学生的主体地位是每节课的核心

   时代在发展，社会在前进。传统的教学理念已成为羁绊教育发展的绊脚石，同时也是束缚学生主观能动性的牢笼。传统的教学方法不仅难以培养优秀合格人才，更为严重的是制约了学生主动探究，主动创新的能力，它完全违背新课标的教育理念，学生是教学的主体，而不是任意灌输的容器。为此，我谈以下几点：

1、确立角色

在教学过程中，乃至于每一节课中，学生都处于主体地位。学生是教学的核心，亦可认为是教学的圆心，我们所做的备课，授课，辅导，批改......都可作为核心，（即圆心）的半径，所画的圆就是学生掌握的知识面，圆内圈的是学生轻松学习，愉快获知，大胆创新。

学生是每一节课的主体，更是核心。学生不是传统教学中装知识的容器，教师不能像灌浆一样硬往里塞，而应该像输液那样一点一点地输，边输边吸收。

  2、培养兴趣。

  兴趣是学习的动力，也是释放正能量的导火索，学生一旦有了兴趣，就会产生主动学习的欲望，纵观中外恒古科学家的发明创造，无一不是建立在兴趣之上。如瓦特对壶盖之动产生兴趣，发明了蒸汽机；鲁班对齿草产生兴趣，发明了锯；春秋时期教育家孔子对教育产生兴趣，周游列国，收弟子三千，教学生无数。从多方面多角度培养学生兴趣效果较好。不少学生不知学习为什么，怎样学，我从身边小事培养，比如，有谁知道车轮为什么是圆的吗？为什么会打雷下雨？杨树为什么初冬落叶？......同学们对这些身边之事产生兴趣，他们很想弄明白其中道理，原来不愿学习的，不想学习的，现在对学习也产生了兴趣。

 3、让出讲台

 讲台固然是老师“传道，授业，解惑”的阵地，但是，新课标的理念下，亦可可让学生去“占领占领”，当今的教育理念应是放手，可让学生上讲台把想说的、要说的说一说，这样一来，学生有一种快慰感，比如，我上语文课教生字时，让学生轮流上讲台换偏旁组新字时，学生登上讲台很快乐，热情很高。学生的主体作用占领课堂，教师教的轻松，学生学得愉快，既减轻了老师讲解的压力，又释放了学生的正能量，这样的教学何乐而不为呢？

 总之，按照新课标理念培养学生，进行教学，一定能让我们的课堂教学释放出灿烂的色彩，同时也能为祖国培养出更多的创新人才，合格人才。

——金山铺中心校农发村小学教师  李来兵