背会一首诗了，还能默写出来；英语单词有的已经会读了。”听到这样的声音，我内心无比激动，体会到爱的伟大，体会到教育的力量之大可以改变一个人。有一次，同学们告诉我他把一只流浪狗带到了学校，我乍一听很生气，但是看到他在用自己剩下的饼干喂小狗的情景时，我惊讶而感动。过了一会儿，他把小狗放回了原野，踏入教室的门槛时，我分明看到他的眼里闪烁着泪光。此刻我感受到了他的变化和善良。我也更深刻地认识到比起不择手段提高生硬的成绩，教育更应注重培养孩子们柔软的心灵，净化他们的灵魂，铸就每个人人性中本就具有的“真、善、美”的美好品质。

    ……

    半年多过去了，孩子们学会了互相帮助，学会了宽容他人，学会了太多，他们践行着“赠人玫瑰，手有余香”的人生哲理。去年冬天，我生病了，静静地躺在宿舍里，回想着自己付出的点滴，一阵心酸涌上心头，顿时泪水浸湿了双眼。突然，一声清脆的“报告”打破了屋里的宁静。我迅速抹去泪痕，坐了起来……是孩子们，他们个个手里拿着刚发的营养餐，小心翼翼地朝我走来。看到这番情景，我惊呆了，领头的孩子把双手伸向我：“老师，给您，好好补补身体。”越来越多的声音响起来。顿时，一缕缕暖流弥漫了我的心间，一句句简单而朴实的话语敲打着我的心扉，我含着泪说：“大家的心意老师领了，老师什么也不缺，都把自己的营养餐拿回去！”正说着，孩子们已经把营养餐放在床边，一溜烟儿跑了。望着他们的背影，我瞬间泪如雨下。我想，是我付出的爱，让他们学会了感恩，我也享受着他们带给我的惊喜与感动。

    现在班级里常常洋溢着和谐美好的氛围。我相信，在不久的将来，他们一定会成为祖国的栋梁之才。

     

    作为教育这棵大树上一片普通的绿叶，我回味着儿时的童真、感受着新课堂的创造、体验着真挚的感动、感知着花儿的感恩……

    我细细品味教书育人路上的点点滴滴：孩子们从我的身上汲取着知识的养分，不断地生根发芽；我从他们天真的笑容中重温着自己无忧无虑的童年时光。我常会被他们真诚而可爱的笑容所感染，以至忘记了自己曾付出的汗水，洒下的泪水。因为这些都逐步在我的内心沉淀，无息地发酵成一种感动和幸福，我享受着教育带给我的这一切。我始终相信一句话：付出一定会有回报，也许不在当下，但是一定会有。在将来的某一天，这回报会由你意想不到的人，在意想不到的地点，通过意想不到的方式带给你。这句话在大学时代就一直激励着我，现在也一样，它时刻激励着我在新的环境、新的工作岗位上不断前行。