路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——兴旺庄小学第一期赴太谷跟岗培训纪实

这个冬天，我有幸与晋商的发源地——太谷有了一场美丽的邂逅。对于此次跟岗学习，我的内心是期待的，因为作为一名教师必须不断的注入新的教学理念，才能不断成长，走出职业倦怠。

走进张四保主任《智慧课堂的构建与操作》我懂得了教学要“勇敢地退，适时地进”，借用张主任的话“能少说一句就少说一句,能多给学生一分钟就多一分钟”。环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养。

“以人为本”的课堂就是要突出学生的主体地位，注重学生精神和灵魂的发育，做到“生命活力”与“学习成绩”的双赢。太谷教师在教学中采用“兵教兵”的办法,在二人小组或四人小组中实行点对点学习,将学习资源最大化,达到了非常好的学习效果。平时我们每天忙于批改作业和备课教学，学生学习负担重，兴趣降低，从而导致部分学生产生厌学思想，我们虽然每天很辛苦，讲课、批改，起早摸黑，但学生学习效果不理想，每天都在与学生怄气，致使工作成为苦行。仔细想想平时的教学工作，确确实实很辛苦，但却是事倍功半，学习了张主任教学方法后才发现，稍改教学方式，既能减轻老师的负担，又增强学生的自信。“兵教兵”的方式，使学生在学习的过程中，真正的动起来。学生讲给学生听，讲的更自信，听的进步快，在快乐中学习，在快乐中进步，何乐而不为呢？对学生要有信心，大胆的放手，教师做好批改辅导，这不也是一种幸福吗？

走进太谷明星小学课堂，我充分地感受到了名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

在跟岗学习中，我听到了优秀的“精品课”和真实的“常态课”，老师们的PPT课件没有过多的花俏，语言也非常朴实，但是却能为学生创设了一个轻松、实用的课堂氛围。在这里我真切地体会到了什么叫做“学高为师，身正为范”。

学习分为三个层次“听明白、想明白、讲明白”，而“听”、“想”是多数学生可以做到的，而在听懂的基础上再能讲清楚，那就是真正的学会了。我们的课堂不仅仅是教给学生知识，更应该教会学生学习的能力。通过“一课一得，课课有得”的螺旋发展。学生的学习能力会不断的提高，从而达到“教是为了不教”的最高境界。

“活到老，学到老”，培训的时间是有限的，但我所得到的是无限的，成长的路上没有终点，只有起点。我们要脚踏实地一步一个脚印的走好每一步，为今后的教学生涯奠定坚实的基础。

这次太谷培训我的收获颇丰，培训第一天张四保老师关于《智慧课堂的构建与创作》的讲座让我受益良多，他提到：在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

张老师认为课堂分为三部分：学习知识、学习力、点化学生；课堂要做到四实现：因材施教、教是为了不教、教无定法、教学相长；课堂教学有七个支点：学生主体、教师主导、课本示范、小组合作、教学手段辅助、旧知识的迁移、师生间的情谊；构建智慧课堂前提是我们要做与时俱进的教师。张老师的一些话让我印象深刻，如“点化学生要先点化自己”、“教师的成功就是让教师感到幸福，学生感到快乐。”“在课堂上要勇敢的退，适时的进。”、“教师是点亮学生的心灯。”张老师的话让我意识到找到适合学生的教学方法、学习方法可以达到事半功倍的效果。

接下来的几天我们这一组一直在明星小学听他们学校优秀的指导老师讲课、交流活动，在这过程中我们被这里老师丰富的知识底蕴、灵活的授课方式深深折服，我暗暗下决心要努力学习成为像他们一样优秀的人。

在听课过程中我们也在认真备课，每个老师都要在培训过程中讲一节课，我讲的是第12课《坐井观天》，在我备课时我跟的老师，游吉艳老师一直耐心告诉我需要改正、拓展的地方，讲完课后她依旧细细点评，指出我讲课中的优缺点，非常感谢游老师的指导。

在培训过程中我了解到明星小学主题学习课型：单元预习、基础达标、精读引领、组文阅读、自由阅读、习作点评、整本书指导这几大类课型在课堂的运用方法，并且发现了这里上课质量高的原因，除了主题学习能给学生补充很多课外知识，他们每天还有固定的写字、读课文时间，班级里分着大组、小组：每个组拥有不同能力的组员，分为abcd四种学生，以a带b这种模式尽力让每位学生都可以参与进课堂；对于教师也有很多机会提升自己，培训、示范课、赛课、语文组集体备课，在对学生、老师如此精细的学习环境下教学质量也很优异。

这次培训让我意识到很多我在教学过程中的不足，没有固定的时间让学生写字、没有运用小组让基础差的学生参与进课堂……在今后的教学中我会努力运用这次学到的方法改正班级现有问题，以此提高我们班学生整体素质。

学一次，长一志，用一世，这就是我对此次培训的由衷感叹，在这短短的一周培训中，我聆听了教育专家张四保老师关于“智慧课堂”的讲座，明星小学杨淑娟老师关于课改的介绍，感叹他们的博学多思和对于教学的坚持；欣赏了明星小学老师们优秀的示范课，感叹他们的精益求精和丰富的知识储备；参观了学校风采，感受了校园文化，感受了明星小学校园独有的魅力；与自己的指导教师进行了深入交流，并在老师指导下，力求完美的备课，最终演绎了一堂不负自己、不负努力的课；结识了一批新的朋友，接受了一些新的观念，这些宝贵的经验对我来说就如同一座灯塔，照亮了我前行的路…

在此次培训中，尤其震撼我的是关于学生在课堂上不敢提问的心理安全的话题。这让我联想到自己曾经读过《教室里的非暴力沟通》，书中这样说：只有当老师和学生在课堂上感到人身和心理安全时，他们才能够全身心投入到教学和学习中去，只有营造有一个让人有安全感的学习环境才能让学生对老师产生信任，才能让学生愿意冒险，愿意积极参与学习。

反思我的课堂和班级管理中，我在课堂上给孩子教知识，课后教孩子们做人，但是有时候孩子们的反应和自己预想的不一样时候，就会难免着急，甚至会大吼大叫，一旦发现个别孩子听讲走神，就焦虑、就大动肝火、满脸凶相，搞得课堂氛围压抑。学生在那个时候是想认真听了，可是止不住的要走神，思维也凝固了。长期以往自己也有感觉有些孩子的心就和我疏远了。听了张四保老师的关于这一点的阐述，我才认识到是我的着急没有给孩子创造良好的学习气氛，他们害怕了，对我失去了信任，学会了不敢吭声，不会的时候，不敢喊停，这种学习状态导致他们思维不能集中，课堂效果极差，久而久之成绩滑坡…

要让学生有好的学习状态，首先得创造轻松愉快的氛围，管得太严，胃口就不好。有效的课堂既需要有秩序的，又是要有安全感的，有安全感才会轻松愉快。在课堂上不焦虑，不恐惧，不孤独，这样的课堂才称得上是有安全感的课堂。做到这一点并不容易，因为这需要将心比心或者说换位思考的能力，具备这种能力的基础是时刻保持善良，克制自己的嗔恨心，以及具备教育的智慧；克服课堂上“好胜、恨铁不成钢、急于求成、期望值过高、不允许反复”这样的五种心态。其次，学生最想要的就是老师和其他成年人能够倾听他们的心声，尊重他们的想法，考虑他们的需要。学生需要感到安全，才能开展学习，而一个安全的学习环境需要以支持、扶助、关心、互相帮助、归属感、收保护、得到接纳、鼓励以及理解为基础。在一个以良好关系为基础的课堂上，师生的需求都将得到尊重，这样的课堂环境是安全的、让人信任的。目前，校园暴力冲突事件不断，这是学生缺乏人身安全保障最明显的一个标志。还有一些老师不知不觉中所做的事情激发了学生的恐慌，比如给学生贴各种标签、比较不同学生的优缺点、批评学生、对学生威胁和惩罚，学生潜移默化，也在模仿这些沟通方式。

“我们与学生的每一次接触都在传达对他们的看法，对他们有什么样的期待”。孩子只有成长在温暖的有爱的环境里，被滋养，这样的孩子，心里有爱、眼里有光、才有幸福和充满希望的未来…教师之路任重而道远，希望自己在不断的学习中，反复学习、领悟和研究，逐步承担起托起“明天的希望”的责任…

很荣幸能有机会参加此次的教师培训活动，经过一周紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对第三代智慧课堂的教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而可以有效地提高自己的认识水平和理论水平，进一步增强自己战胜困难，抓好教育教学和提高自己业务水平的信心和决心。

在听过张四保主任的讲座后，清晰深刻地了解到第三代智慧课堂的基本理念：1.培养合格的公民。2.关注学生的学习力，要体验学知识的过程。3.坚持以学生为本，教师要勇敢地退，适时地进。尤其特别注重课本的作用，在讲座中提出，课本是最好的老师，一切的教学手段都是一种辅助作用，并且在数学中，要特别注意旧知识的迁移能力。张主任提出的“唤醒”、“点燃”理念，让我记忆犹新，要把课堂重心放在学生自主探索，小组合作交流上，唤醒学生，去勇敢的尝试，重在体验。教师做要点亮学生心灯的启蒙者，不再是单纯的教书匠用满堂灌形式去教学，而是要用各种方法培养学生的学习能力。在太师附小的课堂上这种理念体现地淋漓尽致，根据老师编写的导学案，积极地调动了学生的积极性，鼓励学生去思考，去表达。

导学案作为第三代智慧课堂的重要产物，在讲座中，张主任还提到导学案的四个不是：1.导学案不是教案。2.导学案不是教材重现。3.导学案不是习题集。4.导学案不是课改代表。导学案24字学习流程设计:“学习目标 温故知新 设问导读 自学检测 分层训练 拓展延伸”他对每一步都做了详细解读：

学习目标:以简短的语言具体地清晰地告诉学生，通过今天的学习，我要学什么，我要做什么，我要怎么做，要掌握哪些知识，让学生做到心中有数。

温故知新：要找准新旧知识的链接点，利用学生的迁移能力，引出新的知识点。

设问导读：教师要把知识点转化成问题。在设计时要注意，有几个知识点就设计几个问题，而且设计要引导学生主动阅读思考，问题式知识点的呈现要少用填空的方式，避免学生照书填空。

自学检测：即用基础知识点组题，检测自学成果。通过组题，让学生明确本节课学习目标，以此为基础去拓展、链接，从而使课堂形散神聚，避免教学内容泛化。

分层训练：大致分成两个层次去练习。第一层次：要消解疑难，帮助学生学会知识。第二层次：激发冲突，拓展思维。环环相扣，照料到各层次学习水平的学生。题量少而精，做到以一挡多。

拓展延伸：要解决优质生课上吃不饱的问题。各种新颖题型去拓宽眼界。

有了张四保主任24字课堂教学法，再结合太师附小的小组合作的精髓，使得我们在今后的课堂教学中更好得去展示体现。

小组合作学习是第三代智慧课堂的核心，是由教师的教转变为学生的学的关键。以往合作后学生会不会，教师全都揽到了自己身上。小组合作没有实效。现在我明白，小组合作就是把学习还给学生，让学生自主学会，不会时在小组内学会，全都不会时或大部分不会时老师再讲会。这就要求我们要从分小组、培训组长组员、指导小组合作、捆绑式评价、调动积极性几方面落实合作学习。

1.科学地分小组。按照张四保主任讲的，2人一小组，4人一大组，组长坐在后，分好坐好。

2.组长组员培训。要小组会合作，必须进行培训。对组长，要求培训他们会分工、会督促、会讲思路、会讲过程、会讲方法。对组员要培训他们会倾听、会复述。

3.指导合作。首先明确有无必要合作，其次让学生明确在自主学习的基础上合作，三是合作的内容要明确、方式要明确，是组员讲给组长听，还是小组内组员每人讲一个方面，等等。

4.指导展示。合作完成后，教师判断有无必要展示。全班展示时一要指导发言学生，声音宏亮，表述完整。二要强调其他学生认真听，听出正误才能补充或纠正。而且要鼓励大胆发言，提出自己的意见，要敢说，会说。

5.捆绑评价。要让小组合作好，捆绑式评价用得好，可以大大提高合作的积极性。评价的内容也就是项目，各阶段不必相同。比如，小组刚创建阶段，学生不会合作，就要把评价能否按时完成作业，能否主动教组员，组员能否按组长要求做等等作为评价内容。小组合作熟练时，促进小组积极展示等方面就可以作为重点。总之，评价是动态的，不是一成不变的。评价的形式多种多样，如课堂上发奖励卡或小红旗、红五星等。

小组合作，必须人人参与。课堂上，温故知新、自学检测、分层训练等环节，小组长要起到了关键性的作用，帮助老师完成任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学了知识，实现了双赢。这样二人小组的学习是互为资源，不是“一帮—”。

通过此次培训，我在教学观上有了一定转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

我有幸参加了这次繁峙县教师赴太谷跟岗培训学习，通过学习，使我受益匪浅，不仅拓宽了学习视野，还更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。    

首先听了张四保主任的讲座，让我收获良多，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机遇和挑战，而知识则是我们面对这些的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

张主任详细解释了“智慧课堂”的概念。让我们明白，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，进行“构建智慧课堂”的研究有着鲜明的时代意义。

张主任还讲解了构建智慧课堂的前提。一是要求我们做与时俱进的教师。二是做幸福快乐的教师。要适应新时代的要求，与时俱进。要明白课堂是学生的社会，教师的生活。教师应走出舒适圈，进入终生学习的模式。要用心做教育，用自己优秀来感染、带动学生优秀。一生只做两件事：让自己幸福，让更多的人幸福。

智慧课堂是传统课堂的“改良”和“扬弃”。是集“传统”和“改革”之长，提炼校内外课堂“成功碎片”的优秀组合。

此外张主任还说明了智慧课堂的实操。包括导学案的编写与使用，智慧课堂的教学设计，导学案的设计，课堂的实操等，让人醍醐灌顶，收益匪浅，此处我就不一一说明了。

听完讲座过后，我便找到了自己学科的指导教师太师附小的杨老师。杨老师讲解了英语学科的一些特点，以及英语的智慧课堂的实操，我们学习了英语导学案的具体编写内容及方法，和杨老师探讨了很多。随后进入课堂听了杨老师的示范课，发现了值得借鉴的地方，学习了她的模式及优点，并选了课题，自己编写了导学案，备了一节课，进入课题进行实操。讲完课后，进行了说课和自我反思，并和杨老师一起探讨，得到她的指导，认识到了自己的一些不足，在实际的演练中学到了很多。    

培训学习虽然已经结束了，但我知道还有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行。让我们借着县教育局开展学习培训的东风，树立终生学习的观念，为做一名合格的教育工作者奋发，为培养出更多的创新型人才努力！

11月15日跟随梁少卿老师的步伐，我们乘坐大巴来到了晋中市太谷区，进行了为期一周的跟岗培训活动。通过本次跟岗培训，我对教育教学的认识又提升了一个层次，同时也拓宽了我的视野。此次活动我都以积极认真的态度对待，所以从中受益匪浅，收获良多。聆听各位优秀教师讲座让我如沐春风，我也写下了以下几点，我对课堂教育教学的认识。

首先，在聆听张四保老师的讲座《智慧课堂的构建与操作》，我懂得了作为一名教师，不再是为学生燃尽生命的蜡烛，而是点亮学生的启蒙者。教师应该点化学生的灵魂，激发学生的兴趣。还有他提到好学生和差生应优势互补，教师应该尊重差生，关注差生。尊重差生，关注差生，就是为自己消除业障，积累功德。还有他提倡运用小组合作的方式来提升教学成绩，可以编成四人一小组或两人一小组，组与组之间形成竞争与合作，以此来推动班级的整体成绩，这点对我启发很大。还有他说的要关注学生的学习力，在学习之前应教会学生学会学习，让学生体验学习的过程。教师应该勇敢的退，适时的进……这些话语无一不对我有所启发。还有感受深刻的是一定要让学生海量阅读，通过我听课抑或是上公开课，我觉得明星小学的学生知识面很广，思维很活跃，有时候连我都自愧不如。然后，我聆听了白娟老师讲述主题学习的课型。我觉得我以前对主题学习认识不深，可能是我教学经验不足的原因，我没有交给我的学生，每种课型的具体要求是什么？我只是笼统的说给他，你要做什么，而没有具体的说给学生你应该怎样做小学生更要面面俱到，正如白娟老师所说，学习是螺旋式的上升，不断前进。

总之，这次太谷跟岗培训不虚此行，希望在以后的工作中，我能把我学到的这些理论，结合实际能有所成效。感谢教育局给我提供了这么好的学习机会，感谢太谷区明星小学老师的指导，希望我的教学水平能有所提升，加油！

为期一周的特岗教师跟岗学习即将结束，时间虽然不是特别长，可是这次学习活动却给我留下了深刻的印象。

11月16日上午，我们来到了太师附小，学习张四保主任提出的智慧课堂理念，让我印象最深刻的是张主任在讲座中提到的我们应该转变传统的教学模式，教师要“勇敢地退，适时地进”，把课堂重心放在学生自主探索上面，注重学生的真实体验，尤其要发挥导学案的作用，提高小组合作交流的有效性，唤醒、激发学生的学习兴趣也是很重要的一环，而且，身处新时代的我们，要想提升学生的核心素养，首当其冲的任务就是要让自己做一个与时俱进的教师，必须不断更新完善自己的知识储备体系，才能影响带动学生不断发展成为一个全面的人，三个半小时的讲座，大家手中的笔几乎没有停下过，内容满满，收获颇丰。

16日下午，我们在梁少卿老师的带领下来到明星小学，明星小学制定了详细的培训计划，考虑了我们学员的培训活动、生活各个方面的点点滴滴，并按照计划有条不紊地进行各项培训活动，如文化考察、学员研修以及学员展示课等。在副校长杨淑娟的带领下，参观了解了关于明星小学的校园文化、设施配备以及各类特色课程。最让我印象深刻的是校园里的新华书店，学生只要办一张借书卡，就可以阅览各式各样丰富的书籍。杨淑娟老师还强调了海量阅读的重要性，目前各类学科融合性强的特点越来越明显，对学生阅读能力的考查尤其注重，所以我们必须把提升学生阅读能力落到实处。    

17日，我们就各自跟随指导老师开始了紧张又有序的学习，听了郭老师和史老师的示范课，我感触最深的是学生的互相交流合作学习特别有效率，跟着导学案的提示，一步步分层次地深入学习，充分体现了课堂上学生为主体的教学结构，其次，导学案的设计也值得反复研究，一共分为学习目标、温故知新、设问导读、自学检测、分层训练以及拓展延伸六个部分，最重要的就是设问导读的设计，在我们备课期间，张四保主任还来到明星小学指导我们设问导读部分的设计，收获良多。

最后是我们的展示课，采用学生自主探索这样的课堂模式，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以提高小学合作学习的有效性，回到学校后我们还是要结合自身的情况，借鉴地实施太谷这样的教学模式，才能更好地发挥作用。    

本次培训，我看到了众多教师身上的闪光点，同时发现了自身视野之局限，但这次培训，却让我明白了今后前进的目标，学以致用，我将在这里学到新知识尽快内化为自己的东西，运用到教育教学的过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协助能力，加强学习，让跟岗学习成果在教育教学中发光。