《构建教育新模式》读后感

       教学改革是一项长期任务和重要课题，它关系到千家万户的利益，与民族兴衰密切相连。有幸读了张卓玉厅长今年六月刚刚出版的《构建教育新模式》一书，我对在教学中如何实践新课程理念的体会有了更深的理解，感到该书不仅是小学师生进行教学改革的基本读物，而且是中学、大学以及成年人在职教育终身学习的美好读物。

       《构建教育新模式》17万2千字，由湖南教育出版社出版，全书的主要内容共分十二章，每章的标题分别是：“学习组织：从班到小组”、“课堂：从讲坛到论坛”、“学习：从碎片化到整体化”、“教育：从记知识到做事情”、“教师：从讲师到导师”、“心智品质培养”、“公共精神培养”、“信息技术的精神气质”、“纸笔测试的改革空间”、“局长、校长与制度重建”、“学生成长权”、“新旧教育的不同起点”，师生教学、学校管理、机制改变等培养人才的主要论题都囊括在书中，集中体现了一个主题重建教育新模式。 《构建教育新模式》具有实用性、创新性、规律性。首先是实用性，学生如何学、教师如何教、校长（局长）如何管都有详细的论述。学习小组的建立变单个学生智力的培养为集体学生智力的培养，使学生之间优势互补，在学生个体方面和集体之间形成强大的学习合力，真正体现以学生学习为本的理念。其次是创新型，张卓玉在书中提出了许多新观念、新提法，例如“学生成长权”、“心智品质的培养”、“信息技术的精神气质”等等。学生有哪些成长权呢？有做事的权利、展示进步的权利、担当责任服务社会的权利、个性化成长的权利，对学生的这些基本权利学校和社会各界应当予以保护。信息技术的精神气质也具有创新的含义，包括信息技术与人的思考权、表达权的享有，信息技术与人的个性发展，信息技术与机会均等，等等，信息技术在课堂平台之外给教学工作开创了新的教学平台——网络平台，它的闪亮登场使许多教学改革得以顺利进行。第三是规律性。从碎片化学习到整体化学习是一个进步，从学生的注重记知识到注重做事情是一个根本性的转变，老师从做教师到当导师是一个境界的提升，这些都是教育发展的规律，张卓玉对学习和教育做了形象的说明：学生活动是一种广义的审美活动，它融创造美与欣赏美为一体。学习者通过学习活动在实现着自己，欣赏着自己，而教育是起于对学生心智需求的刺激、丰富、充实，是一种让学生动起来的艺术，一种打开心智之网的艺术。这也是教学规律的一种概括。

       好读物应当有美好的推广介绍。张卓玉作为一名教育战线的领导干部能够做到虚怀若谷值得敬佩。他在书的前面写道：“感谢您有兴趣打开这本书。”“我深知，在生活走向快节奏，阅读走向读图、读微博的今天，翻阅这类型的书，真是需要勇气和决心的。”说明好的理论著作指导实际工作有一个传播过程。注重培养人才的单位和个人应当首先阅读《构建教育新模式》，以取得事半功倍的效果。

       有了这盏指明灯，相信我们的前行方向一定会一片光明。

刘丽鲜