我们一直在路上

我校一年一度的公开课活动于2015年10月13日正式拉开帷幕。每次参加公开课活动，自己总有一种焕然一新的感觉。作为一名青年教师，我觉得自己是幸运的。感谢学校领导对青年教师的培养，让青年教师在这样的活动中得到了历练和成长。

         公开课是教师成长的“助推器”           

从参加“全国区域推进课堂教学改革”繁峙县现场会作课，到参加2015年“省培送教”下乡活动，再到连续四年参加学校组织的公开课活动以及参加全县观摩赛讲活动，我不断品尝着课堂带给我的那份快乐与思考，并进行着多方面的尝试和努力。

课前：认真研读教学内容、制定适宜的教学目标、准确把握重难点、认真分析学情；查资料、做课件、既备教材又备学生；与同事交流研读教材教法；反复修改教案学案。我觉得：只有把这些工作都做到家，才能在课堂上表现得成竹在胸，游刃有余。

授课：既要做到教学内容紧扣教学目标,又要有精彩的问题生成,随机应变,因材施教,表现教师的睿智。

课后：校领导和老师们精彩细致的评课,我仔细记录,认真揣摩，将自己的优点和不足及时进行梳理和总结。通过自我反思,使自己明确今后努力方向,为以后上课奠定良好的基础。

与以往的公开课相比较，我觉得这次语文公开课凸显出几个特点：授课的老师更关注语文教学的实效性；知识点更为明确、更为精细化；大多老师都将学法指导和强化训练作为课堂教学的重点进行突破；多媒体运用集中，无华丽的东西呈现，教师也不再是单纯的“放映师”，多媒体真正成为课堂教学的辅助工具；老师在课堂教学的设计与实施中，能从整体上考虑提高学生的语文素养，体现三维目标的理解和运用；引导学生理解和掌握知识技能的同时，也更注重学生的学习过程，关注学生的情感与态度，使学生学习的过程更加丰富多彩，提高了学生学习语文的兴趣和信心。

现在,我越来越深刻地认识到：上公开课,就像家中来客必定要洒扫庭院,准备盛宴一样,其中有准备时的紧张,更有展示中的兴奋，也有忙碌后的整理。这就像过日子,家中如果没有客人,可能会终年粗茶淡饭,散淡随意,正是那经常光顾的客人,使得我们“家政技艺,一日千里。”

               践行课改，学生成长

七年级学生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门。他们大胆、活泼、情感丰富，对周围的一切无不充满新鲜感。七年级对于学生来说，特点就是一个“新”字。我就将此作为课改的契机，让学生在课堂这个大舞台中尽显自己的个性风采。

在学校制定的“课堂三环节”课改模式的引领下，初一师生大胆尝试，初步摸索，率先迈出了课改的第一步。语文公开课上，各班学生学习热情高涨，主动参与到有感情朗读、自主学习、合作探究、拓展延伸等各个环节当中：认真思考，清晰表述，勇于质疑，大胆展示。

预习阶段，学生基本养成了这样的习惯：能够独立梳理字词，能够概括文章的主要内容或进行简单的复述；课堂上，学生的表现更为积极踊跃，朗读课文的兴趣愈加浓厚了。“我朗读”“我回答”“我补充”“我改正”的声音自信而且洪亮，小组内的中差生在课堂上不再沉默，“我荣组荣、我耻组耻”的团队合作意识不断增强。小组活动开展有声有色：班级内第一次组织了汉字听写大赛，诗歌朗诵大比拼。课后，以复习巩固为主，适时抽检。通过结队帮扶（大、小组长各帮扶一名学困生），争取做到让中差生紧跟学习的步伐，不掉队。

              百尺竿头，更进一步

 通过公开课活动，我真切感受到了课堂的变化，看到了学生积极投入的状态，内心充满欣喜。“坚持最不易”。有时我们的课堂也不近乎完善：我们找不到小组合作的最佳时机，设计的合作问题太过于简单，不管所提的问题有没有合作的必要，都要求学生合作学习，让学生分组展开讨论，老师刚刚提出问题，学生就已说出了答案。课堂中还缺少了问题生成的精彩环节，我们似乎都在按照自己设定好的环节一步步地组织课堂教学，为了不拖延时间，为了追求课堂的尽善尽美，学生本来生成的问题被我们忽略。此外，课堂评价是我最大的困惑和难题。我和小丽老师初步制定了课堂评价方案：如举手次数、回答问题的次数、讨论、活动的积极程度等，并作了详细的记录。这些评价方式在一定程度上能激发学生学习和活动的积极性，但其操作难度实在太大，试想每一位教师大约有五、六十名学生，而要对每一位学生进行如此的记录要花费多少时间?所以，在这些方面，我们还需不断实践、改进，制定一套系统科学、多角度、全方位检测每一位学生而且便于操作的课堂评价方案。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过公开课活动，我们从中受到了启发，人人胸怀课改，人人致力于课改，践行于课改，我们一直在课改之路上学习、摸索。一支充满朝气、天天向上的青年教师队伍，正在茁壮成长。