小学英语课堂教学改革创新的几点体会

小学英语课堂教学改革创新的几点体会　　

教育是知识创新应用的基地，也是培养和造就高素质创造性人才的摇篮。就基础教育而言，创新教学显得尤为迫切。 　　

作为一名培养二十一世纪创新人才的小学英语教师，我主要从教育观念创新和课堂教学创新两方面来探索。　　

一、教育观念创新　　

二十一世纪各行业都需要大量精英，而我们目前的教育却是用同一模式生产出少量“合格体”，远远不能适应新世纪对人才的要求。其实每个人都有他的特长、兴趣、爱好和追求，只有针对不同学生的特点，充分发挥其个性品质，才能使全体学生都得到发展。也就是说，个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性的基础。只有个性得到充分发展，潜能得到充分发挥，欲望得到充分调动，才能孕育出真正的创造性。所以，英语教师应从培养学生兴趣入手，因材施教，因人施教，面向全体学生，全面发展学生个性。　　

二、课堂教学中努力创新教学方法　　

创新能力绝非仅是一种智力特征，它更是受非智力因素主导的一种素质，一种精神状态，一种综合素质。表现在学生的学习兴趣方面，即轻松愉快的学习氛围和情绪、兴趣等，形象的语言交际情境可以激发学生创造性思维的能动性。著名教育家蒙台梭利认为：“教师的任务在于提供一个环境，这个环境是具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件。”因此，我在英语教学中侧重于“情”、“景”来探索创新之路：　　

1、“情”：良好的师生关系与情绪是现代教育思想前提，可以充分调动学生的学习兴趣。上课伊始，我总是先和孩子们听一听、唱一唱、演一演活泼的英语小歌曲，接下来我就亲切地伸双手问他们说：“Hi, How  are you  ?”他们立刻会高兴地说：“Fine,thank you ,And How are  you  ?” (边说边向老师伸出双手)。在这一问一答中，师生的感情融洽了，达到同步进入教与学角色的效果。　　

2、“景”：利用投影、图片、实物等，向学生形象展示对话的情景，让学生在看、听、模仿之中，将抽象的英语语言直接进入形象理解这一过程中，可以较好地培养学生的英语思维品质，这是学好英语、运用英语的关键与难点。　　

我特别介绍一下身体语言的功效。如：Lesson 4新句子很多，发音也很拗口，我就将每一句都用一个动作来表示，如当妈妈出示钟表说：“Tom,get up .It s 7 now.”之后，我就假装出吃惊的样子，揉着眼睛说：“It s 7 ？ It s time for school.”然后快速摆臂：“I m going now.”┄┄孩子们在老师一缓一急的语气渲染与动作表演中理解并记忆了对话。这一创新运用使抽象的语言知识转化为形象的思维信号，便于学生以母语学习方式掌握新的语言知识，使教学取得事半功倍的效果。　　

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”我在教学中注重运用电教手段和令人喜欢的自制教具，将语言知识直观形象化，以激发学生的兴趣和主动思维。在教章兼中教授《直接英语拼音入门》第二册第七课时，我准备了一个彩球，说：“ This  is  a  ball . Do  you  like  it ?”（这是一个球，你喜欢吗？）通过手中的球及简单句式，学生很容易理解“ball”就是“球”的意思，接着我把球递给了一个学生，说：“ Please  pass  me the  ball .”并且我做出双手接球动作。这个马上就明白这是请他把球传递给我的意思，于是接下来我就把球接到手中，问：“Do  you  want  to  try ？” 当一名学生用英语试着说时，老师将球传递给了他。这时，我又说：“OK , Catch  it .”学生们笑了：“好的，接住！”我说：“ Great  done .Well , you  have  a ball .”（干的好，你有一个球了。）接住球的学生马上说：“Yes , I  have  a  ball .”于是一段由三个句子的对话完成了。这个对话就是抓住了孩子的心理特点，用他们喜爱的物品，针对其好动的天性，很自然地学习并运用英语进行交际，培养了口语能力。　　

音乐化教学是英语课堂教学中的重要手段。它能创设特定的氛围，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。二年级有一篇对话是这样的：“ A: Can  you  tell  me  what  this  is ?  B: Yes , it,s a  bus .”单纯地讲这个对话，学生难免有枯燥的感觉，为了帮助学生记忆教材，并拓宽知识面，我教学生将对话内容唱成英文歌曲。“Can  you  tell  me  what  this  is ? Can  you  tell  me  what  this  is ? It , s  a  ball / book , clock . Yes , It ,s  a  ball / book , clock .”这样一边唱一边用他们喜欢的物品练习，既学会了新知识，培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的英语思维品质。