伴孩子们幸福成长

繁城中学  韩美峰

有一种态度叫做享受，有一种感觉叫做幸福。而给孩子们教育，伴他们成长，便是在享受幸福。当我投身教育且用心服务教育的时候，就发现，身体的每一个细胞都充满着无穷的活力和自信。现在，我更因为享受教育而感到幸福。

 我觉得，作为一种肯定性的教育存在，享受教育在理念和实践层面上具有时代的文化契合性与合理性。享受教育提出的目的或许就在于让教育敞开并回归真善美本质，教育人在教育生活中达至教育幸福。

我是一名老教师，从教三十多年。我一直觉得自己只是个在中学讲台上谋生混日子的人，与所谓的教育专家有着用光年计算的距离，就是到现在，与卓越的教职人员也有着不可跨越的鸿沟，唯一改变的大概就是我的观念，我开始更用心地服务教育，思考教育 

.其实作为一名教师，在以前，我会因“传道、授业、解惑”的思想把自己视为高高在上的存在。后来，随着课改我慢慢意识到，从前自己认为的师生关系实际上是一种不平等的关系。我总是将学生虽不规范但却完全正确甚至有创意得见地肆意扼杀。《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”正因为这样才让我更加明确，我应该调整自己的角色位置。教学过程本来就应给是师生交往，共同发展与互动的过程，而交往就意味着人人参与，意味着平等对话，我应该让自己居高临下的权威转向“平等中的首席”，以此来让学生达到乐学。

 在此基础上，我开始尝试改变自己的工作方式，我也响应了课改中采用多元化评价体系的号召，丢弃了以前仅仅靠书面成绩来评判学生的评价体系，旨在注重学生学习能力的提高和学习习惯的养成，把他们的平时实验能力，课堂参与情况，思考提问情况都记录再案，实行以鼓励为主的评价方法，用以培养他们的综合能力，促进他们的个性发展，并且收效显著。

我一直都认为，教师教育孩子的方法其实乏善可陈，因为大多数学生都是身体十分健康，人生态度积极乐观的孩子，在他们正值花季的时候，只要我们做老师的耐心引导一下，他们就都能变得更优秀。这也就是我想说的享受教育中的生命智慧——教育唤醒。

 斯普朗格说过，“教育之所以为教育，正在于它是一个人人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”我觉得教育唤醒是教育主体的体验与实践过程，是以生命为基点，唤醒自我发展的内在动力，把外在于自身的东西，通过生活体验，融入经验结构之中。通过教育唤起人的潜在实力，唤醒人的生命感、价值感。也因此，教师的教育使命不只是知识传授，更在于激励、鼓舞与唤醒。其中被唤醒的和被要求唤醒的，不仅仅是学生，而且也还有我们教师本身。通过教育唤醒，发掘和提升生命的本来品质，使每个师生的心灵更为自由，使教育一步步成为“让心灵和行为发生改变”的生命需求。在教师和学生共建的教育共同体里，教育获得最真实的生命主体的发展意蕴，教育的根本目的也就可以理解为过一种热情的生活，享受教育也才会因此成为一种幸福。

都说享受教育其实就是生命教育，在现实教育生活方式中敞开教育过程的生命内涵，追求师生的共同心理解放与自我完善，展开一种真切可能的教育幸福生活。在教育心态上，教师爱教，学生爱学；在教育观念上，教师乐教，学生乐学，师生身心和智慧都获得自由充分发展，这是我在最新的课改教堂中感悟最深的。到现在为止，在想着享受教育的时候，我脑海里闪过的还是那一幕幕孩子们或开心，或期待，或认真思考的模样。

还记得“有爱一家人”的那一场主题交流会，打动了很多人，那是众人在付出后收获到累累硕果时的感动。这是我尝试课改后，在课堂教学中的一次成功案例。孩子们，总会随着年岁的增长，在他们的人生里取得这样或者那样大大小小的成就，我做到的也只是给他们的成长留下一些值得怀念的美好，就是这样的美好也会让我倍感幸福。

又想起在2013年暑期培训的时候，但凡授课的老师多数都这样讲过，要跟孩子们的心慢慢贴近，用心交流，换位思考，力求全面的分析他们的状态，然后形成乐教乐学的自由教学氛围。            。

黄宗羲在《明夷待访录·学校》里曾提到“养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也”。这也是我对教育改革的一种全新体会，培养人才固然是学校的职责之一，但是学校却并不仅仅是为了培养人才而设置的。记得女儿跟我说过的，她们学校的办学理念是“成人，成才，成功”。可见，大多数教育工作者都认同这样一种观点，那就是教育孩子同时也要放在教育生活中，懂得做人远比成才重要，学会做人才能更好地迈向成功。那一次的主题交流会，在带领他们接受新知识的同时，更是在又一次引导他们要学会团结，懂得感恩。所幸，这群可爱的孩子们都对此感悟颇深，然后表现很好。

说到底，教育的改革只是为了能让教师更好地与孩子们一起经历成长，感受成长，但是成长本身的过程是无法替代的。在一批批孩子们成长的过程中，我们像园丁看园里的一株株植物成长一样的看他们成长，我们看到他们在春风春雨里噼里啪啦地舞蹈，偶尔也能感受到他们生长拔节中撕心裂肺的痛苦但不是全部，我们能给予他们的仅仅是肥沃的土壤，充足的养分，然后陪伴他们长大，感受他们长大，让他们尽可能健康地茁壮成长。其实，放飞的是孩子们，成就的是我们教师自己。我们应该感谢他们。

我质朴的笔并不能写尽我对孩子们的喜欢与期望，我很幸福我在他们的健康成长中起到领航的作用，而后看到他们渐渐高飞，听到他们说：老师，遇见你，真好。我就觉得有莫大的荣耀，伴他们成长，我又何尝不是幸福的那个。