一堂“欣赏美”的语文课

  中文除了表意功能，还有独特的形体美和音韵美。为了激发学生学习语文的兴趣，认识中文的精美，我设计了一节以欣赏“中文美”为主题的语文课，希望学生更深入更全面地认识祖国的文字和语言。

  汉字是语言的一部分，它不仅拥有承载语言的功能，其字形也能形成一种艺术美，特别是几千年来的各种书法艺术，更是美不胜收。

  走进课堂，我拿出“书圣”王羲之的书法作品给学生欣赏，学生一边欣赏着王羲之那“飘若浮云、矫若惊龙”的书法，一边听我的解说。

  接着，我又拿出气势雄浑、形状敦厚的颜体书法和方折峻美、骨力劲健的柳体书法让学生欣赏，让他们感受汉字书法艺术中那份酣畅淋漓的美，那份端庄深沉的美。

  最后，我又给学生欣赏了潇洒流畅的现代硬笔书法。通过欣赏书法艺术，学生深切体会到祖国文字的美观大方。学生纷纷感慨，要想学好祖国语言，必须将汉字写好，让美在自己笔下呈现出来。

  欣赏完汉字的形体美，我又请学生欣赏配乐朗诵《望庐山瀑布》。随着优美的乐曲，深沉浑厚的男中音开始了朗诵：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”充满节奏美、韵律美的朗诵结束了，学生情绪激昂、兴奋不已，也一个个摇头晃脑地模仿着朗诵起来。

  学生朗诵完毕，我问学生：

  “刚才听了配乐朗诵的诗歌，又跟着朗诵了一遍，你们有什么样的感受呢？”

  话音刚落，学生就争先恐后地说了起来——

  “听这首诗的时候，我好像看到了庐山瀑布的壮美！”

  “我觉得它有歌曲的节奏美。”

  “我听到的是一种抑扬顿挫的美。”

  ……

  接过学生的话题，我顺势引导：“同学们的这些感受，正是我们祖国语言美的另一方面——音节美、韵律美，诗歌突出地体现了这一点。在我们祖国浩如烟海的诗歌中，音节美和韵律美体现得非常明显。但是，是否只有诗歌才具有这种美呢？”

  学生叽叽喳喳地讨论起来，将期待的眼神投向我。我笑着说：“下面，我们来一起听听赵忠祥老师给《动物世界》所配的解说词，看看能不能发现像诗一样的音节美、韵律美？”

  我将事先录制好的《动物世界》配音播放给学生听。教室里静悄悄的，学生完全被赵忠祥那充满磁性的声音所吸引。《动物世界》的解说词时而将学生带到一望无际的冰天雪地，看一只可爱的野兔踏雪无声、飞奔而去；时而将学生带到茫茫的原始森林，听野狼悠长凄厉的嚎叫之声；时而又将学生带到浩瀚的大海边，观察水族动物如何谋生……不用过多的回答，学生的表情告诉我，他们已经深深地陶醉在美妙的语言之中了。

  欣赏完《动物世界》的解说词，我引导学生讨论汉字美观、汉语优美的原因。通过探讨，学生得出的结论是：中国文化博大精深，几千年以来，中国人民是那么勤劳而又充满智慧，才使得中国的文字如此光辉灿烂。

  趁着学生情感充沛的时候，我给学生布置了一篇作文——《我爱祖国语言美》，让学生尽情地抒发对祖国语言的爱，对祖国的爱。

  这堂语文课，学生欣赏了汉字的形体美，感受了汉语语言的音韵美，同时也被激发出学习祖国语言文字的兴趣。就连上课的我，也深切地体会到中文的美妙！