读《构建教育新模式》心得

一曲高歌，一把号，一本好书，一面旗。近二年的时间里，一曲又一曲以“新课程改革试验”为主旋律的高歌奏响在繁城大地上空。其间，一些率先吹响改革号角的课改先导校，用“自主”、“合作”、“探究”、“展示”一串串动人的音符，编织成了一篇繁峙教育整体变革的华美乐章。

       在半个月的时间里我才断断续续地看完这本张卓玉副厅长编写的《构建教育新模式》一书，读完之后感到收获很多，受益匪浅。但这次尤为振奋的是，作为彩璟小学的一线教师，我们不仅是读者，更是书中所描述的人物、角色和对象。我们的彩璟小学正是课堂教学改革的先导校，我们的校长正是教育新模式的有力推进者，我们的广大教师就是奏响课改高歌的“作曲家”！

       首先，本书的阐述对象“教育新模式”与我校课改模式高度契合。从指导思想、形式、内容到内外在要求，教育新模式都和我校的课改模式是宏观与微观、抽象与具体的辩证关系。新模式提倡从小组到课堂，从学习到成长，自治是一个贯穿始终的主题；老师要相信学生，尊重学生，学生要基于责任和担当在规则下自我治理，新模式下的课堂是“民有、民治、民享”的学生的课堂。而我校课改的核心就是以生为本，尊重学生、理解学生、关爱学生，教会学生做人、教会学生做事，即为每一位学生的主动健康全面发展负责，体现新模式以人为本的指导思想。

       它还是一本适读、易读的指导书、参考书。正如作者在前言所说，全书由十二个章节构成，围绕一个主题但是每篇文章都相对独立，没有逻辑上的先后关系，读者可基于兴趣选择任何一篇阅读。这也就使得整本书平实晓畅，表述简练平和，以作者深植基础教育一线实践的探究体会，与心目中的读者同道沟通交流。

       然而，本书的每个章节中却有相对清晰条理有次序的三至五篇文章，每篇文章里也有逻辑性较强的要点和段落的主题句；书中语言通俗易懂，作者专门提到心目中的交流对象是中小学教育一线实实在在做教育的人，切近读者立场和生活，但是朴素的、少理论化的语言又经常运用科普性的、通识化的思维给读者在讲解道理，比如第6页中作者利用《现代汉语词典》解释“有机”一词，并用常识性的语言阐释组织和群体的区别；此外，作者在本书中也无不体现出人性化写作，帮助读者阅读和总结，但又不妨碍读者独立进行思考和质疑、反思，如第10页中第二节讲完后最后一个段落说“上文从几个方面讨论了学习小组的性质、职能，读者能否认同这样的观点……”，这实际上就是读者在文末想说的话，也使文章显得有头有尾。

       作者的观点具有创新性和科学性，表现在对教学方法和教学程序的理解上。如第35页中作者对“授人以鱼，不如授之以渔”的老话进行了有突破的理解，他认为，最重要的既不是鱼，也不是渔，而是对鱼的需求，形象地指出教师的真正意义在于唤醒、激活学生学习欲望的能力。再如第44页中作者阐述整体化学习的概念，“首先，学习活动开始于完整的对象，其次，学习活动是完整的心智活动，最后，学习活动获得的结果是完整的”，推理严密全面，是文章科学性的体现。

       无论如何，这是一本好书，它不仅是一种精神，更是一面旗帜，以其独特的方式诠释和总结了当今正在发生的课堂教学改革，并为其呐喊助阵。如今，这面大旗猎猎作响，涛头挺立，鼓舞着更多的人去成为教育新模式的尊崇者、拥护者和追随者。同时，课堂教学模式的探索是一个永恒的话题，课堂教学模式的改革也将是一个永不停歇的过程，让我们继续坚定改革的信心和决心，让我校的课堂教学模式改革的生命力蓬勃向上，让我校沿着跨越发展的大道在课堂教学模式改革之路上不断前行。

张俊叶