幸福像花儿一样

                    繁城中学      姚菊芬

   潘基文在2014年3月20日的国际幸福日致辞：幸福既非无聊琐事，也非奢侈之求，而是人类大家庭每一成员都抱有的一种深深向往。既然幸福人人向往，我很想和大家分享一下我的幸福感言。在我的职场生涯中，我的幸福来自课改。这场课改神奇的激荡了我的生活，提高了我的幸福指数，犹如在我生活的的花篮里，蓦然间盛了些美丽的枝桠花朵，让我的生活多了几丝幸福的享受。

                一、幸福像银芽柳一样

银芽柳代表希望，课改首先开阔了我的视野，使我对自己的工作更加充满激情，看到希望，并且为这份希望找到努力的方向。我的头一份幸福就像银芽柳。

2012年10月16日，“国培”送培下乡专家团亲临我县，繁城中学是其中的一个活动点，我有幸聆听了盛鲁杰、王海亮专家的讲座，观摩了我县一些优秀教师的公开课，这次活动对于我们这些正在研究课改的老师来说，无疑是雪中送炭，“意义走在知识前面”、“注意课堂中好的生成”，至今仍对我有极大的影响。

2013年的5月16日，是我终生难忘的一天。在山东杜郎口，我享受到了一场教学盛宴，思想受到了极大的震撼和冲击。那种“以学生为主体，以学习为动力，以探究为方法，使学生生动活泼主动地发展”的教学理念引领下的课堂，全面开放，教师下台，学生上台，任你人来人往，展示大胆自信，自然得体，补充质疑，精彩纷呈。这是多么潇洒的课堂，这是多么快乐而有生命张力的课堂。这一天，我就下决心要学习杜郎口，深刻改革我的课堂。

2013年7月16日起，繁峙县基础教育课程改革全员培训开始了，这是教育上规模空前的盛会。投入资金一百万元，周边有几个县能做到呢?这是县委县政府对教育优先发展的有力支持啊，我记得王海龙副县长对培训寄予很高的期望：“珍惜机会，学有所获，通过这次培训，为全县培养一大批优秀教师”。张局长全程参加培训，从吃、住、学关心老师们，作风朴实，平易近人。特别令我感动的是，在观看我的课堂实录时，我们校长坐在靠北的窗户边，张局长坐在靠门边的第一排。开始教室里人满满的，由于天气炎热，视频的播放效果也不是很好，不断有人出出进进，而局长却认真观看了真个视频，尊重别人劳动成果的细节令我至今难忘。翻出我的培训笔记，“愉快地工作，出色的发展，体面地生活”仍清楚得留在本皮上，厚厚的笔记至今仍是我的宝贵财富。也正是这次机会，听到了教育部专家、省教育专家、太谷名师等各类专家的高端声音，使我的见识得到了极大的提高，我感到自己享受到了希望带给我的幸福。

              二、 幸福像风铃草一样

    风铃草的花语是“创造力”，通过在课改中不断的学习和实践，我提高了自己的专业水平。只有提高专业水平，才会在工作中拥有创造力，尽管这种创造力有时微小，但却能给我带来幸福感。

课改以来，作为一线教师的我多方位多途径地反复接触了先进的教育教学理念和优秀的教学案例，和许多走进课改中的老师一样，我的专业知识丰富了，教育方向明晰了，教育眼光比以前高远了，经过讲公开课的锻炼，经过教育局组织的高层次赛课评优活动，大大提高了我在教学中创造力，我的专业成长带给我自豪感，这种自豪感使我觉得幸福。

            三、幸福像小苍兰一样

小苍兰代表着幸福，心情舒畅，在课改中我和学生一起成长，让工作变得快乐起来，有时快乐等同于幸福。

进行课改后，在我校“两课型、四环节”教学模式下，学生成为学习的主角，课堂的主体。“我的课堂我做主”的理念在学生心中已经扎根。学生通过“设问导学，自学检测；小组合作，探究互查；师生互动，展示拔高；”四个环节的课堂学习，由过去的被动接受者，转变为学习的主动参与者和课堂的设计者，亲身体验每一个学习过程，每个学生都体验到学习的快乐。他们正以做事的方式学习 ，允许他们犯错，允许他们浅薄，允许他们在风雨中逐渐成长，学生在课堂中的成长带给我成就感，积极自由的课堂让师生关系变得融洽起来，工作因而变得快乐起来。我也在课改中不断成长，学会了制作多媒体课件，编写导学案，提高了普通话水平，加快了打字速度，学会运用网络教研平台，感悟到“相信、尊重和捍卫学生的成长，智慧，尊严和权利”、“学生是人，人是目的”是多么正确，我比以前更深刻的领悟到教育的意义，这种更有远见的成长让我感到幸福。

             四、幸福像木春菊一样

木春菊代表满意、喜悦，课改让我在忙碌中找到自我价值，我的心情非常好，就像木春菊的寓意一样。人最需要的一种快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化心境，感受到自己的价值和意义。课改之后，当我看到自己的学生由刚入学时的腼腆、上课不敢发言或者是上课乱吃东西、乱说话，到现在的大胆、活泼地展示；从知识的被动接受到学习的主动探究等等变化；让我从内心感到喜悦，真切感受到“以人为本”的含义。学生身上那种自信和对学习的热情，就是对教师忙碌工作的回报。在充满挑战的课改中我找到了作为教师的价值，社会需要我，作为教师，我是幸福的！

                五、幸福像金百合一样

    金百合代表信赖和安全，领导对我的认可，同事、家长对我的信任认就意味着受尊重，受重视，使我的心里非常踏实，有安全感。这种感觉使我感到幸福。

    “有作为就有地位”，一个人最大的幸福是自身价值得以体现，能力得到发挥，尊严得到尊重。我清楚地记得，经过几轮公开课的选拔，学校选定了十来个参加县教学观摩赛将的候选人，从中再选五个人参赛，在校长办公室，校长亲自主持，用不记名的投票方式确定了这五个人，我是其中的一个，正是这个公开、公正的机会，使我拥有了更广阔的学习平台，不断的进步。为了不辜负学校的培养，我总是竭尽所能的把工作做好。而且幸运的是，学校以人性化的管理包容了我们在专业成长的过程中的不足，这一点我非常感激，这成为我在教学中不断尝试和改进的动力，同事们的认可更使我觉得每天都生活在一个开心的环境里。

     我的书架上保留了一份文稿，对我来说非常珍贵。那是一篇关于我们学校的文章，上面有张局长亲自修改的痕迹。当时从申老师手里接过来时，我不仅看到了遣词造句的修改，还看到了标点符号的修改，我的内心很感动，感动于张局长对我这个一线老师如此的尊重和重视，工作态度是如此的严谨认真，所以我要在工作中不断努力。

还有几次，路遇家长，短暂交谈中，反馈出对我的认可，我反而觉得有几分还没有尽够力的惭愧，同时我为我的工作得到家长认可而高兴，高兴也属于幸福吧。

               六、幸福像薄荷一样

   薄荷的花语是美德，我觉得家长能给孩子作出好榜样，是家长的一种美德。课改让我勤奋好学起来，这种无声的示范就是对孩子的一种好的教育。比如学习张卓玉副厅长《构建教育新模式》，受益的不仅是我的学生，还有我的孩子。我把我得到的荣誉证书、教育局和学校发的奖金给他看，告诉他收获给人带来幸福，幸福来自努力。给孩子做好榜样带给我愉悦感，对孩子教育顺利感的增加，给我的生活多添了一份幸福。

诉说幸福的感觉真好。我是幸福的，我也是幸运的，县委县政府高瞻远瞩的“ 打造教育品牌，建设晋北教育强县”的决策，不仅不再让我的孩子走上怀仁的求学之路，还使我在课改中成了享受教育局从措施上落实、从制度上强化、从情感投入的政策的得益者。学校就是滋养我发展自己的土壤，在这里工作我感到了幸福。我不怕辛苦，有谁会走在一条利人利己的道路上，面对一片收获的花儿，喟叹“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦呢?

我希望课改带来的愉悦感和幸福感漫天开花，这就是一个最平凡的一线教师关于职业的中国梦，一个关于教育的幸福梦！