心得体会

修炼一颗“柔软心”

——三县培训心得体会

繁峙二中 顾敏

在工作中,我常会有这样一种感觉：现在的教师，太过坚强、坚硬；而少了柔和、柔软。仿佛一旦选择了教师，就必须态度坚决、神情坚毅、性格坚定、意志坚贞、必须说一不二，违者重处。而且越是优秀的教师，越是如此。她们对学生，总是高标准、严要求，总是强调整齐划一、步调一致。很多时候，其严肃、严格、严苛，甚至到了不近人情的地步，就像苏霍姆林斯基所说的“像监工那样有着一颗冷酷无情的心。”

很多时候，我看到生活中那些原本深情款款、心地柔软的女教师，却在工作中表现得泼辣、决绝，失去了女性应有的温婉、优雅，再大的困难，她们挺着；再多的委屈，她们忍者；她们让自己那颗心，不断地强硬、冷漠；以维护自己“光正”的形象，维护那所谓的荣耀和尊严。我曾经为此感叹：在我们身边，可以看到很多“优秀教师”，但是很难看到几个“好教师”，所谓好，至少应该是神情温润，心怀柔软的。

那么，我们能不能够温润一些、柔软一些？

我身边有这样一位教师小妹，某一次，面对学生的淘气和调皮，她居然在讲台上无所忌惮地哭了起来，双眼红红、泪水直流，“就是那样,突然就控制不住了”。令我意想不到的是，正是这哭、这泪，震撼了学生，他们意识到了自己的错误，意识到自己的行为让老师失望、伤心了：他们发自内心地后悔，所以也和老师一样哭了。他们或抽泣，或哽咽，说：“老师，对不起，我们再也不犯这样的错误了。”教师小妹说从那以后，班上的孩子真的有了很大的变化，那些令人烦乱、狂躁的现象消失了，孩子们似乎被她的泪水感化、净化，软化了一般。

记得老子说过“上善若水”。水的最大美德，就是柔软。“天下莫柔软于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之也。”我们也都是知道弱者更容易得到同情的道理，俗话说：“伸手不打笑脸人”，这样的柔弱和柔软，往往更容易得人心、赢得道义、赢得更广泛的帮助。

由于年龄所限，我们的学生，往往很难体察出教师严厉说教背后的深刻，反而更容易感受到的是“老师叫我发言了，”“老师给我批了一百分”，“老师对我笑了”之类的“显在的温情”。他们更容易感受到的是：当他生病吃药时，你递给他的那杯水的温度；他头发被雨淋湿后，你递给他的那条毛巾的温暖；在离开学校后，事隔多年，他们所能想起的，大多不是你传授的某个知识点、强调的某条纪律、罗列的某项要求、而往往是你温和的声音，温煦的目光、温情的笑容，回想我们自己的经历；不正是如此吗？

一个已经毕业的学生回来告诉我，在初三临近毕业时，每到下午，总是忍不住要睡觉。班主任没有采取“霹雳”手段，而是给了他泡了一杯茶，让他提神；两节课后，他忍不住又睡着了，班主任又给他泡了第二杯茶；他说，那天下午，共给他泡了三杯茶，一次比一次浓，让他既感动，又羞愧，于是痛下决心，要和自己的瞌睡作斗争。

在那三杯茶里，我看到一种柔软的力量，美好教育的力量。

的确有很多东西，需要我们教师忍耐和担当、用坚强的意志去承受、用冷静的头脑去思考、用理性的态度去面对。但是，教育的质地应该是温润的、温情的，教育的情怀应该是柔婉、柔软的。有人说，做教师就是刀子嘴、豆腐心。我认为：做教师，是豆腐嘴、豆腐心。一个真正的好教师，意志可以越来越坚强，心地应该是越来越柔软。

如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就应当是这颗柔软的心：柔软的心脉、柔软的心跳、柔软的心思、柔软的心怀、柔软的心地、柔软的声音……

运转好教师团队和学生学习小组两大“发动机”

为课改工作注入强大持续的原动力

砂河中学 薛世亮

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授提出，高效课堂应有三个指向：高效果、高效率、高效益。效果是知识性的，也就是通过这节课，学生掌握了多少知识，这是基本要求；效率则是一定时间内投入与产出的关系，课堂结构要合理，课堂投入最低，而产出最高；效益是对学生发展而言，课堂对学生自学能力、表达能力、思维能力、组织能力、沟通能力和习惯，乃至价值观有很大影响。高效课堂更看重的是课堂对学生素质、思想、能力、心态等方面潜在的影响。

“高效”，意味着要把课堂资源开发值最大化。学生就是最重要的课堂资源，教师要充分相信学生，尽量解放学生、依靠学生，使学生得到发展。只有做到解放学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、有效互动，才能生成我们努力打造的高效课堂。

因此，我们的课堂教学改革，一定要构建学生主动乐学的课堂，让学生成为课堂的主人，活动的主角，以活动为主线，让每个学生主动参与，乐学乐思；一定要构建为学生未来生存发展服务的课堂，以综合素质培养为主攻方向，全面培养思维、交流、表达、独立、组织等综合能力；一定要构建适应高考的课堂，以能力和思维训练为主旨，让课堂成为智慧课堂、活力课堂；要构建优质高效的课堂，以训练过程为主线，大容量、快节奏，全面完成教学目标，切实提高课堂教学的实效性；一定要构建适应规范办学的课堂，向课堂要质量，并统筹学校学习和家庭学习的时间，实现两个学习的沟通、衔接和互补。

要完成以上课堂教学改革的目标并持续之，通过这次培训，笔者深深认识到有两大课改“发动机”必须组建运转好：一是在“四课型五环节”课改模式下建设完善一线教师课改的激励监督机制，二是建设完善学生合作学习小组运行机制。

建设完善一线教师课改的激励监督机制

江山易改，本性难移。要改变几十年来业已形成、甚至是根深蒂固的教学习惯、学习方式和课堂文化，建立一种新的课堂文化，对于师生来说都是不容易的，有很多教师甚至是抵触的。因此，在学校层面建设和完善一线教师课改的激励监督机制就显得尤为迫切。

1.制定和严格落实编写学案制度。

学案的编写与使用是课堂教学改革的重要组成部分，是实施“四课型五环节”教学模式的重要配套工程，学案的质量直接关系到课改后课堂教学的质量。学案应与“五环节”对应使用。严格控制题量，不增加学生负担。数理化在各环节设立必做题和选做题，落实分层教学，满足不同潜质学生的需要。

学校不仅需要每年定期举办骨干教师学案编写研讨班，探讨学案编写的技巧，而且更重要的是需要严格监督落实各科“集体备课日”制度、学案评价制度。只有这样，才能保证课改的延续性和所备学案的质量。

2.建设与课改配套的教育教学管理保障机制。

改革原来的学校管理机制。建立与课改配套的领导保障机制，成立以校长为组长、副校长为副组长、科室主任为成员的教学改革领导小组，采用行政推进的方式，领导带头（这点相当关键），自上而下，全面实施教学改革。

建立问题解决机制。设立校教学督导委员会（成员必须是懂课改，对课改有信心、有研究的领导或教师）负责课改指导、过程跟进与问题解决。

建立质量监控机制等教育教学管理机制。包括教研活动（教研组和备课组）管理与激励机制，公开课常态化制度，课堂教学问题跟踪解决制度，立体沟通反馈机制，基本教案用前审查制度，以学生为重点的课堂观察评课制度，过程评价与结果评价相统一的学习成绩评价制度，课内外结合的综合素质评价制度，配套的考试质量分析制度，建立学生心理跟踪监测系统。

改革原来的《教科研补助发放办法》。在贯彻落实质量监控机制等教育教学管理机制的基础上，新的《教科研补助发放办法》要以课改与否、课改优劣为标准，对一线教师的课改工作进行量化考核，改变过去改与不改一样多、改好改赖一样多的发放局面。

取消过去“课”和“自习”的区分，统称为“学时”。“学时”指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。张卓玉先生认为，“课时”概念是讲授式教学的产物，它关注、强调的是实施、完成特定教学内容的时间，是课堂上主要用于教师讲授的时间；“课时”一词体现了对学生自主学习的歧视：只有用于教师讲授的时间才值得准确测算、规定、重视、管理。

改革原有作息时间制度。每一学时统一为50分钟。这样的作息时间更有利于课改工作，有利于一线教师灵活把控实施“四课型五环节”教学模式。

3.抓好课改的思想文化建设，创设浓郁的课改文化氛围。

思想是行动的先导，文化的破旧立新必须从思想入手。课改从深层次上讲，就是课堂文化的破旧立新。改革教学模式，改变旧的教学习惯和思维方式，必须从转变理念开始。

首先从教师思想上突破。教师是课改的直接实施者、直接受益者，也可能是最大的阻碍者，是课改实施的最大难点。推进课改必须突破教师思想，给教师解放思想，鼓士气，树信心，减压力；每年多组织教师全员培训，多邀请专家到校指导。

其次要激励学生转变习惯。学生是课改的最大受益者，也是可塑性最强的课改见证者。学生新习惯的养成有一个反复的过程，需要不断强化。新习惯的养成与强化，离不开文化的激励。学校可以每学年召开一次课堂教学改革启动的学生思想动员暨课改模式解读大会，可以召开一次家长动员大会，宣传课改的必要性和有效性，宣传高效课堂的优越性，反馈课改成果，取得家长的支持，激发学生参与课改、适应课改的积极性和主动性。可以每学期至少召开一次学生自主学习意识的强化会、激励会，帮助学生释疑解惑，强化信心。要充分利用校园铃声和广播站等资源，播放教唱一些宣扬自主意识的励志歌曲，潜移默化地激发学生自主学习的积极性和内在动力。各班要阶段性地召开“我的学习我做主”等主题班会，持续不断地激励学生、指导学生做好自主学习，强化学生的新习惯。班内文化墙要把各学习小组的小组长和学科长、小组的励志名称、励志宣言、每位学生的近远期奋斗目标公布上墙，让学生时时激励自己，激发学习动力，增强小组和班级的凝聚力。

4.丰富学生课余文化生活

要定期举办学生社团汇报演出，广泛开展艺术、体育、科技创新、学科拓展和学校生活五大领域的艺体活动，并做到寓德育于活动之中，以学生自主管理为主，让学生根据兴趣、爱好选择参加。生动活泼的活动可以让学生得到快乐生活的切实体验和感悟，陶冶学生的情操，提高学生的文化艺术修养和思想道德素养，促进学生全面而又个性化地发展。

课外艺体活动的开展既有利于学生提高学习效率，与课内并举，培养学生适应未来社会的能力，又可以作为课内能力和综合素质培养的延伸，与课堂形成整体，实现课改目标。

建设完善学生学习小组运行机制

构成新模式的最重要的元素就是学习小组。没有学习小组，就没有新的教学模式。张卓玉先生在他的《构建教育新模式》中说：“学习小组的意义并没有引起人们足够的重视。”然而，作为已经虚名在外的课改校的管理者和教师，却没有把学生的学习小组当回事，更没有把建设完善学生学习小组运行机制当作一件对课改意义重大且迫切的事来看待和切实去做，这是匪夷所思的。

1.要逐渐建立一套支持小组活动存在与发展的系统。

在形式上已经实现的小组围坐，远未达到学习小组发挥职能的需要。我们即使不能立即实现像北京101中学那样，在校园里设计各种供学习小组户外交流的小平台、小围栏、小花园、小广场，但起码能做到诸如建立向学习小组开放的实验室、图书室、网络，可供学习小组劳动实践的种植园地，可供学习小组挥洒展示的黑板报、广播站，可以组织一些以学习小组为参加单位的文体课外活动，可以逐步探索建立小组导师制度以及小组导师管理制度，等等。

“我思故我在”，只有充分让学习小组出现、活动、运转，小组才能充分体会到自身存在的价值，才会持续更好地挖掘发挥出自身的无限潜能。在做事中小组的现实存在为小组成员带来了追求和体验集体荣誉的机会，使他们在精神和情感上有某种安全感、归属感。成就有人分享，挫折有人分担，走进小组，犹如走进了自己的家。可惜的是，现在我校的学习小组更像是一尊泥像、无半点生命体征的傀儡，它的价值并没有真正体现出来，甚至从我们部分课改教师各个教学环节中也难以看到学习小组的踪影，这不能不说是个天大的笑话、无言的悲哀！

2．要有培养小组自主自治精神的意识和措施。

“自治精神的核心是自我负责、自我治理、自我担当。”我们课改讲求自主、探究、合作，其中以自主为首。有自主才有探究，才有合作。因此，作为学校、班级、老师，要敢于放开手脚，让小组在尊重每一个成员的权利与尊严的原则下，形成自己的组织机构；让小组根据各种学习活动的需要，逐渐形成自己的议事规则、行动规则；让小组逐渐形成一套自己的评价机制；让小组根据学习的需要，邀请某位老师做某个阶段、某个学习项目的指导老师；让他们自主选择学习内容、学习方式；让他们在学习的各个环节做出决策，让他们自主实现目标。还“自主”权利与学生的过程，也就是给责任与学生的过程。因此也必定，也应该让他们自主担当责任，哪怕是失败的责任。

3.要有培养小组的团队精神的意识和措施。

首先，需要求各学习小组根据当代高中生的个性和自己小组的特色，开展小组文化建设，取一个简短的小组励志名称，制定朗朗上口、健康积极的励志宣言，提出一个科学合理的奋斗目标，增强小组的学习动力和凝聚力。其次，需要求小组组织好、管理好自己的组织。在组织中学会提出想法，学会说服团队成员，学会影响他人，学会在有不同意见的情况下使用票决机制，等等。其三，需要求小组成员学会相互关心，相互帮扶，珍爱团队荣誉。其四，需要求小组成员学会退让，学会放弃，学会服从。当自己的观点、想法正确时，学会做领袖；否则，学会做配角。

团队精神首先是一种担当意识、领导意识、创新意识，其次才是合作意识、退让意识、服从意识。我们期望学生不仅愿意服从某个集体，而且能创建一个集体、领导一个集体、改造一个集体。如果没有后者，我们所培养的，要么是奴才，要么是主子，还可能是麻烦制造者，唯独没有具备独立人格的人。

3.必须摸索建立小组评价机制。

欲打开我校目前课改不景气的局面，迫在眉睫的就是摸索建立学校层面、年级层面、班级层面的学习小组评价标准和评价机制，包括诸如优秀小组长、优秀小组、小组优秀学习项目等多维度、多层面、全方位的评价指标体系。班级内经常开展学习小组创优竞赛等活动，年级和学校经常（最好每学期一次）开展优秀学习小组、先进组长以及学习小组建设工作先进班级评选表彰制度，大力推进激励机制的建设，必将像加油一样，促使学生学习小组这台“发动机”爆发出强大原动力，推动全校课改工作健康持续有力向前发展。

钱钟书在《谈中国诗》写到：“中国诗是早熟的，早熟的代价是早衰。”我校的课改，有的专家评价是“跑步进入课改的”。但我们必须清醒认识到，“跑步进入”从某个角度来看不是“早熟”，准确点说是“早产”，“早产”就意味着不健康。如果我校管理层不在教师课改的激励监督机制和学生学习小组运行机制这两大课改“发动机”上大做文章，课改工作不仅不可能做细做大做强，而且终究也难以逃出“早衰”的结局——即使不会昙花一现，也会落入花拳绣腿式的表演俗套。

向着智慧型教师迈进

滨河小学 崔秀娟

新时代的教育理念告诉我们：今天的教师，已不再是知识和信息的唯一拥有者和传播者，已不再是教材和教参的复制者，而应该是学生学习的组织者、促进者、引导者、参与者，是平等中的首席，是人际关系的艺术家，是智慧火把的点燃者。因此，新课程的实施需要一大批智慧型的教师。自毕业至今，我已伴教育走过了十六年的风风雨雨。在这十六年的时光中，我不断告诫自己：我虽平凡，但绝对不能平庸。我相信：只要自己肯努力，平凡的岗位上照样可以绽放出智慧的鲜花。怎样做才能成为一名智慧型教师呢？

一、有爱，才有智慧。

要成为智慧型教师，首先要爱自己所从事的教育事业，要爱自己的学生。有了坚定的职业信念才能使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑，使平凡的工作得以升华。在我们的学校，广大教师每天都是随车潜入校，润物细无声般地工作，这是因为我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱；我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”的一种无私的爱；我们深知：教师的爱一种神圣的爱！当我们内心充盈着对教育事业的忠诚、对学生的大爱之时，备课改作变成了我们的兴趣；学生的课堂捣乱变成了思维的闪光；教研进修变成主动的爱好。高尔基说：“爱孩子这是连母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”他告诉我们，教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为有内涵的智慧型教师。

二、开学习之源，才能增长智慧。

教师，不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们只有在工作之余，继续开学习之源，才能源源不绝地吸收更多养分，滋养学生。当今的社会是信息的社会，是互联网的时代。信息时代的孩子，是聪慧的，是创新的。他们闪着智慧的奇思妙想、妙语连珠常常让我震撼不已，他们带着好奇的连串问题有时让人招架不住……这些，都让我深深地感到作为一个新时代教师，迫切地需要拓展视野广泛学习。培根说：“读史使人聪明，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”可见，要做一名智慧型的教师必须多读书，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育学生的重任；只有重新审视自己，打造新的“智慧宝囊”，具备了先进的教学理念、博专的知识体系、综合的能力结构，才有做“智慧型”教师的条件。

三、深入课题研究，在与实践的对话中发展教育智慧。

智慧型教师未必是高深理论的研究，我们工作在一线的教师更注重行动研究。例如：教学方面，如何找到课本知识与生活的接触点、如何导课、如何设计课堂问题、怎样呈现问题、如何提问、提问谁、如何设计板书、如何合理利用多媒体技术，如何利用自身性格特点等无数的小课题。再如教育方面：如何做优等生的思想工作、如何利用学科特点培养学生的科学素养与人文素养、如何对学生进行生命教育等等。教师在参与教育科研的过程中，不仅达到自我学习，自我提高，自我教育目的，还能提高职业道德，找到自己的长处与不足，看到与时代要求、与优秀同行的差距，促进自己站在更高的层次上思考问题。

四、坚持课后反思，才能实现自我提升。

人没有反思，人生就没有价值。教师没有反思，教学就不会有进步成长。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，一定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。作为一名青年教师，自己在实践的土壤里，应该养成写课后反思的习惯，养成写教育教学叙事的习惯。通过反思，连续的自我追问、自我剖析、自我肯定或否定，从而实现自我提升、自我超越和自我飞跃。

五、尊重自己的教学风格，才能成就智慧型教师。

曾经有段时间，我经常上网观摩省内外名师的课堂教学录像，感慨佩服之余，数次在自己课堂上进行模仿教学，每每效果不甚理想。总是百思不得其解！为什么同样的教学案例，教学风格，到我的课堂，却总是收效甚微呢？无意中看到的一句话点醒了我：智慧在本质上是高度个性化的，没有完全相同的智慧，每个人的智慧都深深打上自己的烙印的。刘德武、牛献礼、徐长青等老师的教学风格源自于他们的生活经历和知识累积，在他们的课堂上看似随意的提问探究，里面包含了他们积累了多年的教学智慧。我终于明白了，要想成为智慧型教师可以借鉴一些优秀教师的教学分析，但是必须形成自己独特的教学风格。每个教师都是独一无二的，经年累月的课堂教学会默默地留下很多宝贵的经验在我们的脑海里。我们应该学会珍惜它，重视它，发展它。我们应该深入挖掘自身的优势，扬长避短，而不是彻底否定自己，盲目模仿。苏格拉底的精神助产术告诉我们，教师职业的智慧不在于传授多少知识，而在于无限度地激励学生思考，激发学生对真理的热爱和追求；机械单向的知识传递和训练不是智慧的教学，启迪心智的师生辩论和引导才是智慧的活动。

在氤氲书香中增长教育的智慧，在三尺讲台上积累教学的经验，在学习探索中形成独特的风格，我坚信，只要我们爱学生，爱教师职业，爱教育事业；只要在不断学习探索中形成自己独特的教学风格和人格魅力，我们都可以成为启迪学生心智的智慧型教师。

浅谈物理教学整合

砂河中学 杨文杰

信息技术与初中物理整合，使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，为揭示物理奥秘打下坚实基础。

为了使学生顺利理解并掌握其中的物理精髓，在教学中合理使用多媒体等信息技术，可达到突出重点、突破难点之效果。但有些教师在实际使用过程中，常常用多媒体课件代替实验、代替黑板、代替练习与反馈，有时看似很现代，但如果长期采用这样虚拟环境下的学习方式，就违背了物理学科是以实验为基础的认识规律，不利于培养学生的创新精神和实践能力。到底什么时候应用、什么时机切入多媒体信息技术，才能达到充分发挥其优势的目的？由于本人从事信息技术与初中物理教学工作，现谈一谈我在教学实践中的体会，与大家共同探讨。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。这就要求教师在学科技术中要广泛应用信息技术，这种应用不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现学科教学与信息技术的“融合”。

将信息技术运用于物理学科教学，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力，它具有以下几方面的功能。

一、引入新课创设问题情境

初中物理每节开始都有引入新课的事例，并提出了本节应解决的主要问题。我们若平铺直叙地引入，学生兴趣不会很大，而利用多媒体创设问题情境，则可以收到意想不到的效果。如在《机械运动》引入新课时，利用多媒体再现飞行员在空中抓子弹的动画，并闪现“他为什么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？”的字样，学生学习兴趣就会很高，心理上会产生一种不弄清楚不罢休的状态，注意力就会集中于学习内容上。又如在《压力和压强》一节的教学中，压强是教学重点和难点，学生是第一次接触，压强在生活中有哪些应用？他们很茫然。在引入新课时，用多媒体展示在雪中艰难行走的步行者陷进雪中和愉快的滑雪者轻松前进的动画，学生定会产生强烈的求知欲望，引入新课的目的成功达到。

二、模拟实验情境

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要一环，丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器和环境本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的，现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。同时物理学科中有些知识是抽象的，所用的术语也很抽象，例如，“分子运动论”理论，“力”的概念，“磁场”的概念，电压的概念等过程都是抽象难懂的。信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题。

比如，“分子运动论”，学生是看不到物质内部分子的运动的，因此难以理解，可用多媒体计算机模拟分子运动和碰撞的过程；气体的扩散现象比较快，学生也能理解，但对于课本中提到的“在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液”，所发生的扩散现象，需要几天后才能看到现象，至于固体的扩散那就需要更长的时间了。这时，如果运用信息技术，加上“特技”，就能把这两个实验的现象很快的展现在学生面前。该模拟实验能使学生很直观地知道其中的原理，而无需教师反复讲解。

三、展现宏观或微观的物理现象

初中学生的抽象思维在很大程度上还属于“经验型”，具体形象的成份仍然起着重要的作用。物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，但许多物理知识不仅仅是通过实验总结出来的，像涉及到一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识，就不能用演示实验来展示。如果靠老师平铺直叙地讲述物理事实和现象，由于初中生的知识、经验有限，又常常带有主观性和片面性，容易固执已见，怀疑一切，他们对你讲的内容因为不明白，所以不相信，知识就难以掌握。此时若利用多媒体展示这些宏观或微观的现象，效果就可能大不一样。如在《光的直线传播》一节的教学中，有分析日食和月食成因的内容，你直接说这是由于光的直线传播造成的，学生疑惑，不能接受。但你若采用多媒体动画模拟地球和月球的运动，学生能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传播，它就挡住了太阳射向地球的光线，地球上出现了阴影，就是日食。由于模拟了具体的形象，学生看得明白，自然知识就会牢记不忘了。

四、对学生进行知识检测

对学生进行当堂检测是教学不可缺少的环节。信息技术正好可发挥其强大的交互性和多媒体对感官的刺激性，给学生以视觉、听觉的多方面、多兴奋中心的刺激，达到培养兴趣、增强记忆、加深理解的目的。但具体使用过程中，绝对不是课本习题的搬家或是利用了大容量的特点搞什么“题海战术”。而应采用适宜的声音、图像、图形、视频等模拟出较为真实的物理现象，并利用其交互性，展开教师与学生、正确与错误的对话和反应。如在《惯性现象》一节复习检测中，可设计一题：先切入飞机正确投掷救灾物质的动画，再闪现：“飞机投掷救灾物质为什么要提前投掷？”的问题。让学生用本堂课所学知识来回答。对将惯性知识用于实际解释一些物理现象有困难的学生，可让他们再看飞机在目标上空投掷物质产生后果的动画。

五、转换观察空间

初中物理研究的对象大到宇宙天体，小到原子电子，都是学生不能直接感知的，因而学习起来有困难。借助信息技术我们可以把宏观的天体微观化，在多媒体计算机上模拟其运行过程，也可以将微观的原子、电子宏观化，在多媒体计算机上模拟其运动过程，从而增强学生的感知能力，促进理解。例如，“人造卫星从地球的远地点向近地点运动时，其动能和势能的变化如何？”，学生对于这个情境没有生活的体验，如果通过计算机播放多媒体课件，学生就能直观地看到人造卫星在运行时，速度的快慢，从而准确地作出判断。

六、控制实验速度

很多物理运动过程都是瞬间发生、稍纵即逝，学生对实验现象的观察很难细致全面。计算机动画技术能很好地重视某些物理现象，且可按需要随时进行控制，或化快为慢，或暂停，实验清楚、直观地呈现于学生面前。比如，“在研究匀速直线运动与变速直线运动”的时候，为了观察小球运动的曲线，采用“频闪摄影”技术，能够很好的展现小球运动的全过程。学生对匀速直线运动和变速直线运动的概念理解更透彻，掌握更牢固。

七、展现思维过程

很多物理方法、物理思维存在于人的头脑中，不能用实验演示，仅用语言又难以描述，可以用多媒体来辅助表达。例如在研究牛顿第一定律的时候，学生对“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”没有生活体验，而教师又不能通过实验进行演示，这时，利用计算机协助制作一个小球由摩擦力从大变小，直到摩擦力为零，全过程小球的运动速度的变化。这样就将抽象的思维方法和思维过程以生动形象的过程描述出来，学生容易接受。

以上观点是我结合信息技术和初中物理教学工作中的几点体会，信息技术在教学过程中的切入点和切入时机应该还有许多地方，我们作为教师有责任不断地去探索和研究，真正发挥现代化教学手段的优势。

综上所述，把信息技术与物理学科课程有机整合，并在课堂教学中运用自如，需要教师有较高的素质。在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念，实现教学相长。

研修网上收获多

砂河四小 刘焱

假期有了很充裕的时间，我们相约在了“东师理想教师研修网”，观看着专家们的讲座，总感觉“相见恨晚”——视频中的每节每段都值得我反复“咀嚼”。登上讲台的这些年，我每天都在认真教书，也常虚心求教，可每当看到这些教育学家们的先进思想和精深理论时，自己都有一种“不称职”的感觉。静下心来，细读此书，启发我产生了一些思考，希望能得到前辈们和同行的指点。

一、呵护弱者

1.“差生”的天空同样广阔

众所周知，学习成绩的好坏不能衡量孩子是否具有潜能，可每当眼前出现了“不堪入目”的分数时，我们大多会用鄙夷的目光，生硬的话语“否定”着自己之前的所有努力。尽管不愿接受，可是，你是否会站在孩子的角度想想呢——没有一个学生心甘情愿考不及格，没有一个学生害怕老师喜欢自己，没有一个学生想让别人觉得自己低能……“差生”多么难堪的词汇，多么难以启齿的称呼——因为称呼别人差生时，自己的内心同样不好受。那么，我们不要从我们的嘴巴里说出，更不要在心里这样认为，因为我们没有努力为他们创造“一个的思维觉醒”，我们为他们做的远远不够！
   《一个“差生”的“思维觉醒”》一文中讲到了一个叫巴甫里克的男孩，在他小学最初的几年里曾被其老师定性为“思维迟钝的儿童”，因为这位老师只会督促他“啃书本”。可是，为什么他后来的植物学教师竟把他当做“得意门生”？这位植物学教师的课使巴甫里克的思维快乐地活跃起来，在老师的独特的上课模式下，在老师欣赏的眼光下，巴甫里克的智慧充分地“表现在手指尖上”了——他可以使剪下来的苹果树枝生根，发芽，开花……因为他发现从树的顶部剪取的树枝成活率高，特别是经过他无微不至的“培育”成活了。要知道，他的这位植物学老师都没种活过呀！后来的几年，巴甫里克开发了抗旱的果树品种，他把不能种植的地段变成肥壤沃土，最后成为了真正的优秀的“农艺师”。巴甫里克的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强——这一切都是跟那位生物老师善于成功地开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。确实，不同的人的智慧的表现方式就是不一样啊，我们怎可只凭对教科书的学习片面地衡量孩子们的智慧和才干呢？

苏霍姆林斯基告诉我们:在孩子的求知欲迟钝、对周围世界视而不见的特点中隐藏着一条线索，它能帮助有经验的教师抓住症结，找到使这些儿童得到智力发展的手段，它能唤醒孩子那懵懂的头脑。当然，这会是一项长期的、耐心的工作。但我们义不容辞！

2.帮学困生“站住脚”

知道吗？自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的东西——即儿童的脑！如果他感到学习困难，如果别人能接受的东西他却不能接受，那就说明，他在儿童时期没有从周围的人那里获得对于他来说应当获得的东西！而这个时候，我们都应当想方设法让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚——他有这样的权利！况且，他只是在用自己的方式来经历这条道路。为了让学习困难的孩子感受到自己的进步，最好让他去完成专门为他挑选的作业，长此以往，那可以称之为“豁然开朗的时刻”必定能够到来！

五年级上学期，我们班来了一个胖胖的男孩，他双颊通红，穿着邋遢，不瞒大家，当时我就觉得他成了我的“麻烦”。果不其然，他字迹潦草，口齿不清，不会拼音，连四个声调都读不准，认字不多，课文纯粹念不下来。可谁让他成了我的学生呢？我得改变他。首先，我为他请了小师傅——选了几个学生轮流教他学拼音，读课文。还特别嘱咐他，把每天的作业交给我，我亲自查阅，而且每天我会给他布置与众不同的适合于他的作业。一有时间，我还让他在黑板上写生字，词语，各课重要的知识点。他应该是感觉到我把他放在心上了，意识到我很愿意帮他。慢慢地，我看到了他的进步，他会读课文了，尽管发音很不标准，还带着方言的语调，可我还是笑呵呵地对着全班夸赞了他；他的字也慢慢地伸直了腰，错别字虽然还很多，但我能看到他在努力地记……我很欣慰，却也为我刚见到他时对他的嫌弃心理感到羞愧。如今他的语文成绩考到68分了，虽然还是不及格，虽然因为他一个，我班的语文及格率大受影响，但他的成绩，他的进步之快已经出乎我的意料。最近，他的记忆力大好，古文都能背熟，错字寥寥无几，如此，我的教育成功率可不就是在提高吗？

就在昨天，还有一个学生让我感受到孩子们内心那种强大的积极向上的精神力量。这学期是六年级孩子小学生活最后的半年，不久就会迎来毕业考，所以我就问同学们：“谁有信心考入理想的中学？”大多数同学都笔挺挺地站起来，我尤其注意到我们班的小西(这里没用真名，如果单说他的成绩，他上学期期末考试成绩倒数)一脸认真地看向我。看到他如此自信，即使他考得不理想，我同样会为他竖起大拇指，因为他懂得不放弃自己！他真了不起！

二、慎行课改

1.分组不定型，学生信心足

课改模式下，分组虽讲究异质同组，但即使异质，却不可定型——难道目前的后进生，学困生就要永远被定型为“后进生”，“学困生”了吗？不管是1、2、3、4号还是甲、乙、丙、丁，这明显的已经给他们的学习能力进行了排序，不管我们怎么喊“平等”，怎么喊“民主”，他们内心深处再也不会觉得自己能超过组内其他人，再也不会觉得自己有优先权。虽然，我们为了布置不同的任务，体现不同的职能，确实需要给学生们起一个代号，可不管怎样，我不会再用1、2、3、4号或甲、乙、丙、丁来称呼我的学生了。一开学，我就建议孩子们写下自己的奋斗目标，而且要求只能用一个字。因为这学期，我准备把小组组建为五人组，所以我准备选出五个字作为他们的代号，更是想让这五个字成为激励他们上进的座右铭。孩子们说的最多的五个字是研、精、专、进、勤。下面，我简要概述孩子们的五种学习目标：“研”学员要做到刻苦钻研，不断总结好的学习方法，并乐于引领其他同学一起学习，组织大家探讨交流，力求共同进步。“精”学员学习要踏实认真，做到既学则精，多学多得；携手他人，稳步提升。“专”学员做到既学则专，严于律己；诚心合作，积极交流。“进”学员做到每学必得，循序渐进。“勤”学员要明白学贵在勤，日积月累，终有所成。

我希望经过这样安排，我的学生能真正地明白——不管自己的资质如何，有耕耘就会有收获，只要不懈地努力，最大限度地完善充实自己，千方百计地提高自己的竞争实力，他们必定会有一个美好光明的未来！

2.有效复习，事半功倍

苏霍姆林斯基告诉我们“复习是学习之母”。周彬博士的《课堂方法》里也说——复习是最重要的，预习其次，最次是上课。说课后复习最重要，原因有三：一是课后复习涉及对一天所学内容的整体梳理(包括对不同学科内容之间的梳理和整理)；二是复习是学生把今天学到的内容融入自己原有的知识结构之中，丰富与优化原有的知识结构；三是课后复习以知识提取为主要特征，决定着学生能够提取出多少知识，决定着学生是否能够运用所学的知识解答题目和解决问题。总之，复习不能仅是做完、做对家庭作业，更重要的是学生对学习内容轻重缓急的整体梳理，对学习内容前后左右的整体建构，对学习内容提取方法的整体探索。

可说到复习，我们一般都先想到临近考试“埋头于题海”的那段时间，殊不知复习是每天都需要做的事情。

想要做好课后复习，第一步是学生要阅读和浏览一天的学习内容。以一种“登泰山而小天下”的心境，静静地阅读和思考。要以一种自上而下的方式，跳出具体的知识点，把一天学习到的内容，区分出重点和非重点、难点和非难点来。课后复习的第二步，是学生重构自己当天学到的知识。先回顾当天究竟学了什么，就像厨师做菜一样，大致知道用哪些原料，哪些要做主餐，哪些作为甜点。然后重构知识，将学到的知识转化为自己的知识。虽然学生们可以依葫芦画瓢般地解题，但大多数只是到了重复的学习层次，还没到重构的层次。最后，做好与今天学到的知识相关的家庭作业。能在脱离教师指导的解题方法和解题思路下会做家庭作业，才可以说是把知识掌握到应用的程度，而且能在不同的情境下应用已经掌握的学习内容。

学生每天对自己的思想进行“回顾”，对自己的知识仓库进行“清点”，在临近考试的时候，就不会有以前那种“大难临头”的感觉，那时复习任务过重，有时还真是觉得无从下手。《给教师的建议》提示我们要做的是帮助学生从教材中解放出来，即放过细节，抓住要点。我们可以花几节课来复习某章节，具体做给学生看，怎样不用从头到尾地进行复习。学生的知识面越广，其中能跟课堂上所要复习的内容“挂上钩”的知识越多，对教材的领会就越深刻。想学有成效，就得“让复习变得宽厚起来”。

新的学期开始了，我决定让学生自己出家庭作业，甚至课堂检测。学生如果能用所学到的知识去考别人，并且能判断对错，可以说这是做家庭作业的最高标准了，更可以说学生的复习落到了实处。

3.燃起希望之火，照亮学子之心

苏霍姆林斯基告诉我们：一个人在求学时代最宝贵的财富就是拥有自由支配的时间，只有具备这个条件，才可能发挥智力的积极性。所以，我们应该尽量用各种各样的措施来“占住”孩子们的心，在校园里“点燃起许许多多的火堆”，让他们去接近爱好的发源地，吸引他们去深入钻研各个领域。为此，我校自课改以来一直设立有各种兴趣班——“西洋乐队”、“电子琴室”、“舞蹈队”、“汉听堂”、“美术屋”等，每个同学都可以自由选择兴趣班，对于技术性强的活动，学校特地聘请了专业老师负责指导；另外，每个班里还设立了“书籍之角”，学校还让各班根据同学们的喜好自行组织活动，目前已有“书法之友”、“手抄报设计”、“十字绣坊”、“吹口琴”、“演讲”等活动。我班同学们今年又自发成立了“纠错导师”、“难题探究”、“习作赏评”、“默写总动员”几个学习方面的小组，看来，他们是为成为一个优秀的小学毕业生做着准备。

总之，我们应该设法让每一个孩子都有自己喜欢做的事，争取把他们的精力引入正当的轨道。不管是哪一种爱好，它一定能触动学生的思想和打动他们的心，会给他们带来很大益处。

研修网上的视频我大多已经看完，专家们的教育理念和方法将会一直指引着我，在它的影响下，我会努力地实现自我价值，因为我深深地明白——成就他人，快乐的是自己。

“东师网培”心得体会

繁峙二中 张一峰

有幸经过全县选拔参加东北师大的网络培训学习，通过聆听专家讲座和观看名师的说课及课堂实录，学习了很多先进的教育理念和教学手段。在网络学习中，我受益匪浅，收获和体会颇多。

首先，进一步体会到有效教学在教学中的重要性。

东师教授朱玉民老师提出：基础教育跨越式发展关键在教师，效果在课堂；没有优质的教师就没有优质的教育。因此提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。成为优质的教师是每一位教师的不懈追求。怎样提升教学的有效性，从有效性教学走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点；从名师的说课及课堂实录中，我斟酌着每一个环节。从学习中我深刻的领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看名师课堂实录后，总要有一个思考：即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果？通过实践对理论与经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而提升教学效率。

其次，理论联系实际，学以致用，将信息技术融入课堂教学。

信息技术融入课堂教学主要包括三个方面：一是利用互联网等多种技术手段或多种渠道广泛搜集教学资源，拓展教学思路，创新教学设计。二是利用课件和网络，在教学实施过程中，合理创设教学情境，帮助学生理解教学内容。三是课后利用网络，实现师生，生生互动，让教师及时掌握学生反馈信息，以实现教学设计的进一步优化。那么如何将信息技术很好地融入课堂呢？

（1）利用信息技术，创新课堂教学设计。

教师们应根据教学目标和教学内容，从网络、电视、书刊杂志、生活中等多种渠道合理选择教学素材（包括图片、文字、声音、视频、实物等）；要使教学素材紧扣主题，对它进行适当的整理、归纳、分类、有机组合，形成系统；要规划好素材呈现的方式、时间，以创设最佳教学情境和取得最佳教学效果；素材的来源要尽可能向生活靠拢，要让学生在已有经验上来直接获得知识的体验，从而激发学生的学习兴趣，以利于进一步展开创造性思维。

多媒体课件不能文本太多，不能把课件制成板书搬家式，也不宜画面杂滥，片面追求吸引学生眼球，课件的目的应旨在帮助学生理解、突破课堂中的重、难点问题。课件应做成模块式的，老师应根据课堂实际，选择性的使用课件，否则，整堂课主题不那么鲜明地呈现，学生听来，不知本堂课所云。

（2）利用信息技术，合理实施教学过程。

教师应该根据学科特点、课堂内容，综合运用多种教学手段、多种媒体及新颖的上课方式来实施教学过程。

媒体出示的时机要恰当，信息采集的空间要合理。太早或滞后应用课件，都会冲淡课堂教学气氛，会影响教学秩序和教学效果，打乱学生思路，不利于学生的学习。多媒体在课堂上的运用，确实能使知识由抽象变直观，使上课氛围变得更加生动。但我们也不能过分依赖媒体，教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能忽视学生的个性发展，使学生的思维力、想象力受到压抑。实验技能课，我们老师不能仅仅根据几幅图片或几段虚拟试验来过早地得出结论，而应提倡学生去感知信息，获取信息，去自主获得真实的试验感受，真正提高自己的动手能力和创新能。

（3）利用信息技术及时收集教学反馈信息。

采用网络优势，合理采取多向互动式的教学组织形式。所谓多向互动，是指生生之间，师生之间的互动，而网络在这方面具有明显的优势。网络教学使交互式学习成为可能，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

同时，教师也可以通过网络及时了解学生完成作业的情况，掌握他们的学习动态，从而及时对教学内容做出调整，进一步优化教学设计，实现教与学的双向良好互动，从而提高教学效率，提高教学质量。

第三、提高自身素质，学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。

通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到自己知道得太少。学习应该成为一个人的终生目标。人应该是活到老学到老，并积极投身到新的教育方式的变革中去，大胆实践，相信我们最终将会迎来教育改革的春天，为提高全民族素质而贡献自己的一份力量！

不畏挑战，用心“修炼”

——东师理想教研培训心得

逸夫小学 曹亚

说实话，听到寒假还要培训这一消息，我和许多人一样，都很排斥。但我深知自己的教育素养还很浅。年轻是欠缺，也是本钱。有机会提高，为什么不把它变成一种快乐的情绪呢？

在逐渐的学习中，我尽情地汲取着新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解，收获着知识，收获着喜悦。通过这一轮的培训学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这个寒假变得灿烂无比。下面是我在培训中的几点心得体会。

一、凡事预则立，不预则废。

这是我在王廷波老师的讲座中听到的一句话，不论做什么事情都要把它预设好、规划好。预设好、规划好就可能成功，否则则不然。王老师对于教育教学的深刻认识和前瞻使我对这句话有了深刻的理解。平时我们总是在忙忙碌碌坚持着自我，在辛苦的付出中却没有正确地反思自我。

就拿教学设计这一基本教学活动来说，有多少回我们能满足它的六个“清清楚楚”呢？教什么？为什么教？在什么起点上教？教到什么程度？怎么教？教的让学生怎么样？对这六个要求我们总是“不求甚解”“囫囵吞枣”，在平时却还总是强调着自己的“付出之多”“收获至少”。王老师提到了几点当前我们在教学设计方面存在的问题，比如机械照搬、拿来主义、忽视学情等，的确都应该引起重视。

《鱼牛的故事》很形象到位，我觉得我们就是井底的那只青蛙，自己出去看到了什么，回来就说给自己的听众——鱼，也就是学生听。对于和我一样的年轻教师来说更容易这样做。由于自己经验不足，平时多看的是参考书、网络教案等现成东西，甚至有时候懒得变通，把一些不符合学生实际的方式方法错误的用在了学生身上。

在对教学的逐渐深入中，我们的确应该端正认识：教师的教不等于学生的学，学会联系学生的实际情况，把握好学生的认知起点，对于上好一节课和促进学生的高效发展至关重要。

二、做智慧型教师，培养创新型人才。

教育不仅是人类进步和社会发展的基石、沃土，而且是追赶未来的加速器。

在好几位老师的讲座中均提到了一个响亮的名词——创新。教育需要创新，未来更是创新型人才的天下。作为教师，我们需要一种教育智慧。什么是教育智慧？对于教育先师——孔子而言，是“诲人不倦、循循善诱、不愤不启，不悱不发”的启发式教学；参照《教育大辞典》说，则是“教师面临复杂教学情景所表现的一种敏感，迅速、准确的判断能力。”而我想，用现在的大白话来讲，它不就是我们天天挂在嘴边的“新课改”，让学生自主学习吗？

曾经我因为学生不回答问题和学生生过气；因为学生讨论太慢而急功近利。也曾思考，到底怎样才是一位“好”老师？通过这次的培训，我不仅对学生以前的行为有了理解，还又对这个“好”有了深层次的认识。“好”老师，不仅要有理想信念、道德情操，还要有扎实的学识和一颗仁爱之心。想成为一名优秀的教育工作者，不仅要有学习、育人的智慧，更要有生活、处世的智慧。

在班级授课制的今天，考虑到生产力不断进步的经济条件与时代背景，作为人才的培养者，我们应该如何关注学生的发展呢？在本次学习中，我认为首先应该把教学工作组织好，让尽可能多的学生参与到课堂学习活动中来。这就像数学中解一道应用题，没有清晰的思路，再简单的数字也是徒劳。

改变的突破口是方方面面的，比如让学生培养起良好的学习习惯，掌握全新的课堂评价体系，合理安排课堂时间，使学生学习活动的比例逐渐提高等。有句话说的好：真正的学习是不好看的，不该环环相扣，跌宕起伏，扣人心弦。

我们应该尊重学习群体中的每一个人，关注学生学习速度、学习能力、学习适应性和兴趣经验等方面的差异的特征，促进学生的个性发展。合理组织教学内容，实现由教向学的转变，提高学生的学习自主性，做好生命的牧者。

就拿单元整合这一教学行为来说吧，曾经我们的校长要求我们进行尝试，但老师们都怨声载道，没有积极性，更没有方法。其实我国很多地方的教学都已跨出这一步且收到了好的成效。经学习，我知道这种以更宏观的视野设计大单元教学内容的教学组织形式，以学习任务为线索，将一个学段主要内容划分为若干个教学任务，其实更好地实践了个性化教学。有利于在实施过程中提高学生的自主性，强化个别学习，优化小组学习，深化同步学习，更加弹性地促进了教学内容的完成。但我们却往往因为怯懦，不愿意动脑筋而牵绊了孩子们前进的脚步。

三、整合教学资源，提高教学质量。

随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。

交互式电子白板作为一种新型高科技电子教学系统，以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式。在我们平时的视角中好像数学学科对其应用更为广泛些，那么如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能这是我在培训期间一直思考的问题。经过听专家讲座，上网查找资料，结合自己平时的教学困惑我想交互式电子白板对语文学科教学的促进可以表现在以下几方面：我们爱读的“电子书”、学习拼音的“好帮手”、阅读教学的“助跑器”、课堂练习的“大舞台”等。电子白板的功能分类很多，拓展了多媒体图、文、音、视并茂的特点，我们完全可以利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者作更有深度与广度地对话。正因为它是一门“新技术”，所以我们要有“摸着石头过河”的勇气与智慧，而不是“迎难而退”的自卑与怯懦。

正如著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才能有方向；有了问题，思维才有动力。”因此，在教学中我们要不断地借助现代教育手段设计问题情境，使学生有“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至终都能主动参与学习活动，增强学生学习的自主性。在单位时间内给予学生最大容量的信息“冲击”唤起他们的学习欲望，提高教学质量。

通过此次培训,我也得以反思自我，明白了我们教师是在行动研究中成长的。要想成为一名优秀的教育工作者，光会教还不行，还得研。因此，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。我觉得自己在工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少。我们要不断修炼自己，特别是将平时点点滴滴的实践积攒起来，提高自身的素质，练就“真功”。

学，立刻学 改，马上改

——记东师理想信息技术培训

下茹越小学 齐晓芳

“人生天地之间，如白驹过隙，忽然而已”——《庄子·知北游》。是啊，时间不会因为任何人、任何事而停留，转眼间三年的特岗时光已经过去了，现在我已经正式成为一名人民教师，在这三年里无论是教育局还是学校都给予我们无限的关怀，莫大的帮助，学校里无数次的教研研讨，教育局一年两次的专家讲座，让我受益匪浅。尤其这次网络信息技术的培训，更让我感慨万千。

听完课，我感慨万千，自己也一直在课改，也一直学习，可是对于信息技术的运用没有系统观念，没有全局把握，知识点零散，运用死板，没有自己的特色，这次作业让我们写写自己的感受和收获，我迟迟不敢动笔，因为感觉自己无从下手。先生看见我愁眉不展，嘴角起泡生气地说：“听课不就是让你学人家嘛，你不会学？你不会改？”是啊，怎么非要想着怎么写，为什么不去付出行动。

学，立刻学。我把孙彦老师的教学方法带到教室，正好学完也开学了，第一篇课文是《草原》，这篇课文是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。针对这篇课文的特色，我运用现代发达的网络信息，找到了很多图片、音乐、视频资料。给孩子们欣赏了内蒙古大草原的风光，热情好客的内蒙古人唱歌跳舞的视频，羊群牛群在草原上奔跑，吃草的情景。让孩子们感受到了内蒙古老乡的热情好客、风土人情，通过直观的图片、视频与文字结合，让孩子们体会到了作者的写作目的。网络信息技术用好了就是会让课堂轻松起来。

改，马上改。我把今年的教学计划，教学方式，教学内容都做了调整，每篇文章都找出更多的相关的视频，图片，希望让孩子们喜欢，愿意主动去学。就连最难的作文教学我也加入了新手法。作文是小学语文教学中的难点，因为小学生的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在以往的作文教学中多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。因此这样的范文教学的效果不佳。而在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。例如我精心准备了一节《春天里的发现》，首先，把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。其次，将学生分成小组，各小组根据多媒体技术中展现的画面、文字、音乐等，并结合生活实际对春天展开丰富的联想，然后引导学生进行讨论交流，由每个组员表达出对春天的所见、所闻，所想、所感，使其对春天的理解更为深刻。最后，教师再根据课件展示的“春天”、小组讨论的“春天”、个人感悟的“春天”进行归纳总结，引导学生具体生动地写出对“春天的发现”。这样足不出户，没有了安全问题，孩子们也可以把作文写的有声有色。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”引用屈原老祖的这句话来告诫自己，鞭策自己，在教学的路上还有更多的知识等待我去学习，有更多的方法需要我去求索。

我们的课堂要变“脸”了

——学习《改变我们的课堂—“个性化”教学设计与实施》心得体会

实验小学 郭彦挺

寒假中，我有幸聆听了东北师大附属小学王廷波校长的讲座，王校长讲座的题目是《改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施》。尤其谈到每一位任课教师进行教学设计时，强调要满足的六个清清楚楚更是为我们指点迷津：

教什么?要清清楚楚。

为什么要教？要清清楚楚。

在什么起点上教？要清清楚楚。

教到什么程度？要清清楚楚。

怎样教？要清清楚楚。

教得怎么样？要清清楚楚。

其实，仔细想想，如果我们每位教师能对每节课的教学设计做到这六个清清楚楚，我们的学生不仅会学得开心，而且学有所获、学有所用。如果上课教师每节课都能满意地实现以上几点，想必这节课一定是一节有效的课，是一节高效的课。我们在达成一定目标时，也会从尊重每一个学生的角度出发，要关注孩子的学习速度、学习能力、学习适应性和兴趣经验等方面的差异。

眼界决定出路，学习之后的提升是一个渐进的过程，而这个过程必然要有一种向上的精神和前行的动力做支撑，从而使每个孩子得到优化发展、个性发展。

我认为，个性化课堂的要求、课堂教学改革遵循的八字方针是“先学后教，讲练结合”。“先学后教”中的“学”是指在课堂上以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主；“教”是指学生的讲解而非教师的讲解；“练”是指学生的自主练习。最后，教师根据学生在交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行细致讲解，帮助学生加深对核心主干知识的理解，突破知识难点，总结答题的规律方法和思路，精讲点要做到准确有效，需要把握课标和教材，并掌握学生的学习情况。

在这样的课堂上，我们看到的是学生在积极主动地学习和老师的适时点拨引导，是典型的“协商式”教学，是师生之间、生生之间的平等对话。这样的课堂才是灵动的课堂、生成的课堂，才是有价值的课堂。所以，我们追求的是教师专业素质的提升和学生综合素质的提高。

这样的教学，教师教学的重点不再是传授知识，而是让学生学会自主学习。即培养学生的学习能力。教师是学生学习的协作人员、帮助者、学习者，是“学生式”的教师，是学生学习的协作人员、学习的专家，是“教师式”的学生。

这样的教学，强调的是因材施教、合作学习；强调的是协商对话，让学生自由表达自己的思想；强调师生智慧的碰撞和知识的生成；强调个性化的激励性评价。这样的教学，教师清闲了，不忙活了；这样的教学，学生活动多了；这样的教学，教学环节少了；这样的教学，课堂静下来了，沉下来了；这样的教学，听课的“看点”变了，由原来的看教师转为看学生了……

可见，个性化教学设计体现了一切为了孩子，为了孩子的一切的新教育理念，体现了促进教师专业发展的思想。我想，要做一个有思想的老师就应该从个性化的教学设计开始。

谁都知道，任何一种教学方式和方法都不是包打天下的，正所谓“没有最好，只有更好”，让我们撸起袖子，加油干！

做合格的教育传播者

实验小学 左文芳

在人类社会进入两千年以后，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术的广泛应用不仅改变着人类的生产方式，也改变着人类的思维方式，同时促进了教育的改革与发展，呈现出虚拟化，个性化，网络化，国际化和智能化的发展趋势。在这样的发展趋势中，从两千零一年开始，我国基础教育开展了整合教学的研究。是把信息技术运用到教学中，使教育活动在推进素质教育中发挥越来越大的作用。回头看整合的研究已过去十多年，而我们的教学实践才刚刚起步。

我以前只知道课前随便做几张图片，放在幻灯片里，为上课吸引孩子的注意而已，只知道公开课时，认真备一些下载的课件，也是被课件牵着走，只知道课件是为老师省力的，是为课堂不单调的，是为红火热闹的。听了刘主任的讲座才明白，信息技术要恰当使用，要把它运用的恰到好处。应在网络环境下上的课就不要在多媒体环境下上，应该在多媒体上的课就不要在网络环境下上。不能把教学成就的希望完全寄托在信息技术上。例如，“日照香炉生紫烟”诗句有很大想象空间，不能一句一张幻灯片，要让学生想象出不同的情境，要让学生在诵读中体会，想象。要根据学生的状态和教材内容的特点恰当运用。

我以前只知道，语文数学可以运用信息技术，听了朱玉民老师的讲座，第一次我被历史课折服，被生物课折服，对音乐，美术课等等惊叹不已，能被朱老师培训出来的老师定是三生有幸！一位历史老师上一节关于台湾回归的课，利用信息技术整合课件、课本、诗歌音乐与自身素质于一体，产生出铿锵有力的号召力，一节历史课让大家爱家爱国，爱语文，爱音乐，但更爱上了历史。真了不得！谁最能代表台湾人民的心声，谁最能代表祖国人民的心声，是啊，谁呢，老师在低缓哀愁的音乐中配乐朗诵台湾著名诗人于光中的《乡愁》，不听还好说，一听就完全进入情境之中，不忍离开。所以朱教授说现代信息技术要与课堂教学有机整合。我们教师要有将知识经验转化为技能和智慧的能力和水平，要提高我们教师教学方法创新能力和水平，还要提高教师构建高效课堂和实施高效课堂教学的能力和水平。

作为教育的传播者，我们要把自己的经验，知识，智慧最大程度传递给学生，我们还要学会借助信息技术转化，把静止的抽象的枯燥的文字转化成直观、形象、生动、鲜活的画面。要利用信息技术把不能直接传递、传播的信息内容或不可见，难以感觉到的信息内容放到载体上。例如物化到黑板上，纸张上，图片上，声音里，媒体中，电脑中……朱教授讲到一位老师在上一节生物课时，把抽象的不能再抽象的光合作用竟然上得生动明了，那么直观的动画，让学生不仅知其然更知其所以然。我想这靠的不仅是信息技术作用，也不仅是老师知识和智慧，而是两者恰好的整合，使得课堂完美，有效。还有音乐课，从没见过如此有趣，有收获的音乐课，能让没有音乐细胞的人信心十足。

我是孤陋寡闻的，但也是收获希望的。这次网络培训让我明白作为教师，把传播教育作为主要事业，把学生作为一粒种子，不仅要用辛勤的汗水去浇灌，而且要不断提高自身能力修养，整合信息技术，恰到好处地利用有效资源，把每节课真实有效地利用，让每个学生在真正的现代信息课堂中快乐成长！

教育信息化是新时期教师必备的一项技能

——“三县网络联培”学习心得

砂河二中 常全红

我非常荣幸的参加了“山西省中小学(2016-2017)三县网络联培”。通过培训学习，让我对教育现代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。

我们砂河二中创建于1980年，是砂河镇一所农村初级中学。像大多数农村学校一样，简陋的办学条件、薄弱的师资力量、陈旧而僵化的办学思想曾一度严重制约着学校的发展。近年来，在课改大潮的冲击下，我们这艘几近飘摇的小舟顺势而为、开拓进取、勇于实践，终于重新找到了前进的方向、重新扬起了远航的风帆。

努力的方向找到了，但我们还缺乏必需的现代化的教育技术。通过此次培训我充分认识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深认识到在现代信息技术日益发展的今天，我们抛开教育信息化去搞课改、搞教育，显然是故步自封、闭门造车。教师作为现代化建设人才的培养者和引路人，除必须具备传统教师的基本素质外，还必须具备现代教育的思想、掌握现代教育教学方法、拥有现代教育技术手段，具备使用教育技术进行信息化教学设计的能力，并不断提高自身的信息素养，从而提高教学质量和效果，进一步推进学校教育信息化建设。

在掌握一般的信息技术的基础上，现代教师还必须拥有利用信息技术提高教学效率和教学效果的能力，具体包括利用网络资源备课，利用虚拟学习环境组织学生学习，利用信息工具评价学生的能力等。

在专业发展过程中，教师在具备信息素养的同时，还应将所获得的信息转化为动态教学活动。

首先，教师在教学过程中，首先应重视通过信息技术提高教学的有效性，这样才能将信息化的理论、方法和手段应用于教学活动中。

其次，教师要树立终身学习的目标。在教育信息化环境下，现代信息技术在教育领域广泛应用，教师唯有不断学习，不断更新自己，才能适应学生的需要。因此，教师要保持敏感的信息网络意识，不断吸收新技术，创设学习环境，使学生有机会接触和学习新技术、获取并应用新知识。

最后，教师要重新定位师生的关系和角色。高校师生关系已经逐渐走向平等民主，教师要向学习活动的开发者、组织者和参与者转变，向学生全面发展的促进者转变。师生之间应通过协作、交流、信息共享，建立起伙伴式的合作关系。总之，教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变、循规蹈矩的。教育也要时代化、生活化、信息化。作为一名新时代教师，要跟上时代的步伐、信息的脚步、社会的发展。要适应教育信息化的全面改革，熟练掌握和应用现代化的技术和工具。不断学习各种关于信息技术的专业知识，努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力成长为新时代所需要的具有综合能力的现代化的新兴人才。

智慧型的老师才是真正的好老师

北城街小学 贾俊丽

一、什么样的教师是智慧型教师？

哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略.站在讲台上，口若悬河，夸夸其谈，一味讲解的不是教师，而是“教书匠”；让学生陷入题海，反复操练的不是教师，而是“驯养师”；令学生俯首帖耳，唯唯诺诺的不是教师，而是“奴隶主”。“师者，所以传道授业解惑也”，真正的教师是“学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标”。

富有学识，才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师；到底什么是智慧型教师？智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。

中央教科学院田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。

智慧型教师等于教育之智加教育之慧。教育之智指具有从事教育教学和自我专业发展的知识，策略和思维。教育之慧指教育活动的关怀，他是一种态度，即心系教育，心系学生，心系自我专业发展。综合起来，教师的智慧包括:知性智慧，理性智慧，情感智慧，实践智慧。

二、在信息技术时代下，如何成为一个智慧型教师

每一位教师都可以成为智慧型的老师。哈佛大学著名的塔尔教授讲“知识是信息，智慧是变化”。因此，关键是在自己的教学实践中善于用心、善于学习、善于研究、善于反思。

信息技术条件下，教育手段、教育环境及教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。从被动的学习者转变为主动的学习者。从教师专业发展的角度说，教师应该是不断学习，不断反思，不断提高的学习者，这也符合“学习化社会”、“终身学习的理念。教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。

1.做个淡薄清净的老师

尽管我们处在一个物欲横流，举世浮躁的时代，但中小学校园算得上是地球上比较纯美圣洁的地方。我们有责任也有能力选择善良、丰富和高贵，选择不随波逐流，可以摆脱世俗的喧嚣走向洁净的人格追求和人生态度。尽管工作看起来不风光，不显耀，不富有，但我们甘于寂寞，乐于清贫，这是一种自尊、自爱、自重和自信，这是一种超凡脱俗，大彻大悟。海恩·泽曼告诫我们：“当你的周围人们通过种种欺诈和各种不诚实的行为而暴富的时候，当其他人摇尾乞怜向上爬的时候，你要保持自己的清白和尊严，不要同流合污；当有的人靠溜须拍马换来一个又一个所谓成功的时候，你要保持内心的宁静，不要因为他人成就而痛苦，当你看到有些人为了名利像狗一样爬行的时候，你要顶住世俗的压力，敢于特立独行，出淤泥而不染。”这就是我们的精神和追求。

只有淡薄清净，才能不动不摇，坚守信仰，勇往直前。

2.做个“用心”的教师

工作很忙，尤其是教育在追求功利的今天。教师忙于备课、上课、批改作业和出题。忙是一种常态，但不要误把经常当作正常，在忙乱中迷失自己。教师需要在忙碌的状态中保持一颗从容的心，警觉到“经常”未必“正常”。用心设计、用心备课、用心讲课，用心观察，善于捕捉问题。所有的老师都知道“教什么”，但不是所有的老师知道“怎么教”，更少的老师知道“为什么这么教”。智慧型的老师不仅知道教给学生什么，知道怎样去教，还明白为什么会这样教。随着农村信息技术的传播和普及，学校越来越重视信息技术的投入，注重学校网络的建设，这样就给教师的专业化成长提供了广阔的舞台，利用网络进行备课，让老师足不出户，就能了解当前最先进的教育思想，就能与全国知名老师进行交流和互动，老师利用网络可以搜索更多更详尽的教学资料和教学资源，老师们的视野开阔了，他们才认识到自己的不足，认识到网络给教学带来的巨大变化。老师们利用网络进行备课，他们可以集中优秀老师们的教学思想和教学方法，努力赶上城市老师，也让我们的学生更好地了解外面的世界。

无论哪个学科，一般来讲，智慧型教师能够根据生活创造真实的情景并设置系列学生感兴趣的活动，如果可能学生也可以参与活动的设计，激发学生思维并保持学生的热情，通过观察、商讨、探究发现问题答案。

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作，它是一个适应性的社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取，在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现农村中小学教学教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为教学全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。

网培感悟

下浪涧小学 张慧春

通过一个假期参加网培的学习，我感受颇深。我们的教学确实需要创新，需要与时俱进，来适应社会的高速发展和对当代科技人才的需求。但是如何创新，才能达到最大的发展而不至于事倍功半，甚至适得其反，值得我们深思。

从最初的祖先的“说唱”教育开始，私塾的教育，大家摇头晃脑的读和背，到近代最正统的课堂教学，义务教育，再到当代的素质教育，个性化课堂教学，发生了天翻地覆的变化。是的，我们在看到了它的众多优点的同时，也看到了些许不足，下面具体介绍。

首先，多媒体教学的应用是当代个性化课堂教学最鲜明的变化，一幅幅生动的图画，一段段声情并茂的视频片段，使得课堂教学既生动又好理解，也加深了学生的记忆，同时它的便捷也能够使教师在短短的40多分钟的过程中加入更多有用的知识，这毋庸置疑。但是，在多媒体教学一系列的优点背后，我们不得不深思，它也有一些不足。比如，传统的教学是教师用粉笔写字，比较慢，但是板书的过程其实也是同学们思考的过程，并且像语文这种文科类的科目，对文字的运用和书写都有一定的要求。一个好的板书，一手好字，都会让学生学到很多的东西，而多媒体的便利，统一的电子字体，屏幕上显示的便捷会缩短学生思考的时间，并且也没有文字书写的美感可言，这不得不说是过度使用多媒体教学的一个短板。其次多媒体播放出来的图片和视频虽然直观，易懂，但在一定程度上也限制了学生的思考空间，束缚了学生的想象能力，值得思考。

其次，个性化的课堂教学固然好，但必须是建立在一个良好的课前规划和设计的基础之上的。古人云，凡事预则立，不预则废。多媒体课堂教学，虽然只有40分钟的一堂课，但在课前却需要下到足够的功夫，相关的图片和视频文件需要提前做有规律的设计，要不然上课播放的时候就像一盘散沙，学生像过电影一样会不知所云，找不到课程的重点。这就是我想说的第二点，课前的功夫不能省，不仅不能省，而且要比以前粉笔教学下更多的功夫。这就是从以前的线性教学到立体教学的转变，使得学生由被动接受变为主动思考。

第三点我想谈谈教学的片断性和整体性。是谁让卖火柴的小女孩不再可怜？不是文章，也不是学生，更不是作者，是程序性教学造成的。文章共有几个问题，小女孩点燃了几次火柴，每次都发生了什么，这些套路性的问题把一篇本来令人动情的文章肢解成一个个考试可能考到的问题，感受课堂变成了问答课堂。自然，作者本来想表达的小女孩的可怜处境也就不是那么明显了。这就告诉我们，教学的过程，应该注重每一部分的内容，但更应注重主体和中心，要从整体着眼，部分着手。就像我们播放的vcd光碟一样，我们即使把光碟本身拆解的再细小，分析它有什么成分，也起不到最根本的作用，达不到明晰光盘的效果。因为一盘光碟最重要的是它内部所蕴含的视频内容，和它体现的精神，是它整体的播放出来的效果，而不是仅仅把光盘拆解，分析它的成分，离开了整体，也就扭曲了本意。我们教师应该时刻明白我们上一堂课的根本目的是什么，仅仅是为了考试，为了考题，还是为了领会文章作者心灵深处的东西，这会给我们以后的教学起到一个指导性的作用。

我是一名80后的教师，我小的时候是在村里上的小学，记得那会连电灯都没有，到了三年级的时候才有了电灯，背书还是那种上一代人的那样唱着背。到了初中赶上学英语，用的都是录音机，随声听也没有，直到上了大学，有了多媒体教学，教师黑板上写的字就很少了，这十几年的变化真的很大，也让我感受很多，我只想说，多媒体教学更加便捷，更加有效，更加适应社会的发展，但同时我们一定要注意掌握分寸，它一定不能全部代替板书，两者之间的大小与多少，如何配合，是我们每一个当教师的都应该时刻注意并掌握的。

提升教师专业发展的途径

实验小学 杨竹艳

提升教师的教学智慧是提升教师专业发展的重要途径。这是我在这次网培学习中最大的收获。正如东师大教授刘茂森所言“教师发展的最终落脚点就是教学智慧提升。有了教学智慧才能实施智慧教学，有了教学智慧才能更好地推进智慧教学，才能培养创新型人才，才能满足对教育提出的各种各样的要求。”

那什么是教学智慧？《教育大辞典》里这样描述：教师面临的复杂教学情景所表现出的一种敏感迅速准确的判断能力。四川师大这样描述：所谓教学智慧是指教学主体的教师对教学所作的观念运算，经验，操作设计等种种能力及其体现于教学实践各环节的主体能动性。两种对“教学智慧”本质的规定的表述都突出了教学智慧与教学主体教师的能动性的内在关系。

一个老师作为教书人来说，教学智慧比什么都重要，所以提升自己的教学智慧成为当前教师发展的基本要求。良好的教学素养是教学智慧的形成和提高的基础，高水平的教学智慧的回馈的方式进一步促进教学素质发展和提高。

智慧不是知识，知识也不是智慧，博学不能使人智慧，说的是智慧不是知识数量的积累过程，教学智慧的形成和提高也是这样。但是在智慧的构建和发展中，知识具有不可或缺的地位和作用，教学智慧的构建和提高过程是教学主体把自己有关的教学活动的知识，通过学习内容和实践锻炼的方式进行的处理的过程，显然，知识累加不等于智慧，智慧的构建离不开知识。所以如何提升教学智慧呢？

一、发展自己的教育教学业务知识

我们要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注本学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用课程资源，不断提高自己学科专业素养，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己，提升自己的教学智慧，实践智慧教学。

二、培养自己的创新能力和实践能力

创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进课堂的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握信息技术，将语文教学与现代信息技术有机整合，运用信息技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽学生课程视野，指导学生开展研究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。

在信息技术高速发展的背景下，为了教育事业的发展，为了改进自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，提升自己的教学智慧，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，培养更多的创新型人才。

教师研修网络培训感悟

山会小学 李鹏达

寒假期间，我在东师理想教师研修网络平台进行了远程培训，通过这次培训，我受益匪浅，下面就本次参加远程教育网络培训谈谈自己的体会。
    我曾读过这样一句话：如果一个人被一个社会所淘汰了，那么不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说的好“活到老，学到老”，这句话对一个一线教师来说，就更具有现实意义。我们教师面对的对象是富有时代气息活生生的学生，学生有自己的新思想和新主张，会思考，会用自己的双眼看世界。我们教师如果僵化了自己的思想，就丧失了学习的热情，又怎能为人师表呢？正如新一轮课程改革所提出来的，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。当今社会，各种知识更新换代较快，旧知识迅速的老化，新知识飞速的生成。如果我们教师仍然死守着自己的传统教学方法、理念，不愿意学习新知识，那么势必跟不上时代发展。所以，教师的再教育再学习就显得尤为的重要了。
    本次教师远程培训大大改变了我们的学习环境和空间。它把教育培训从实际课堂搬到网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们通过看专家讲的相关理论知识和资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，达到资源共享。专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述都使我深刻地体会到新课程教学应该是：
　　一、不断提高自己的教学水平
　　教师要教育学生勤奋刻苦，好学进取，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。静下心来好好思考，发现自己教学上有缺点有待改进。回顾自己的教学，做得多思考得少。本次培训，我的体会之一就是要与自己的昨天告别，要多反思，做一个反思型的老师，不断提高自己的教学水平。我将从以下方面做起：
　　1.在教育实践中，多汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。加强终身学习，严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老。
    2.加强文化业务学习，提高理论水平。如果一个教师对自己的教学行为缺乏理论的指导，教师的业务水平低下，谈得上反思教学吗?一个课上得好的教师，缺乏理论的指导，不善于总结，更谈不上反思自己的教学行为，这就不能成为一个真正的好教师。只有不断学习，不断充电，才能掌握扎实的理论知识，用理论来指导教学行为，才能成为反思型教师。
　　3.丰富反思内容，提高反思能力。教师应根据实践情况及时地用不同的方法进行反思，可以是一堂课，一个教学环节，一个教学内容的反思，可以是对成功的教学;也可以是对“失败”的反思。今后，我将尽可能地使自己的反思落到实处。
　　二、让学生成为课堂的真正主人
　　新课程改革以来，好多教师包括我，换汤不换药的把自己的教学方法变为启发式教学，整个课堂完全在老师的思维指引下一问一答，表面看好像将课堂还给了学生，其实学生很少有自己思维的空间。我们教师教的很累，学生学得更累。那么该怎样培养学生的创新意识呢?专家们的讲座大多围绕一个主线：那就是让学生真正成为课堂的主人!
　　1.做好教学设计。作为老师不但要吃透教材，而且要尽量地搜集与教材有关的知识。积极源于兴趣，教学设计的过程是把教材转变成学生易懂易学的过程。因此教师要恰如其分地把握教材，使学生能够逐步自主发展，自主探究知识。这样才有利于提高学生参与教学全过程的程度。
　　2.让学生积极讨论。真正有效的课堂教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。讨论是学生参与教学过程的一种有效方法。在讨论过程中，学生互相启发、互相帮助、互相学习，让不同的学生各抒己见，集思广益，解决疑难问题。讨论过程中要避免“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。
　　3.养成习惯教会方法
　　在平时的科学教学活动中，我们教师要注意充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成勤查资料、勤思考、勤请教等良好习惯。并且教给学生学习方法，要让他们学会怎样去学习。从而热爱学习，学会学习，为终身学习打好基础。从而使他们真正成为课堂的主人。这还需我们教师长期指导、督促。
　　三、教师要注意自己的言行，关注学生的心理
　　1.教师应慎言行，学会仔细观察，关注学生的情感体验
　每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
　　2.加强师生沟通，学会互相交流，形成融恰的师生关系
　　作为教师假如能对学生的性格有全面的了解，如哪些同学比较敏感，易受伤害，哪些同学的自尊心特强，那么在教育教学中自然就会有意识地规范自己的言行，以免造成无意伤害。相反，假如学生能对教师的性格、爱好、爱好及处事方式等也都比较熟悉时，他们自然也就会增强自身的适应性，从而也就避免了伤害的产生。对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做。我定会珍惜本次学习的机会，做到“静下心来学习，潜下心来实践”。
　　总之，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

做一名有智慧的教师

砂河中学 杨彩霞

曾经认为智慧的教师肯定是那些知识渊博，经验丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。而我缺少的正是这些。在寒假学习了《信息时代的教师能力发展与学生学习变革》《教学智慧的内修与外练》《智慧型教师与专业发展》等课程之后，受益良多，有许多感慨。我才真正明白了智慧型教师的真谛。教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。

学习完以后，越来越感觉到自己教学思想和教学方式的不足，同时也感觉到自己需要学习改变的东西很多很多。我感受最深的就是作为一名有智慧的教师，不仅要有丰富的专业知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑；还要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。反思自己的教学生涯，确实差距太大。上课时对学生往往是照本宣科，完成教学任务就万事大吉，没有真正用心分析学生，真正了解学生，根据学生的年龄特点对学生因材施教，注重培养学生的独立性和自主性。以前总是感觉要让学生尊重你，你就必须维护教师的威严，要说一不二，这样才能得到学生的尊重，学生才会无条件地服从你的命令。于是我在课堂教学中也就经常失去了笑容，板着面孔，渐渐地学生对我也就“敬而远之”了。现在想来，我的这种做法是一个多么严重的错误！每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人、有个性的人。作为教师，就要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要有包容之心，宽容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。这样才能使学生乐于接近你，乐于学习你所任教的学科。

在今后的教学中，我们应该学习做一名智慧的老师，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我。要有教学智慧，要有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力；能在课堂教学中随机应变，游刃有余。在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等。名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发，仔细回味，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。

做一名有智慧的教师，还应该以学习者的身份积极主动参与和体验课堂的多元化学习活动过程，更重要的是还要学会课后反思。每一次教学设计、课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。反思是人对获得知识的反观自照，反思是教师专业成长的“保鲜剂”。实际上我们在教学中往往喜欢图省事，照搬照抄别人的教案，甚至课后案、教后案。其实，不同的老师有不同的教学风格，设计的教案各不相同，我们不可能通用的，还是需要学习创新，根据自己的教学实际设计教案。这就需要我们通过阅读教育名著、课改丛书、听名家报告等，与课改为友，研究教育教学和新课改。学然后知不足，取他人之长，补己之短，在感悟中提高。只有充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，落实教学新理念，顺应教育新形势，设计出自己的个性教案，然后经过不断的实践、补充、修改、反思，教师才能逐步成长！反思是一种思考，是一种习惯。优秀的教师需要在不断的学习、实践、反思中，体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。我们只有不断的探索，具有创新的观念，创新的思维，创新的评价，学会反思，才能培养学生学会创新学习、自主学习、终生学习，才能成长为一名真正的有智慧的教师。

总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

学习心得

实验小学 杜敏

在这个假期我有幸参加了中小学教师研修网的网络教学培训，在这个假期紧张且忙碌，劳累而充实。通过认真的培训和学习，给了我太多的感悟和启迪，使我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一．要想驾驭课堂，专业素养必须过关。教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的专业素养，才能讲出生动的一课。因此，我要以这次网络培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，多读书，读好书，努力让自己成为一名优秀的教师。

二.要想提升教学质量，自身专业素质的内化和课堂知识的外显是必经之路。内化是指把知识转化为能力，外显是指能力体现在教学活动中。学生的学习需要通过一系列的教学活动来完成，因此要想充分调动学生的主动性和积极性，优质的教学活动是开展的前提，在此就需要老师们的内化与外显的整合教学能力。在教学改革的这几年中出现了好多优秀的教学活动，多样的教学手段以及多媒体都搬进了课堂，教学形式丰富，课堂气氛活跃。在这个过程中学生将活动的知识内化并加以储存，通过各种活动外显到各个问题中，从而获得知识与技能。

三.要想出人才，必须要创新。如今的时代已经不是一个可以复制的时代了，而是一个需要创新的时代。现在的素质教育要求全面发展，将培养创新精神和能力实践作为重中之重。因此在创新教学的过程中，我们必须一方面学习现代教育思想和先进教学理论，改进教学模式和方法，倡导多元化的课堂教学模式，优化教学过程，有效利用现代教育技术，努力提高课堂教学的有效性。同时也要继承那些行之有效的教学思想和教学原则。教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育工作，使教育、教学工作有效地展开。

这次网络培训让我收益匪浅。它不仅使我对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我的专业素养，拓宽了我的知识视野，帮助我找到了自身的不足，为日后的专业成长打下了坚实的基础。虽然仅仅教了几年，但在今后的教学活动中我会更加珍惜自己的工作岗位，恪尽职守，把更多的时间和精力投入到教学当中，做到对学校和学生负责，把教育事业真正当作一种创造快乐的事业来做，做领导放心、家长和学生满意的教师。

网络研修受益匪浅

彩璟小学 王艳红

踏上小学语文教学之路已有四个年头，在不断的学习和探索中渐渐地明白了一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

寒假期间，我有幸参加了“三县网培”的网络研修学习，在这个研修的平台里，有专家引领、导师引导、课堂实例……内容丰富多彩，让人流连忘返，每一个课题我都认真听讲，生怕错过些许精华。《改变我们的课堂——个性化教学设计》、《开放教育机遇和挑战》、《智慧型教师与专业发展》等专题的讲解，对我们每一个教师都提出了更高的要求。时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的，收获也是颇多的。

通过参加“三县网络研修”，我明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然就会发现:“自己越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好，实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

网上聆听专家讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。我把学到的知识应用到教学实践中，上课前根据本班学生的实际情况，通过观察、讨论、明确目的和过程来备课。同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现、课堂的生成等情况反思自己的教学，获取经验。课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，一个人几乎很难较好地完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了自己的不足，鞭策我不断地努力。新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过参加“三县网络研修”，我彻底打开了固步自封的思想，主动去和他人交流，共同研讨，开拓了教研视野，提高了自身素养，更明白了终生学习的重要性。

学无止境，教海无涯。在今后的教学中我会把从网上学习到的运用到教学工作中去，让网络研修成为我真正的工作伙伴和良师益友。

培训心得

逸夫小学 张燕燕

2017年1月18日至今，我有幸在东北理想教师研修网上，参加了寒假网络培训，这次专题培训旨在通过集中系统地培训，全面贯彻落实教育规划纲要和教育信息化发展规划，进一步提升对教育信息化工作重要性和紧迫性的认识，认真把握新时期教育信息化的深刻内涵和核心理念，进一步更新思想观念。

一个月的学习时间里，我认真聆听了东北师范大学钟绍春教授、哈尔滨香槟小学副校长董双威等知名专家的专题讲座。此次讲座可谓是高屋建瓴，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任、东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春教授不仅阐释了当前教育与技术相结合的紧迫形势，也为我们描绘了未来教育与技术相结合教育的蓝图。做了题为《信息技术支持下的教学变革与创新——构建智慧课堂》的专题讲座。钟绍春教授强调，我们所期望的教育应当是让学生发自内心愿意主动学习，尽可能让学生的智慧得到提升，让学生在学习过程中轻松、愉快，让学生高质高效地学习。信息技术给学习带来革命性的变化，绝不是一般性的应用就能做到的。能否革命，取决于两个方面，一是教育本身的变革，另一个是技术的有效支撑。没有技术的支撑，教育的变革可能成为空想。钟教授的讲座从构建智慧教育、构建新型的教学环境、培养学生创造性思维能力和综合解决问题能力的教育等方面进行了深入浅出的讲解，讨论了能够用于解决教与学过程中存在问题的教学资源建设的方法。之后又学习了其他专家做的专题讲座，让自己的思想认识重新得到武装，为未来的教育信息化工作引领了方向。

正如俗语所说“师父领进门，修行在个人。”在聆听了几位专家教授的讲座学习培训后，也使我万千的思绪捋出一个头。俗话说“活到老，学到老”，人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化。这次培训就是一次难得的机会，短短的3天培训学习，我受益匪浅。这次培训学习，帮助我解决了在教学中的许多困惑。钟教授提出：要用现代信息技术服务于教育，让学生在更加轻松、愉快的情境中学习，让学生在模拟的实验室中获得更加高效的发展。钟教授的“教学有法，教无定法”和“千方百计地想怎样才能让学生学会”这两个观点共同指向了学生才是学习主体的本质，这个本质也让我明确了教师从青涩到成熟，应该完成怎样的蜕变：

一、备课时心里装着学生

“教师在备课时总是想着怎样让自己讲得好，追求精彩是教师不成熟的表现。”这句话让我感到了自己的苍白、孱弱。我们教学的对象是学生，他们才是我们一切工作的中心，备课的程序中怎么能少了他们。哪些知识是学生已经掌握好的，哪些知识是学生交流就可以解决的，哪些还需要教师的有力引导？学生的身心特点、认知规律、知识结构都是需要我们摆在首要位置思考的，“知己知彼，百战百胜”这句话不但适用于战争，而且也可以运用到教学中来。

二、课后心里装着反思

一堂课是成功还是失败，总有值得让人回味的点滴：是经验还是教训，都需要在反思中咀嚼、进而消化、吸收，为今后长时间的教学工作服务。可是我们的反思工作却总是在学校制度化的约束下被动完成的，内容也都是无关痛痒的套话，真正让反思发挥作用的是少之又少。让反思成为一种自觉的行为，才能积淀丰富的阅历，也才能使自己的职业生命优雅、淡定、从容，而一本本写下反思符号的笔记本也将成为记录成长过程的最有力的证据。从青涩到成熟要经历风雨洗礼，烈日的炙烤，我愿接受一切考验，实现蜕变。

此次培训，让我深受启发的还是董双威教授，学习前我一直认为自己年龄大，对一些教育技术可学可不学的，就持冷淡态度，不再用心学习。这次看到董教授都是上了年纪的人了，他对信息技术这么熟练，我心里实在惭愧，我必须在今后的岁月里，加倍努力学习各种教育新理念和信息教育技术，让它们为自己的教育教学服务，使自己的课堂充满智慧，让学生学会学习愿意学习，提高课堂实效。

心得体会

——展现个性，做更好的自己

彩璟小学 周晓花

今天我们有机会在这样的平台学习交流是一个难得的机会，需要释放激情与创新，坚持活到老学到老的信念。这次培训课程的学习，我们作为入职不久的年轻教师，抱着刻苦学习的态度，力争为以后的教学起添砖加瓦的作用，为彩璟的发展作更大的努力。

在学习《改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施》一课时，我不由地想起大学老师对我说的：作为教师，一定要手勤、口勤、眼勤、脑勤，要有细心、爱心、耐心、责任心、忠心，这样才能提高自己的水平，更好地服务于学生。做任何事要做得最好很难，但我们要力求做得更好。在今后的从教路上，我要以优秀教师的标准严格要求自己，多为彩璟为繁峙尽一份力，成为一位当之无愧的人民教师。所以，我反复观看视频，希望从中获得自我突破。从王老师的讲述中，我了解了先进的教学理念和教学手段，为以后的教学工作提供了方向，为教学工作带来便利。这一课明确了教学工作的设计与实施方案，尤其是教学设计这一块，王老师为我们解析了课堂教学过程中教师设计教学时要明白六个“清清楚楚”的重要，这不仅为教学的设计提供了标准，同时有利于提高我们的教学水平，做好各自的教学工作。针对六个“清清楚楚”，我打算设计一套属于自己特色的操作流程，这个构思虽然还未成型，但我相信这种思考有利于我进一步提高教育教学水平。

通过这一课的学习，我还认识到教师在设计方案的时候应站在学生的角度设计，课堂上应该讲些什么，需要很好地把握学生的学情，这不仅有利于教师的教和学生的学，还能建立良好的师生关系。这对我们教师个人专业素质的提高有非常重要的意义。作为一名人民教师，除了要给予学生爱和宽容之外，还要做到将心比心，设身处地地为学生着想，教学设计要围绕学生的思维能力、学生关心的问题等等。在教学设计时要把握学生“逻辑起点”和“现实起点”之间的“差”，只有把握好了学生的认知起点，才能在设计时做到有的放矢。给予学生充足独立思考的时间，重过程；采用多样化的课堂教学方法，重学轻讲；合理调控学生的学习时间；针对学生的提问，教师可以发散性理答；重视学生的探究性学习过程和整体感悟……视频二中王老师讲授的一个案例特别让我印象深刻——谁让卖火柴的小女孩不再可怜？很多老师在讲授《卖火柴的小女孩》一文的时候传递的都是一种悲情色彩，有的老师甚至能讲得让全场师生哭泣流泪，而王老师所在学校有一位特别的老师，她在讲授这一节课时就提了这样三个问题：小女孩一共几次划着了火柴？她每次划着火柴都看到了怎样的情景？她为什么会看到这样的情景？让学生自己读自己去思考。这位特别的老师在剖析这样一篇经典的童话故事时，给予学生充足思考的时间，让学生一步一步缓缓推导出卖火柴的小女孩得到了她想要的，这是一种解脱，为什么要难过呢？这位老师是让学生在归纳总结的过程中，体会情感态度价值观的变化过程。可以说，教师的教就是在传授知识的过程中引导学生慢慢体会课文的情感态度价值观。从“课程改革中的教学问题比制定课程标准和编写教材，有着百倍的复杂和艰难。”这句话中我们不难看出教学设计的重要性。听了王老师的课，我知道了“个性化”教学设计与实施的不易，我也收获颇丰，教师创新能力要随着时代的进步而有所改进，个性的体现除了设计方案的新颖之外，还要放手让学生说和评价……

“个性化”教学是以“尊重群体中的每一个人”为基本出发点，以关注学生的学习速度、学习能力、学习适应性和兴趣经验等方面的差异为特征，以促进学生个性发展为目标的一种教学理念，是国际教学改革的趋势与我国现实困境结合的产物。为了更好的教学，重新组合教学内容，一文带多文，带的文章可以是有共性的课文，也可以是课外寻找的“同构异课”的文章，这样不仅能拓展学生思路，拓宽学生视野，还能尊重学生独立的生命活动。教师应该做生命活动的“牧者”，让学生自主地快活得学习，不做拉动学生的“纤夫”，所以为学生提供开放自由的学习环境势在必行。王廷波老师倡导的个性化教学，就是在为保证学生自主的、探究的学习过程提供多样的、丰富的学习形式。不管是对教学内容的重组，还是对教学时间的把握，教学形式的多样，这都需要教师的创新与实践。王老师的讲解让我意识到，教师进行课堂教学设计归根结底是为了使学生更高效的学习。所以促使教师提高专业素质，提升业务能力迫在眉睫。我们要以现代信息技术为手段，合理处理学生课堂上的教学目标，关注学生，关注差异，弹性预设，整合教学，使“个性化”教学得以更好的发展。

这一课的学习虽然短暂，但我所受的启迪和教育对我以后的发展有着不可估量的意义。我不仅在短时间内了解了先进的教育教学理念，更重要的是我明白了学习是进步的源泉，文化的根基，教学预设设计的是学生，所以关注学生，才能更好的提升自我。“三县网络培训”只是为教师学习提供了一个良好的平台，接下来的教育教学工作将是一个不断的长期学习过程。我将用新理念新思维武装自己，更好地投身到教育工作中，不断学习实践，不断提高自己，做更好的自己！

心得体会

繁城中学 姚菊芬

通过参加本次教师网络教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，这段时间从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。网络学习使我受益匪浅。

个性化教学设计是体现教师个性化教学和学生个性化学习，是尊重教学主体和客体个性、关注主客体情感需求和心理特性的一种教学方法和模式。个性化教学设计能够充分反映教师个体的教学风格、教学优势、教学个性、教学经验以及个性心理特征与倾向性，并能充分体现其创造性。教师的发展需要个性化的教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班的学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”苏霍姆林斯基也说：“能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶先生曾说过：“对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。

交互式电子白板的介入，为我们课堂教学的多媒体辅助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它综合了黑板和其他媒体手段的资源与功能，为我们展现出更多方便教学的新功能，成为课堂教学的新交互平台。交互式电子白板的应用，使教师和学生都可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，弥补了传统课件对课堂上出现的随机生成性问题无法适应的缺点，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，使课堂变得更加灵活、多样，从而调动学生的参与意识，提高注意力，激发学习兴趣，学生也真正参与到课堂中来，成为学习的主人。

在学习过程中，我深深地感到自己知道得太少了。通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，为自己今后的教学工作指明了方向。

学习心得

义兴寨小学 杜海芳

寒假培训学习在我们的恋恋不舍中已接近了尾声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例在我的脑海里留下了深刻的印象。

此次精彩的培训学习心得主要有以下几个方面：

一、新形势下的教育教学改革工作，需要改变我们的课堂，促进“个性化”教学的设计与实施。王廷波专家与我们探讨了“为什么要变？”“要怎么变？”两个问题。基于这两个问题，我们要以“批判”的思维，反思当前小学学科教学设计存在的问题。通过“建设”的方式，从个性化教学设计与实施的角度，谈我们如何改变我们的课堂教学面貌。反思我们教学实践过程，会发现存在许多问题：1.教学目标意识不强。例如：在学习《桂林山水》这篇课文时，我会说仔细品读课文，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。目标表述太笼统，不明确。2.忽视学情分析。由于城乡教育出现二元化，新老师往往会忽视对学生学情的分析，这是我任教一年半深感自责的地方。我习惯的认为“学生什么也不知道”或者“学生应该知道什么”按照自己的想法来判断学生的接受能力。因为缺乏学情分析，教学设计更多的来自我的主观判断，使教学目标订的过高或者过低，并直接影响教学策略、教学方法的选择。3.教学设计机械照搬。这是绝大多数老师都存在的问题，照搬教师用书中的教学目标和教学策略，不考虑实际学情，或者在网上“复制—粘贴”教案。4.教材内容处理不当。教材内容不等于教学内容，要适当的进行扩展延伸教学内容，俗话说：“越‘优秀’的老师，越能讲，擅讲。”5.进行线性的教学设计。最大化的压缩学生独立思考时间，重结果，不重过程，不喜欢和学生探讨。这种老师往往比较独断专权，我们应该把课堂还给学生，让学生们自主、合作、探究，如此一来，就会调动学生的积极性和创造性。6.教学方法单一，课堂提问忽视学生探究。我作为一名语文老师，经常也会犯如此错误，基本采用讲授法，其中穿插师生一问一答的谈话法，一堂课的时间，大部分都是自己的独白和少量的师生对话，很少有学生独立自主的思考活动。经过这次培训，我得重新审视自己的所作所为，改变课堂教学。

二、智慧教育视阈下的教学模式创新。在信息技术的指导下，我们的教学内容传递方式由“人灌”逐渐转变为“机灌”，互动方式由“一言堂”变为“无言堂。”用信息技术支撑智慧型教学，其教学实施方式主要有：1.改变知识呈现方式，即生活中能够看到的，主要采取图片、视频方式；生活中很难或无法感受的，主要采取仿真、动态化的方式。例如《星空》、《飞向蓝天的恐龙》都是我们学生很难接触到的，就要采取仿真的形式，以图片、视频给学生呈现出来。2.营造学习环境，增强情绪表达。通过音乐、动画、画面饱和度、文字大小、放大细节等来强化导入中的情绪表达。这样生动、形象地给学生呈现出自己想要表达的思想、情绪。例如：动画片《灌篮高手》中“流川枫灌篮”片段，具体、生动地迁移到对人物动作的描写。3.模拟与交互，营造演示、探究环境，这样更能增加课堂的趣味性。例如，我校2016年课改项目中，“提高语文的科学素养这一课题，取得了很好的效果。在科学实验课堂中，通过分组实验探究“盐哪去了”增加了课堂趣味性，学生的学习积极性高涨。4.建立测评环境，采取互动游戏，智能诊断等方式来达到测评的效果。五子棋、英勇小战士、找规律等都是不错的选择，也可以利用绘画工具、在线练习等。

三、学科教学资源支持下的课程教学，要逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，在我们信息技术课堂中，技术的主要作用是“为学生的学习发展提供教育环境和学习工具”。例如，我校在国家的大力支持下，配备了多媒体、配套的实验器材、音乐教学工具、体育器材等，设施非常齐全，为我们老师与学生提供了便利。在学习期间，仔细聆听了各位专家的耐心讲解，阅读了优秀教师的文章，进行了交流，我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，促使我不断反思，不断研究，不断成长。以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

学习心得

南城街小学 康小青

学习《改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施》《智慧教育视阈下的教学模式创新》《现代信息技术与课堂教学有效整合》《学科教学资源支持下的课程教学》《交互式电子白板与学科教学深度融合的实践应用》等课程，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,在观念上，教学理念上、心理上都产生了较大的转变。这些新的教学理念及在这些理论指导下的教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高了教学效率，更有利于老师业务水平的提高。

例如白板技术在课堂教学中它不仅突破了传统，改变教学方式，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，它使用非常方便一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上；而且制作简便，不需专业技能只要用这支笔教师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作；同时操作简单，兼容性强，用这支笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。我发现电子白板的功能还远不止这些，通过白板的教学实践，我深刻体会到白板技术在课堂教学中的优越性：

1.优化导入，激发兴趣

在导入新课中，可以利用与教学内容有关的新闻、电影、动画等，帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我在讲“生活中的平面图形”一课时，首先插入一段视频，关于北京奥运会场馆水立方、鸟巢、各种场馆建筑等视频，引起学生的共鸣，使学生很快的进入到本节课的课题学习中去。在“数据分析”一课开始，引入打篮球的比赛视频，用进球的记录数字开始新课题对数据的分析的学习。

2.引用工具资源，直观展示，突破难点

电子白板不光解放了咱们老师的双手并且还能够在教学中灵活调用工具和图片素材进行编辑、组织、整合，根据学生的需要进行变更，为学生提供更加直观切合学生认知需要的学习实例。比如教学《角的比较》一课，本课要检测学生是否会用量角器量角。量角之前先要认识量角器，在以往的教学中，由于曾经的实物教具有很多限制性，无法清晰地展现给全班学生观察（细察事物的现象、动向），使得老师的讲解和学生的观察（细察事物的现象动向）效果不理想，怎么认识量角器成为教学难点，学生相比理解“中心点”、“零度刻度线”、“内外圈刻度”有一定的困难，对“两对齐”的量角方法不熟练。

3.精心设计，化静为动，生动形象地展示教学过程

在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，因交互式电子白板集动画、声音于一体，因此，教师在教学中电子白板，演示各种静态和动态的数学过程，通过声、形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。例如：初中数学的立体图形的认识，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，以及把几何体单一的表示出来，有时既要讲解又要画图，甚至是一堂课只讲了一道题，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，导致教学效果不大。然而通过演示，对各种柱体、锥体、台体、球体三维视图的认识时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。

4.师生互动，促进课堂生成

电子白板的最大优势在于其具有强大的交互功能，即时生成性强。比如《三角形内角和》的教学中，学生经过对两把三角尺的内角的度量和计算，大胆猜想“三角形的内角和是180度”。老师运用电子白板的照相功能对三角形的三个内角分别照相，获取和三角形三个内角度数相同的三个角，然后让学生用白板笔旋转、移动这三个角的位置，使这三个角的顶点重合，将三个角排列于同一条直线上，揭示出三角形内角和为180度这一规律，形象直观，令学生过目不忘。

这次培训使我受益匪浅，其感触非一时能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

阶段反思

远程学习阶段性反思

砂河中学 李宁

2017年1月——4月，我参加了县教育局教师远程培训网络研修学习，不仅学习了名师先进的教学理念、教学方法等，还与同行们交流了高中历史新课程实践经验、问题与困惑。回首教师远程培训网络研修学习的这些日子，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次网络研修学习，对我而言既有理论上的提高，又有实践知识上的感受与体会，开阔了眼界，四个字概括就是“受益匪浅”学习体会总结如下：

一、师德——教师的灵魂

首先：“为人师表”是师德的核心。作为一名骨干教师必须做到自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率，时时处处以身作则，为人师表。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

其次：关爱学生，“以生为本”。苏霍姆林斯基告诫教师们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生的心灵。学校是学生成长的摇篮，教师是学生学习和成长的引路人，学校和教师能否全面实施素质教育，关爱每一个学生，直接关系到每一位青少年学生的健康成长。我相信，中国教师恐怕没有谁没有听说过这样一句口号：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”正如蒋笃运同志所说：“关爱一切学生”作为一种教育理念，它所代表的是一种立场、一种态度、一种精神、一种追求，是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则”。教育的真谛是什么？是让每一个受教育者都成为真正的人。作为骨干教师必须做到真心关心每一个学生，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。这也是新课改中全面推进素质教育的根本所在。

二、更新观念，提升素质

德国著名哲学家——康德说“如果一个民族没有仰望星空而沉思，这个民族是悲哀的”。而一个教师不学习理论知识，也是悲哀的，因为没有理论的支撑与铺垫，一个教师就如同井底之蛙，眼里的天空永远只有井口那样大，他也永远无法得到提升。当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。因此，新课程改革的核心是“为了每一个学生的发展”，这就要求学校转变过去的重甄别选拔职能，转向重视学生的发展。对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标，注重学习过程，从而实现评价重心的转移。此次骨干教师培训学习，每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改革，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。

通过这次网络研修学习，我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实践、推理、交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生学会学习，学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格，并用人格力量的去引导学生，去感染学生。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。听了专家老师们的精彩讲解和与同行老师们的探讨交流，我学到了在课堂教学中如何更好地设计教学，如何选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术等等。

三、终身学习，做反思型、科研型教师

（1）终身学习：宋代诗人黄庭坚曾说：“人如三日不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”这生动地说明了不断学习的重要性。教好书、育好人，这需要我们教师具备广博的知识，谦逊的品德，超强的教育教学能力，需要教师不断学习，提高教学能力。随着新课程改革的不断深入发展，教师更应不断更新自己的知识，摒弃头脑中的一些陈旧思想，学习新的教学理念，以适应当前的教育教学改革。教师肩负着教书育人的重任，教师要转变传统的知识传授者的角色，其自身的学习应该连贯的、持续的学习，是终身的学习，要把学习贯穿于自己的整个职业生涯。教育紧跟时代在不断改革、发展、创新，教师的整体素质也必须随之提高，教师应该也应当成为终身学习的典范，成为自律的终身学习者。

(2)不断反思：一个优秀的教师应该懂得从学习与反思中提升自己。反思是一种经验研究，教学反思有助于教师积累教学经验，提升教学水平，历练教学艺术，形成教学特色。教师的反思应包括三个基本环节即课前反思、课中和课后反思，要把反思贯穿于教学活动的各个环节、各个层面。反思是在同自己已有的教学思想、教育理念进行比照，没有反思的教育不可能深刻，没有反思的教师不可能成长。反思促进了教师对教学的回顾与深层次的思考，不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的提高。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作。教学反思不仅可促进教师教学水平的提高，更可促进教师理性的升华。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在新的历史时期，我们面对新的教育形式，必须加强师德修养，树立正确的教育观、质量观和人才观。时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，作为省骨干教师更要加强学习，不断更新教学理念，丰富完善自己的教学经验，更加努力地提高自己教育理论水平和专业技能素质，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。

网络学习之反思

繁城中学 连晓丽

我县全面实施的教学新课改后给我们每一位教师带来了严峻的挑战同时也给予了我们每个人不可多得的机遇,新课改不仅要改变我们的教育观念,而且要改变我们习以为常的教学方式和教学行为。结合这一个多月的网络活动及我自己的所见所闻和对新课改的理解谈谈自己的感悟。

一、“课堂气氛活跃”≠“学生动起来”。有的教师课堂上一味地追求气氛活跃,盲目的提问题，整节课给人以“老师满堂问，学生满堂答”的感觉，学生的所有参与几乎都是由老师牵着鼻子在走，学生的思维被局限。我觉得导致这样的情况是因为我们没有区分清学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好。有序的主动的愉快的课堂气氛是新课程所追求的。

二、学生的小组讨论流于形式。大部分教师已经有意识地把新课程的理念引入课堂，注重学生间的小组讨论,但是仔细观察就会发现,有的讨论只是一种形式,缺乏实质性的讨论必要。学生的参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师也不能给学生充裕的时间。比如，有些不需要讨论的问题老师也在组织讨论。而有些需要讨论的问题,老师却只给了短短的一两分钟，学生还没有说上几句话,就草草收场，这样的讨论几乎是流于形式。因此这就需要我们思考：什么样的问题需要讨论与什么样的问题不需要讨论,讨论的时间要多长?

三、过于追求教学的情境化。教学情境是教师为了激发学生的学习兴趣,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。但部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”,好像数学课脱离了情境,就不是新课程理念下的数学课。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用。学生被情境所吸引，久久不能进入学习状态。数学课不是简单的活动课、游戏课，并不是每节课都一定从情境引入,对于一些不好创设情境的教学内容,可以采取开门见山的方式,直接导入新课,如有理数的混合运算。不要忘了有时课本也是一种很好的情境。

四、过于依赖现代化手段。与常规教学手段相比,计算机辅助教学有其独特的优势。可以说,现代教学技术的推广使用为教学方法的发展开辟了新天地。然而现代化的手段被好多老师等同于新的教学理念，好像没有了现代化的手段这节课就是一节传统课一样。为此,讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想,有的课件不过是起到了替代黑板的作用;有的课件界面搞得五彩缤纷,以为这样可以吸引学生的学习兴趣,结果适得其反,学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引,而忽略了课堂教学中应掌握的知识;有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容,使学生成了观众;有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书,一节课下来,听课者大饱眼福,可黑板上除了课题没有其它任何痕迹。以上事实说明,计算机只是教学上的辅助工具。使用新技术并不一定代表新的教学思想。我们只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用,优势互补,才能提高课堂教学效率。

总之，新课改的实施，需要我们用心去专研，用心去探索。我们不断的探索，不断的取长补短，争取用最短的时间找到一条属于我们自己的新教学方法。

网络在线学习阶段性反思

逸夫小学 梁润平

说起这次培训，我真的是感触良深。

就在放寒假前，校长宣布了我们几个网上学习培训的老师名单。当时我就有种泰山压顶的感觉——妈呀，寒假可是最忙的一个假期，哄孩子、打扫家、置买年货、走亲访友……哪还有时间学习啊？？？不管怎么说，我还是抱着完成任务的心态被迫接受了。我大体了解了一下学习流程——听讲座、看视频、做笔记、适时评论、提交作业，然后隔两天就打开看一看。心想着，赶紧完成早歇心！

后来，在连续听了刘茂森老师和王廷波老师的讲座后，我突然发现其中大都是针对我们当前教学的现实问题而做的。况且，很多问题都是我们一线教师私下探讨最多的话题。所以，我开始主动的接受学习，有时候做笔记，我连续把视频播放好几次，怕自己理解有出入。

兴趣是最好的老师，有了热乎劲，我也开始给自己安排了合理的学习时间表。每天早上一小时，晚睡前一小时。因为这个时候，脑子最清醒，记东西也快。除了专家讲座外，我最喜欢看一些教学案例。它实实在在的让我感受到了一节好课的设计和效果。

就这样，我慢慢地由被动变成了主动学习。

与以往传统的培训方式不同，这次采用了网络远程的模式，我们受训老师都是通过自行上网的方式，学习通过精心编排的教学内容和优质课展示，学习方式更灵活，学习时间更自由。虽然是通过网络来完成学习的，但受益匪浅，感受颇深。因此我在这次学习中也十分投入，切实学到了不少知识和方法。通过专家们的引领，帮助我们教师进一步领会新课程教学理念，对音乐教学有更深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我们教师准确把握音乐学科的新课标的要求；通过对音乐学科的分析与研讨，帮助我们教师认识并掌握教学的新方法、新手段，并能够有效运用到自己的教学中去；通过培训，使广大教师注意到参与教学研修的重要性，进一步提高其参与研修的积极性和兴趣。

一、学习到了一种全新的学习手段。

以前的培训，都是采用传统的方式，集中一个时段，采用课堂教学的方式，集中学习。这种方式学习时间较短，今年的网络培训方式，让学习时间更充裕了，可以根据自身的情况，自由选择学习时间和内容，这样针对性更强，效果更明显。

二、学习到了先进的教育模式和不同的教学手段。

我们学习的培训课程，都是精选的全国优秀的专家学者的课程，内容详实，例证生动，通过一些新颖的模式和讲解方法，让传授知识变得简单和容易。

三、知识的增长。

通过网络平台海量的知识点和例证，结合生动灵活的学习方式，通过和参加培训的其他老师进行交流，分享他们的成功经验和方法，相互学习和探讨，让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华：

1.培训清楚我的认识。

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

2.培训影响我的教学。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。

3.培训增添我的方法。

教学是门艺术，多在备课上下功夫。教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。

“音乐教育——不是培养音乐家，我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。

在教学方法上，一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

四、观念的转变。

作为新一代教师，我一直认为要尽可能多的、细致的将知识传授给学生，只要下了足够的功夫，学生就一定能学习到知识，在一定层面上来看，也确实有一定的效果，但通过这次学习，通过专家、教授的讲解，结合其他优秀教师的成功例证，使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思，开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式，因材施教，区别对待。现代的音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为远培，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

参加网络学习，对于我们一线教师来说更是尤为地重要，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务，而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。通过这几天的培训，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情继续在线学习，不断给自己充电，以备在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片新天地。

网络培训学习反思

圣水头小学 杨云霞

弹指一挥间，网络培训学习既将结束。回首这段学习经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。在组织者的精心安排下，我们有幸近距离聆听了各位专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的认识上了一个台阶。下面我就本次培训学习中谈谈自己的一些心得体会：

一、要提高师德修养

在这个物欲横流的社会，人们对金钱、权力的追逐之风甚盛。受此影响，学校的这块净土也已变得不再纯洁：有些教师为了挣点外快，不顾国家的三令五申，违法进行有偿补课；有些教师为竟上领导岗位，拉关系，走后门，在领导面前争功，达到目的后却坐在功劳簿上呼呼大睡；有些教师为了评上职称，在领导面前卖力工作的同时，大打竞争对手的小报告……凡此种种，不一而足。我平时甚是不齿这些人的所作所为，认为自己的师德修养比他们高多了。在学习了诸位名师的成长事例后，我反思了自己的师德表现，发现自己还存在很多的不足：在教育学生时缺乏耐心，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐心，关爱不够；工作积极性不高，有时当天的作业要拖到第二天才批改；在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名合格的“人类灵魂的工程师”。

二、要转变教学观念

1.关注学生的探究过程

在传统课堂教学中，很多教师只注重学生吸收了多少知识，不注重学生获得知识的过程。经过培训学习后，我深深地认识到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。

2.培养学生的问题意识

回顾本人平时的课堂教学，农村学生由于内向、羞赧，总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采用教师提问——学生回答的方式来进行教学。直到和其他学员交流后，我才真正的意识到自己的认识上的肤浅。“问题意识”是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会去思索，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能从个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。

3.关注学生的个性差异

在教学中，我们平时布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。专家告诉我们，在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚强的，有性格懦弱的……在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的，有喜欢文学的等等。作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格等，对学生进行有的放矢的培养。

4.形成自己的教学个性

新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。教师作为教学活动中的首席，其独特的个性对学生的发展有着深远的影响。因此，教师必须塑造自己的教学个性。个性如何培养呢？专家告诉我们：①要读书。古人云：腹有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。②要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的教学模式），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦”，效果不佳。“其实，一个有个性的教师要有独立思想来支撑。没有个性化的思想，教师是不可能形成自己个性化的教学风格的，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。”因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。③要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。

5.在反思中成长

通过这次研修后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。

教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。

网络在线学习阶段性反思

西城街小学 王小帆

当听到教导主任宣布这次的学习名单后，我就倍感压力，我们学校挑选的这批学员除了年轻，还是学校的骨干，尤其是他们的信息技术是我这个老学员自叹不如的地方，所以我暗自下决心：趁这个假期一定要抓住这次机会，好好给自己充充电。

终于在春节那天，家务不用收拾了，我安心地坐在电脑旁，打开了学习页面，看着那些学习课程，我给自己制定了一个学习目标：除了认真把必修课学好之后，选修课和自主学习的那些案例分析也不能错过。当我在听第一个讲座时就被刘茂森老师震撼了，他是东北师大理想信息技术研究院的终身教授，“终身教授”这个荣誉是至高无上的，更是我们教师追求的最终目标。当我在学习时，更为刘老师的那种精神所折服，虽然已是高龄，但讲课循循善诱，理论与实际结合，我很快就进入了学习状态，我的那种学习激情重新点燃，我懂得了：随着时代的发展，社会的进步，我们教师要以终身发展为目标，不能等，不能靠，要向智慧型教师的队伍靠拢。在学习过程中，我发现有好多的理论知识是平时学不到的，于是我就开始做笔记，我了解了什么是智慧型教师，还知道了好老师的特质，更清楚了现代信息技术在课堂教学中的重要性。

学习后，我觉得当下我要做的有两点：

一、读书——开拓自己的视野。

读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有经书气自华”，因此，从今天起，我要不断充实自己的理论，利用教育局给我们提供的读书平台广泛涉略各类书籍，及时了解最前沿的教育动态和教学理论，了解小学数学的教学发展，使自己充分与时代接轨。同时在平日的生活中，我要每月至少读一本书，假期里每周至少读一本书，充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己在每一学期都有进步。

二、反思。

通过这次培训，发现自己教学中存在很多问题，而这些问题没有引起足够重视，有时一带而过，就拿反思来说，以前只知道课后反思，这次才了解了课前反思和课中反思的重要性，只有进行课前反思到位，才能使教学设计的思想明确；只有进行课中反思，才能在教学中培养学生的主体性；只有进行课后反思，才能改进教学和发展自我。所以，教学反思是渗透在整节课中的。我们只有通过不断地反思，使自己肤浅的知识不断提升，使教学品味达到“从对到好”。

在学习中，也遇到了一些困惑，就是现代信息技术在课堂教学中的运用这一块内容听得不是很顺利，有好多地方听不懂，因为我们这里的教学条件还没有达到那个程度，加上自己本身信息技术的不足，所以在这一部分的学习中我是直接放弃。我把重点放在《交互式电子白板与学科教学深度融合的实践用运用》与《基于交互式电子白板的教学设计与运用》这一块的学习，我们当前的教学中虽然配备了电子白板，但没有真正运用到学生的学习中，原因就是老师本身对这一教学工具的陌生。我通过对这两个讲座的反复聆听，了解了白板的强大功能，，也学会了白板的一些简单应用，但愿在教学中有所帮助，但我更期望我们能有一次一对一的白板教学指导，使老师们在教学中能充分地运用起来，使学生在学习数学上有真正的发展。

总之，这次的学习让我受益匪浅，每天的学习都是积极主动，每天都有很多收获，每天都在反思自己在教学中存在的专家提出的问题，与专家和名师相比，自己是何等的渺小，以后要抓住每一次自我学习的机会，不断地提升自己，提高教学智慧。

山西省质量提升工程三县培训学习心得

——在反思中收获

繁峙二中 赵娇媛

寒假期间，我有幸参加了山西省质量提升工程三县培训活动，专家老师们的讲座、案例分析等内容丰富、形式多样，既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣，既旁征博引又紧扣主题。他们对初中语文教学的前沿引领，让人耳目一新，心生敬仰，让我经历了一次次思想的洗礼，享受了一顿顿丰盛的精神大餐。

培训之初，我首先学习了王海廷老师的《改变我们的课堂----“个性化”教学的设计与实施》。在平时的教学过程中，教学设计是我用心最多也是遗憾最多的：学情分析不够，导致课堂难易程度把握不到位；教学目标太多，往往顾此失彼；教学方法单一，课堂枯燥无味……王老师的讲座中提到：教学设计就是要满足教学六个“清清楚楚”的要求，即教什么？为什么要教？在什么起点上教？教到什么程度？怎样教？教的怎么样？这六个要求成为了我设计新课时琢磨的关键点。在本学期初第一篇文言文《与朱元思书》的教学中，我就按照这六个要求来设计导学案，感觉思路清晰很多，避开了以往模式化的设计套路，在本班学生学情的基础上设计教学目标与教学方法，对教学内容进行合理取舍。在课堂上学生的兴趣有了很大提高，小组合作时间也缩短不少，课后背诵非常积极。王老师还提出:“教师进行课堂教学设计，归根结底是为了使学生能更高效地学习。”“个性化”教学的四种具体途径，五种教学模式也正是围绕提高学生的学习效率而提出来的，这些都值得我们在以后的教学中不断学习并实践。

在朱玉民老师《现代信息技术与课堂教学有效整合》的讲座中，第六部分第二条讲到：“以优质的数字化教学环境为支撑，促进教学方式、方法创新。”我们生活在数字化的时代，多媒体计算机和网络通信已经成为生活中必不可少的一部分。在教学中，我们也应该掌握现代信息技术的教育教学功能，把朱老师提到的十种教学方法运用到我们的课堂中，有效地提高课堂效率同时，也能让学生感受到现代信息技术的魅力所在，而不是只懂得网络游戏和社交软件。

在培训中，我们不断汲取各位专家老师的精华，内化自己的教学理念。在教学案例分析中，我欣赏到了许多精彩的片段，看到了许多独到的见解，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足……这次培训虽然安排在假期之中，但是老师们的热情和认真时刻激励着我不懈努力和学习，这次培训带给我最深的体会就是让我不断地思索，教学不仅是一门复杂的学问，也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去反思，不断去提高。惟其如此，我们才能适应这个飞速发展的环境，才会越来越好！

教学智慧的内修与外练

《智慧型教师与专业发展》学习反思

砂河一小 陈媛林

有智慧的教师肯定是那些知识渊博，经验丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。而作为教师的我缺少的正是这些。我想，这些书肯定会对我大有帮助。当我看到这些课程之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。

作为一名教师，应该信奉“捧着一颗心来，不带半根草去”的职业操守；教师应该怀着满腔的热情欢乐地与学生交往，那么青年教师更要发挥自己的优势做到这点，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；教师却是要把自己看成是教育活动的　研究者，以前我不认同教师就是研究者，总感觉有种对学生不公平的意味，后来想想，你不把自己先变成研究者又怎么样知道学生想什么，要什么？如果教师要是把自己修炼成有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人，学生当然会崇拜，跟着你的思维走。同时在教师看来，教学就是艺术，教学就是创造，就拿数学课来说，在数学课堂上死搬硬套的程序不会激发孩子的学习兴趣，所以要学会以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、流畅的乐感去影响学生、启迪学生、熏染学生、唤醒学生，那么教育因此便有了灵性和生气。

这些课程也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例,觉得很有启发。

1.学着的思考，不断学习

众所周知智慧来自学习，“博观而约取，厚积而薄发”就是这个道理。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师是学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。能让自己原有的　“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能游刃有余的令学生流连忘返、全身心地陶醉。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。

2.教者有心，听者领悟　

智慧来自创造。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己的创造人格，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。　

3.着重兴趣，立足教学　

俗话说，兴趣是最好的老师。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。除了要有和谐的师生关系，教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。”学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，善于创设教学情境，以激发学生学习的欲望。　

总之，智慧型教师要善于集思广益，博采众长。要形成你独特的智慧不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

网络在线学习阶段性反思

繁峙二中 杨荣

这个寒假，我感到即充实又忙碌。研修课程团队专家的专业指导，让我获益匪浅。是研修让我认识到自身与教师专业化的距离，是研修让我知道自己应该更加努力，才能适应时代对教师提出的新要求。

本次网络学习，我县教育局事先做了精心的准备策划，就关于组织沁源县、尖草坪区、繁峙县三县中小学骨干教师网上培训活动，早动员、早安排。我县组织这次培训，目的是以现代教育为理论，以基础教育课程改革纲要为依据，提高我县骨干教师教育教学专业素养、反思意识和教科研能力，不断发掘创新能力和熟练应用现代信息技术能力，打造一支在教学实践中能够做到用良好的职业道德和敬业精神感召人、用广博深厚的专业知识和学术水平征服人、用先进的教学思想和独特的教学风格影响人、用灵活自然的教学过程和激趣引思的教学活动吸引人的优秀教师队伍，进而引领周围教师共同发展，为我县教育事业全面协调可持续发展，实现“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”宏伟目标做出应有的贡献。

我是一名普通的一线教师，这次培训，我有幸参与到其中。我希望通过这次学习，在自己以后的教学中，能够运用先进的教学理念和教学模式，为学生创建一个更广阔的舞台。

本次学习，我主要完成了必修课部分的20个专题讲座，聆听了一些先进的教学理念，感触良多。接到培训任务时，我感到时间紧、任务重，心理压力很大。但经过培训前会议的召开，我明确了此次培训的学习目标，作为一名二十一世纪的教师，不及时更新自己的教学理念，不及时充电，就可能被时代淘汰。所以，拿到任务后，我就迫不及待展开了学习。

首先，我聆听了专家视频讲座，对新的教学理念和教学手段有了进一步的了解。各位大师的讲解让我有茅塞顿开之感。坚持每天听讲座，成了我假期的必修课。不断的学习，逐渐让我摆脱了教学中多年因教学困扰带来的迷茫无助。其次，在我的思想观念有了突飞猛进之后，我又依次完成了三个作业，对我的教学生涯重新做了发展规划。经过这一规划，我更清晰地知道未来我的教师职业该如何走，在信息时代下，适应新时代教育的飞速发展。同时，结合自己的教学实际，在学习了《改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施》、《智慧教育阈下的教学模式创新》、《现代信息技术与课堂教学有效整合》《学科教学资源支持下的课程教学》、《交互式电子白板与学科教学深度融合的实践应用》等课程，写了我的学习心得和体会，反思了学习和教学中的一些问题，摆脱了盲目培训的误区。

在学习过程中，我觉得主要是自觉地去完成学习任务。因为我们毕竟是有自控能力的成年人了。当我们明确了自己的学习目标，对学习就会充满动力。而当我们真正去聆听专家的讲座后，就会发现这些知识对我们从教的重要性，这样，我们的学习就会变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。学习本身是一件让人类快乐的事情！

但是，在学习过程中，困难和错误是在所难免的，比如一些新的术语名词，很多我都是初次听到，顾名思义，有时候就要犯一些错误。东师教育机构的老师会给我们做耐心的讲解，网络也给我们提供了很好的平台。

总之，这次培训，时间虽然短暂，但我感到成长进步是巨大的，有脱胎换骨的感觉。特别是“个性化”教学的设计与实施、交互式电子白板与学科教学深度融合的实践应用对我以后的教学都会有巨大的帮助。

网络在线学习阶段性反思

彩璟小学 荀倩倩

培训即将结束，重新审视来时的路，是“圆满”还是“留有遗憾”，取决于我们心的思索。

学习型组织之父彼得·圣吉早在20世纪90年代就曾预言：未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。而网络化学习能力正是当代人加快知识更新、学得更快的核心竞争力，是当代人最需要着力培养并且贯穿始终、受益终身的核心能力之一。那么，如何才能成为高效的网络化学习者？网络学习实现了每个教师都有机会发言，不仅使所有学员的智慧与经验充分利用网络平台进行扩散，而且让我们的反思延续到了课堂外，增加了大家运用信息技术的广度，并能随时向辅导教师咨询、请教和汇报，且有一定的自由支配学习时间。教学内容的结构是相当严谨的，内容也是丰富的，除了必选的外，还有很多的案例供我们自行选择学习，通过案例学习，许多问题逐渐清晰，许多做法逐渐了然，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

通过了解“信息化技术的意义建构”，实现“学习理念重塑——学习方式变革——学习方法整合——学习技术修炼——学习路径扩展——学习网络优化——五种能力培养——知识管理”的网状模式。在必选项目观摩中，我坚持先倾听专家所谈的教学问题，然后带着问题学习了案例。最后把自己对重点问题的思考在笔记本上罗列出来，进而进行教学反思中，并对教学设计进行了修改，其中，笔记记录是我最喜欢的一个环节，用意蕴深刻的语言表达自己的培训体验对一名语文老师来说，是一种情感的升华，把自己心灵的独白书写于纸上，让其与你产生共鸣，何乐而不为呢？对照理念知识，对选修课程《荷叶圆圆》一课的设计进行了深刻的反思，先由“荷叶圆圆的、绿绿的”入手，通过情景设定，在声像展示中感知课文的童趣，理解课文内容，达到运用词语说话的效果；“荷叶是小水珠的摇篮”，小水珠在荷叶上来回滚动的情景与现实生活中小孩在摇篮中酣睡的场景进行恰当比对，在动态图片中直观理解“摇篮”的深层含义，升华学生感情，从而读出舒服惬意的语气；接下来教师出示三幅图片让学生理解“笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈”，“咧嘴笑嘻嘻，眼睛眯眯笑，嘴巴张大笑哈哈”的特点把握，让学生在生动有趣的图画中直观映入脑海，过目不忘。视频观摩教会我微课的制作、字符的编辑、文件的建立、试题的编辑、素材的应用等教学手段，让我明白教学主体必须从以教为中心向以学为中心转变，教学内容必须从知识传授向能力培养为主转变，教学方式必须从课堂为主向多种学习方式转变，这便是信息技术赋予课改的有效手段。让信息技术服务于教学，应用信息技术优化课堂教学，应用信息技术转变学习方式，这是我一开始进行培训的目标。通过了解信息技术与课程整合的目标、内涵、途径、方法及策略，以及信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题，我脑海中已形成初步概况，接着“趁热打铁”，认真修改了上学期所授之课《从现在开始》的教学设计方案，同时仔细观看了教学视频，参照教学成果评价量规对其教学设计和实施过程进行了全面的分析。

学以致用才是培训的终极目的。网络培训所得理论知识现在还只停留于纸张，在今后的教学中，转移到屏幕上，让理论知识活起来，与教学相结合供人观看进行讲解更直观形象。例如先前所授之课《影子》、《王二小》、《我们成功了》、《从现在开始》结合自己的观摩所得进行修改。对不理解概念搜集资料加以理解或记录笔记在在闲暇时间查阅资料。如“交互”、“视阈”、“外练”等。

信息化技术的运用所带给我的冲击：

（1）有效地提升理论知识。多媒体网络教学已经走进课堂，成为一种新型的教学手段，为了响应走在教育前沿的号召，通过对研修内容的学习，了解到信息化教学环境应用过程中常见的问题及对策、多媒体网络教室的功能及适用情况等知识，弥补了我在网络教学方面的缺陷，如对微课的不熟练。另外，我头脑中有了清晰的教学评价体系，该体系由评价主体、评价工具、评价设计原则、评价理念构成，让我在今后的教学评价中结合所学知识运用语言的艺术与学生达到更深层次情感的共鸣。同时，我理清了信息技术与课程整合的目标、内涵、途径方法及策略，了解到信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题，不但学会如何评价教学方案，还提高了自己设计教学方案的能力。进而掌握了研究性学习的概况，从概念入手了解它的用意，从特点着手分析它的特色，从步骤深入构建它的框架，使抽象模糊的领域清晰明了起来。

（2）快速地提高电脑操作水平。在课件中编辑文字、传照片、听音乐，不仅方便了我们的教学，而且对学生快速理解起到很大的帮助。同时，运用微课开展有效的教学活动，这样不仅提高了学生们学习的兴趣，而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为广泛的空间，使我了解到多媒体软件不仅功能强大，应用方便，能够直接使用里面的资源对教学信息进行有效整合，素材进行合理运用。

（3）高度集中注意力。在对学习成果进行反思过程中，我明白了必须以百分之百的热情对待每一件事才会有令你意想不到的收获。

网络在线学习阶段性反思

富家庄小学 姚丽云

21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。我很庆幸自己参加了“三县网培”，通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，我忙碌着，我学习着、我也快乐着。面对这次网络培训，我只想说：谢谢了，谢谢您让我聆听了大师专家们深入浅出精彩的知识讲座，谢谢您给我点亮了教育的心灯，谢谢您让我认识到了一个与时俱进的好老师必须是一个智慧型的教师。我静下心来好好的反思这次学习。

学习之初，我的学习目标不是很明确，学习任务的分解也不是很合理。只知道一个视频接着一个视频去看，偶尔有些想法，没有快速去记，也很快忽闪而去。

为了监控自己学习，我每天制定目标、计划。每天看一个题目的视频，并结合自己的实际情况反思。制定一些自我奖惩措施：例：成功时如何奖励自已，失败时如何惩罚自己。上课不专心时可用自我暗示心理训练。如我不分神，我积极思考。对自己失去信心时，可用自我心理训练语：平静的湖面炼不出精壮的水手，安逸的环境造不出时代的伟大人物。我有顽强的毅力，我有自控力，愈艰难我就越要做。

信息技术使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样。多媒体技术的快速发展带来了教育技术在知识表示这一基础方面的重大突破。知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，丰富多彩的世界都可以被模拟仿真，可以出现虚拟世界。也就是说，所有学科教学都可以在计算机上进行。如果说过去由于受教学条件的限制，只能采取班级制的集体教学模式，无法真正作到“因材施教”的话，在今天有了电脑、多媒体、网络等信息技术的条件下，个别化教学模式、小组协作学习模式、远程实时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等等，就有了实现的可能。信息技术将“教师为中心”转变为“学生为中心”，使得学生的学习更加主动、积极。但在学习过程中，遇到些陌生的词汇，“智慧型教师”“教学智慧”“智慧课堂”“个性化学习”……通过上网查阅和继续听讲相结合，明白了这些概念。此外，由于自身的理论知识有限，理解某些知识点就有些困难。交互式电子白板和小学语文教学平台应用在教学实践中存在困难。

在这段时间的学习中，我认真聆听了很多家的精彩讲座，努力用新知识来提高自己。主要有以下几个方面的收获：

一、平等爱护。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。

二、不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

三、交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

四、纠正自己的错误。我认为只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，将板书换成幻灯片，就是信息技术与语文教学的整合。我们要把计算机技术融入到语文学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，从而达到信息技术与课程的有机整合。

这次学习，对于我们来说，是一次很好的充电机会，让我们在知识、能力等各方面都得到一个很大的提升，使我们对教育事业更加充满了信心。如果可以，我希望以后的继续教育都以这种形式进行，学无止境，只有不断地学习才有更大的进步。

职业规划

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海

——初中语文教师个人专业发展规划

繁峙二中 郭小丽

2017年1月9日开始，我有幸参加了山西省教科院和繁峙教育局组织的“基础教育三年质量提升”的网络培训。这次培训我收获颇丰、受益匪浅：不仅学到了很多理论知识和具体的操作方法，而且我的思想也深受洗礼。尤其是聆听了邓涛教授《智慧型教师与专业发展》、刘茂森老教授《教学智慧的外练和内修》和郭绍青教授《信息时代的教师能力发展与学生学习变革》的讲座，我再次对自己所从事的教师这个职业进行了反思，意识到必须给自己拟定一份职业发展规划，让自己对未来的发展有更清晰的把握，应当从哪些方面去发掘自己的潜力，提升业务水平，同时也让生活更充实更阳光。我把规划的制定当作是对自己人生的审视，也是对工作和学习的一种督促。

1、外部条件分析
    在科学发展观的指导下，我国的素质教育正在向纵深推进。作为一名教育工作者，我要思考：面对未来，学生该如何去学习？我该如何去学习？响应2001年开始的新一轮课程改革，在教育局领导的指引下，繁峙县的课程改革也进行地如火如荼。为了确保繁峙教育的整体提升，越来越多的专家被“请进来”，给我们带了先进的教育理念和理论，并对我们的教学进行实践指导；我们的老师也“走出去”，学习先进的教学方法策略。通过评选“繁峙名师”、“课改杰出教师”“课改引头人”，为繁峙教育树立了榜样。在这个大环境下的繁峙教育显现出一片欣欣向荣的景象。作为繁峙初中教育的引领者——繁峙二中，校领导的支持推动和全体师生齐心协力，把课改进行得有声有色。
    二、内部条件分析

（一）个人成长历程

本人郭小丽，毕业于忻州师范学院。毕业后一直在繁峙二中任教，曾同时兼任两个班的语文教学工作，现在担任227班班主任及语文老师。现任八年级语文教研组组长。参加过“省培”、“国培”以及本次的“质量提升”的研修。

（二）个人发展优势及特长

我从事初中语文教学工作已12年，对语文教学一直持有比较饱满的热情，能够“把语文教学当作是一种享受，把育人当作是一种快乐”。注重培养学生养成良好的写字和课外阅读习惯；在课堂教学中注重通过示范培养学生声情并茂地朗读，激发学生阅读文本的兴趣；注重听、说、读、写相结合的课堂教学；钟情于古诗文教学，比较注重传统文化的传承，引领学生每天坚持诵读经典；能够坚持应试教育与素质教育相结合，注重培养学生良好的语文素养；注重切实减轻学生的课业负担，最大限度地保护了学生语文学习的兴趣，因此所教学生比较爱上语文课，语文成绩也较为优秀。我曾荣获繁峙县“课改引头人”、“课改杰出教师”和“繁峙名师”的光荣称号。除此之外，我和本校几个优秀的教师还进行了《初一语文记叙文阅读教学策略实践》课题的研究。

（三）存在问题或不足

刚参加工作时，自己还会利用闲暇的时间来读书。但随着网络的广泛运用，再加上工作的繁重，我上网休闲娱乐的时间多了，自主读书的时候却越来越少了。虽然也断断续续读一些教育教学方面的文章，但是很少能静下心来读一整本书。全凭“吃老底”，自感作为一名语文老师读书太少，欠缺厚重的底蕴。

其次，班内的生源都是就近入学，学生学习水平层次不齐，也没有良好的学习习惯做依托，使班级的语文教学水平很难整体提高。

再次，虽然自己在平时也比较注重教育教学方面积累，但有时会有些“倦怠”，各种积累时断时续，缺乏恒心和毅力；运用网络也只停留在“素材”积累的层面，还缺乏理论的支撑，没有深入的总结和提升，撰写科研论文的能力有待提高。

还有，虽然学校给配备了多媒体，但是对多媒体的运用还始终停留在最基础的阶段，对多媒体更高层次的作用，我还不能很好的领悟。

3、自我定位与目标

课程改革对教师提出了新的要求，呼唤教师从传统教育角色中摆脱出来，进入新的角色。通过这次网络研修培训，我对教师的定位有了新的认识，我也把它当作新的奋斗目标。

1. 学习能力的培养者

美国教育家布鲁纳提出：教学生学习任何科目，决不是对学生心灵灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识。新课程在强调学生学习主体地位的同时，也要求教师的角色从原有的传道授业者向学生学习能力的培养者转变。随着信息化时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，教师已不再是学生唯一的信息源。所以教师的职责就要由原来的传授现成教科书的知识，进而转变为指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，使学生从被动学习转向主动学习，真正成为学习的主体。

2. 课堂教学的研究者

随着信息化时代的到来，给教师和学生越来越多获取信息的渠道，教师可以随时和专家、学者进行零距离的接触，但是专家、学者的研究成果并不一定为教学实际所需要；同时，教师的教学如果没有以研究为依托的提高和深化，就容易因循守旧，陷入僵化。这种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展的是极其不利的，它不能适应新课程的要求。所以，新课程要求每个教师自己就应该是一个研究者。教师要研究教材，对教材进行深入的解读；研究教法，找出适合班情的教学方法；研究学生，对学情进行深入了解。教师只有真正成为课堂教学的研究者，才能使课堂生机勃勃，达到高效。

3. 综合知识的掌握者

新课程呼唤综合型教师，在刘茂森老教授的讲座中，多次提到“整合教学”。所以教师应该更多的涉猎其他学科的知识，改变自己的知识结构，成为综合知识的掌握者，提高个人的综合素养。

4. 信息技术的应用者

《基础教育课程改革纲要》要求，大力推进信息技术在教学过程中的应用，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”课程改革的目标之一就是教材立体化，文字材料没有必要、也不可能承担教材的所有功能，多媒体、立体化的教材更生动、更形象、更活泼，更便于教师进行课堂教学，更利于学生进行自主探索，更益于学生创新精神和实践能力的培养。所以在教学过程中，教师应该有意识地将网络上知识信息应用到课堂教学中去，进一步开阔学生视野，启迪学生思维。要想实现这个目标，教师首先成为信息技术的应用者。

4、实施的措施

学习能力的培养者、课堂教学的研究者、综合知识的掌握者以及信息技术的应用者，这些目标的实现，并非一蹴而就，它需要强有力的措施来保证。为此，我制定了以下六个措施：

1. 通过各种途径努力学习，提高个人的教育教学理论水平。

每个学期争取读完三本教育教学理论专著，并且做好重点内容的摘记；要积极地争取学习的机会，认真聆听教育教学专家的报告，深入了解他们高屋建瓴式的对于教育和教学的看法；并把学到的理论知识内化为自己的观念，为实现自己的各项目标提供理论基础。

2. 通过多种形式的教学教研，提高个人的专业素养。

坚持教学相长。勤钻研，明确教学规律，通过研读文本，深入理解文本；善总结，通过同学科教师交流，总结出适合“本班”的教学方法；多听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勇质疑，敢于提出自己的问题或不同观点，在不断探索中达到共同进步；进一步完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长，真正成为课堂的研究者。

我会认真完成我所承担的课题的研究，总结出语文学科、不同文体的教学规律，让它指导我平时的教学，也为学校的语文教学作出贡献。

另外，还要和别的学科教师交流，把别的学科整合在语文教学中，在培养学生的语文素养的同时，提高学生综合能力。

3.通过坚持进行教学反思，不断的实现自我的完善、提升。

美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思，强调了反思的重要性。每节课后，我都要把自己在课堂教学中发现的问题和新的生成，赶快记下来，享受成功，弥补不足。每次考试结束，要进行试卷分析，分析学生的得失，进而反思自己教学的得失。从反思中提升教学研究水平，在总结经验中完善自我。

4.通过丰富多样的课堂活动，培养学生的学习能力。

在平时的教学过程中，注重学生各项能力的培养。举行演讲比赛，锻炼学生的语言表达能力和表现力；举行小组综合性实践活动，培养学生收集材料、绘画、整体布局的能力以及团队合作的能力；举行辩论赛，培养学生的思辨能力和语言组织能力……各种丰富多彩的活动，真正意义地把课堂还给学生，培养学生各项能力。

5. 通过各项活动，提升自己的业务水平。

我要积极参加教育局组织的各类公开课、示范课的活动，提高自己的课堂实践操作能力；根据自己所学到的理论知识，结合自己的教学实际，每学期至少完成一篇高质量的教学论文；坚持练习钢笔字、粉笔字和普通话，成为学生学习的榜样；和学生一起读经典，弘扬、传承传统文化。

6.通过学习多媒体技术，顺利运用多媒体教学。

课余时间，通过向专业老师请教，熟练掌握多媒体的各项操作，能够将教学软件、互联网络等信息技术运用在教学中，并且能指导学生进入互联网络检索信息获取知识。

作为一名普通的语文教师，我给自己制订个人发展规划，并不仅仅为完成作业，我也想成为深受学生喜爱的，自己也不断成长着的语文教师。如能带动身边的教师共同成长则更好！

感谢专家团队，让我找到了精神的归属！我真切地希望自己能在专家的指导下，在同伴的帮助下，在自己的不懈努力下真正成为一名科研型、创新型的语文教师！我更加坚信：繁峙的课改“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！在不久的将来，我们会迎来繁峙教育的春天！

教师职业发展规划

繁城中学 张连兵

随着信息技术的发展，对教师的要求不断提高，因此，我要不断提高自己的信息技术和专业知识水平，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。为此结合学校发展规划和本人的具体情况特制订出未来的发展规划。

一、个人情况分析：
　　1996年大学毕业以来从事教育已经20年了，应该说正处于有一定经验但又不墨守成规能不断学习的黄金时期。毕业后我教了十几年初中政治,送过好几届毕业班，能比较系统、熟练地握本学科的教材。在平常的教学过程中，我比较注重教育教学质量，特别注重教学效率，能有效地组织教学，每节课认真设计，渗透课改理念，并在课堂上体现，能体现教学内容的重点，难点。能运用现代教学手段，熟练掌握基本的powerpoint制作方法。不足之处在于：

1、不会对自己一阶段的工作做一个总结
　　我觉得我做事不算是一个没有系统性的人，平时工作中也是比较有条理的。但是，我缺少的是事后的总结，总是做完就算，这样一来的话就是没有及时地得到一些好的经验教训，有时候难免会重复劳动。

2、教科研上的欠缺
　　以前总觉得教书就只要教好书就行了，所以在教学研究上花得时间很少，论文课题也参加得很少。但是随着年龄的增长和经验的积累，才渐渐觉得没有把以往的得失成败以文字的形式做一个总结和分析是一件很可惜的事情。当然，教科研不仅仅是写一篇论文，而是对自己的一个剖析，不是为了写而写，而应该是发自内心的一种反馈。

二、今后三年的发展目标：
　　1、争取能完成至少1个课题。
　　2、争取多写一些论文，并能发表。
　  3、至少参加1次公开课。

三、今后努力方向
　　结合学校实际情况。我认为自己应从以下几个方面努力
　　1.多读书,多学习电脑网络知识。对于书的涉猎可以范围广一些，多读专业性的书，如《给教师的建议》，这样等于和教育大师面对面对话，更好地借鉴大师的观点。对于信息技术的学习,要多参加培训活动.
　　2.能经常就某一阶段的工作学习制定计划并做小结，坚持写好日志，进行周结和月结。很多时候总是觉得自己忙忙碌碌的，但是真正想想做了些什么却怎么也想不起来。而坚持写日志和工作后的小结有助于系统地进行统筹，节约时间提高效率。
　　3.多听课，写听后感。
　　每学期自己都会听很多优秀的公开课，很多时候都是听得时候很有感触，但是过后就忘记了。每一次的公开课都是其他教师精心准备的展示，自己应该及时对这些东西做一个反馈，用文字的形式记录下来，这样对今后的工作是很有好处的。
　　4.多做积累，多写论文。
　　要写一篇比较长的有系统有价值的论文不是一件简单的事情，这需要长期的积累。所以我要在平时的工作中就开始有意识地积累和写作，勤于动手才能使自己写出更好的文章。

制定职业发展规划提升自己的教学智慧

砂河二中 张瑞平

在信息技术发展的今天，对于一个拥有二十年教龄的中年教师来说，用信息技术支撑智慧教育，那是一个莫大的挑战。我知道，光凭过去的知识和经验，很难在目前的教学工作中游刃有余，必须不断的学习信息技术，汲取各种政治，经济，科技和教育知识，以扩大知识领域，提升自己的专业能力，为此，我制定了自己的职业发展规划，用以指导今后的教学工作。

一，有计划的读书、积极参与进修与培训，在与专家的对话中发展自己的教学智慧。

阅读各类教育书籍，如《构建教育新模式》《苏霍姆林斯基的一百条建议》等,为自己的学科知识、教育知识加码、充电；潜心学习各地名师的先进经验，同时结合学生实际，有计划地设计有效的教学方案；学习魏书生等专家及优秀班主任的班级管理经验，智慧性、情感性的进行班级管理；充分了解学生，尊重学生，积极与之沟通，做一个“走心”的教师：积极与其他老师合作，在集体智慧的熏陶中，促进自己的教学发展；在各级各类进修培训中，放平心态，静心研学，用“打碎别人，做最好自己”的理念，提升自己的专业素养，使自己成为一个有情怀、有智慧、有情趣的老师。

二、在与自我的对话中，不断反思自己的教学行为，以发展自己的教学智慧。

《依据中学教师职业标准》理解三个维度、十四个领域、六十三项基本要求，充分理解与认识教师的职业性。在课堂教学、在班级管理中，反思自己教学中对学生、对教育教学的态度与行为，反思自己的教学能力。一直这样问自己：上课时面对孩子们空洞的眼神无精打采的表现，我反思在教学策略中存在的问题了吗？已经在讲台上站了多年的我，在讲台上还激情依旧吗？我关注了多少课堂上动态生成的教学资源？迫于检查所撰写的教学经验，教育随笔有多少带有情感的温度？通过一系列反思，促进自己提高个人修养，润化自己的教学能力。叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”。所以在教学中不断地反思，不停地情感写作，才会发现更好的自己。

三、不断地研究创新，在与实践的对话中发展自己的教学智慧。

在以后的教学中，我要不停地阅读、不停地实践、不停地思考、不停地研究和创新、发现问题，不停地带着问题去写作。一方面思考宏观问题，教育的本质是什么？我们要把学生带到哪里去？另一方面进行微观研究，研究每个班、每堂课、每个人，把每天遇到的问题拿来研究，在研究性教学中发展自己的教学智慧。

四、提升自己的信息技术能力，用信息技术创新来支撑孩子们的智慧教育。

信息技术创新能够带来教学模式的创新，让孩子们拥用信息知识、技能、思维是未来孩子们所必备的素养和技能。，所以，作为一名教师，首先要提升自己的信息技术能力，在教学中，选择合适的媒体，有效设计课堂，同时结合教育学和心理学的相关规律，针对教学内容，深入分析，建立内在的关联，注重学生在学习和生活中的应用，培养学生成为二十一世纪所需要的人才。

五、在文字的世界里，拓展生命的智慧

我是一个教师，也是一个喜欢在文字的国度游走的旅者。在我为师的旅途中，我仍一如既往地观察、品味、回忆和憧憬，不为带来多少名望和财富，只为心中的这份热爱，让民俗乡情、美食特产、一株花、一棵树、一拱桥、一座屋、潺潺鸟鸣、唧唧虫语，都能在我笔端生情，让我的言行变得儒雅，让品格变得谦和，让心灵变得安适，用我笔端的美好引领那些鲜活而真诚的生命。

总之，我要通过自己的不懈努力，在课程改革的内修与外炼中，提高自己的教学智慧，进而有效促进学生的学习与发展，这样，自己的讲坛就会变成我工作的乐坛。

教师职业发展规划

——在信息技术时代下，如何做一个智慧型教师？

南街明德小学 韩眉平

我县的教育改革在张局长的带领下已经走过几个年头，多年的努力，多年的学习，作为一名一线教师，我感觉到了自己的进步，有的时候还为自己的这些进步沾沾自喜，作为一条在课改大潮中不断成长的小鱼，我有一种畅快淋漓的感觉，我们繁峙的每一位教师都在不断前进着，同时也成就着繁峙的教育。但是，越是学习，越是会感觉到自己的不足。就像在这次东师理想教师研修学习中——如何通过智慧的教育成就智慧学生，让自己成为一个智慧型教师呢？让人感受深刻。

在此次学习之前，我的思想和我们众多教师没有太大的区别，一直以来，心里想着做一个优秀的教师，就是要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般的奉献精神，勤勤恳恳地付出，将自己的的知识一股脑地传递给学生，却不知去做一名智慧型的教师，成就学生的未来。知识不是智慧，智慧不像知识一样可以传承，它需要在获取知识、经验的过程中，由悉心呵护的智慧教育不断丰富和发展。

我们现在应该有这样一种共识：智慧并不仅仅是一般意义上的聪明，也不是所谓的的心理学概念智商。它是一种能力，面对生活，面对困难的一种品性，在处理生活中所面临问题的一种精神状态。而我们的教育，我们的课改迫切需要这样的智慧。

我们课改的目的在于体现在学习过程中学生的主体性和独立个性的发展，培养学生的创新能力，以及社会生存能力。这也就是培养学生的智慧能力、精神以及人格。而在这个过程中是离不开智慧型教师的——只有智慧型教师运用智慧育人，才能够培养出智慧的人才。那么如何才能实现智慧型教师的转型和发展呢？东北师范大学教育学部邓涛博士指出智慧型教师专业发展的路径包括：反思——在于自我的对话中发展教育智慧；合作——在与同事的对话中发展教育智慧；科研——在与实践的对话中发展教育智慧；读书、参与培训、进修——在与专家的对话中发展教育智慧。

接下来我就自己在努力成长为一名智慧型教师的目标规划一下自己的努力方向：

路径一：反思——在于自我的对话中发展教育智慧。在实际的教学中，我们也进行自我反思，可是这些反思却存在着不少的问题。例如很多教师的反思流于形式，只是为了应付检查；反思缺乏一定的深度，不能够发挥实质作用；或者是反思的途径、方法单一，人云亦云；更加没有什么同伴之间的合作反思了。“教师的成长=经验+反思”波斯纳告诉我们教师的成长离不开认真的反思。反思是对我们以往经验的重组，并能够为我们后续经验的发展指明方向。反思不仅能够成长教师自身的专业，同时也可以提高教学质量，形成教育智慧，培养学生的智慧性格，成就学生的未来人生。

我计划还是从最基础最熟悉的课后反思入手，长时间关注教学中的一个关键点进行反思，书写反思日记。以点带面，关注微案例，有目的，有计划地反思，结合自己喜好文学的特点书写反思日记或者是干脆把日常的教学生活浓缩成教育日记，把经验提升为理论——成就自己的教育智慧。成功的做法，失败的地方，教学当中的机智表现，学生出现的问题，学生有个性的见解，学生学习过程中所流露出的心得，以及对课堂改进的想法……在以后的教学生活中不断积累、总结、提高。

路径二：合作——在与同事的对话中发展教育智慧。提起合作就不能不说大雁，大雁“人”字型飞行比孤雁单飞节省约71%的能量。每只大雁振翅高飞的同时，也为后面的队友提高了“向上之风”和“向前之力”，这种雁阵飞行模式为每只大雁最大限度地节省了能量，并因此提升了团队的飞行效率。这种合作模式值得我们来学习。而在实际教学中我们教师却是羞于同事合作，不乐意接受同事的批评（实际中也没有几个人愿意做这种得罪别人的事情），教师之间并没有合作共事的要求与习惯。很多时候，一线的教师都是各自为伍，班主任的事情就是班主任的，别人不会插手；科任老师遇到困难也是独自面对……这种看似独立的专业个人主义它的弊端是不言而喻的，极易让人产生职业倦怠，也不利于课改的进行，对于教师的智慧型转型也就无从谈起了。所以，我们要想进步，想要成为一名智慧型的教师就必须要学会合作，博采众长方有收获。而合作是无处不在的，同学科、异学科，同年级、异年级，以及师生之间，甚至是校里校外都离不开合作，唯有学会合作，才会不断成长。其实我们日常中的集体备课、相互听课评课，以及县里组织的“同课异构”都属于合作的范畴，只是我们在这些合作中学会了多少，收获了多少，又成长了多少呢？有待商榷。

学会合作，除了做好我们平时就进行的合作之外，还可以通过网络在教师论坛，工作坊中进行合作，也可以在教师彼此间的博客当中进行虚拟的教师合作……这些合作都会促进我们教师智慧型的发展。

路径三：科研——在与实践的对话中发展教育智慧。教师专业成长的必由之路：任务型教师——经验型教师——专家型教师——教育家型教师。说起自己来，勉强算是经验型教师吧！那么如何在经验型教师的基础上更进一步，向专家型教师的方向成长呢？我想科研的道路是必不可少的。像我们一线的普通教师一开始不应该急于进行国家、省市、县级的“规划课题”，而应该着手于我们教学生活中教师自己的“小课题”。通过学习我知道了，“小课题”研究就是指我们中小学教师在短时期内、以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为主题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻问题解决对策的课题研究形式。“小课题”研究具有开口小、周期短、弱规范、易实施、见效快的特点。突出问题就是课题、现象就是对象、工作就是研究、效果就是成果。可以和我们一线教师的教学生活紧密结合，让我们在进行教学工作的同时，完成自我课题的研究。在进行小课题研究的过程中我们要遵循：1.发现问题，确定研究主题。2.提出研究假设。3.观察分析，验证假设。4.寻找办法，选择方案。5.课堂实践并观察成效。6.反馈调整方案和措施。7.逐步解决问题。8.回顾总结。然后我们研究者可以以报告式、叙事式、教学录像或者公开课的形式进行汇报总结，提高自己的科研能力。

其他路径：终身学习已经成为我们所有教师的共识，教育图书馆、定期不定期为我们发放的书籍，教育局张局长为我们读书学习创造着良好的环境。但是我们教师在平时读书的时候要有选择性，应该多读一些哲学类、文学类、教育专业类的书籍，在不断的学习中，培养我们一个智慧型教师应该拥有的“大气、灵气、底气。”同时要积极参与县局为我们创造的每一次学习机会，高效地、快速地提升我们自身的教育智慧。

有人说：名师之名，不在于名，而在于“明”。“明”就是智慧。智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路，指引着我们走向光明。我们不一定能成为名师，但是通过学习，通过努力，我们一定可以做一名“智慧型”教师，成就自己的智慧教育，为社会培养智慧型人才。

教师职业发展规划

繁峙二中 周永兴

本人参加工作已经有17年了，长期从事初中数学教学，一直抱着对学生负责，对工作负责的态度在教学。忠于教育事业，热爱教育事业。理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。但教学方法总感陈旧，一直是老师的老师用过的方法，虽然不断的学习，改进，可总觉不够理想。例如在备课时虽然注重了教材的整合，但缺乏新颖。对知识点的提高缺少进一步的思考，对学有余力孩子的发展关注较少。培养学生的创新意识和解决问题的能力，以及在学好课本知识的同时，如何开阔学生视野加强思维的训练方面没有做深层次的思考。研究的自觉性，虽敏于思，却惰于笔，不善于抓住点滴进行反思和总结。理论功底不扎实，缺乏理论积淀，学习后的理论知识不能运用和帮助自己的教育教学。总之，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其是在教科研的成果，有待进一步的提升。

发展目标：

1.在教学中要不断地进行反思，争做一名学习型教师、反思型教师。

是对自身特点进行反思。要真正清楚自己的优势和劣势，从而做到扬长避短，最大限度地发挥自身的优势。从自身已具备的知识状况、能力水平和个性特征等方面进行反思。比如：就知识状况而言，自身的知识面够不够宽？哪些方面的知识相对丰富，哪些还很缺乏？在教学活动中有没有因为缺乏哪些知识而感到困惑？就能力水平而言，自己哪方面能力强，哪方面能力稍弱？对自己较弱的方面有没有采取相应措施加强学习。就个性特征而言，自己是内向型还是外向型？是否具有亲和力，和学生的相处是否融洽。

是对教学活动进行反思。对教学活动的反思，就是要总结成功的经验，查找失败的原因，使教学在实践中日臻完善。从教学进程的角度来讲，反思包括教学前、教学中和教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性，能够使教学成为一种自觉的实践，有效提高教师的教学预测和分析能力；教学中的反思能够保证教学有效、顺利进行，有助于提高教师的课堂调控技能；教学后的反思主要是查找问题，从而使教学经验理论化，帮助教师及时改进问题，提高课堂教学的有效性。教师只有意识到自己的教学经验的局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能够提高专业发展水平，真正实现自身的专业成长。

是对个人的发展历程进行反思。每个人的成长经历都是独一无二的，在成长的不同阶段，应当及时地进行自我反思，总结成长的经验，分析自己在成长过程中遇到的问题和瓶颈，只有这样，才能够逐渐树立职业意识，在了解自己所处的成长阶段的基础上，不断加强职业知识和技能的学习，做到有的放矢。

2.努力学习新的教育理念及精神。积极接受进修、培训，自培，勤读理论著作和有关杂志，并结合教育实践写有一定价值的随笔案例、教育博客。按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又要育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长

3.认真学习课件制作的本领，能用先进的教学手段来提高教学质量。在数学教学中，利用多媒体课件进行教学，则不仅可以做到图、文、声并茂外，还可以根据学生的思维发展水平与认知规律，设置精彩动画效果，直观演示各方面知识形成，同时对提高学生的学习兴趣、牢固地掌握学习知识、促进形象思维向抽象思维发展等方面起着十分重要的作用。

4.努力为学生创设情境，加强数学内容与现实生活的联系，使学生体会到学习数学的价值。改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变苦学为乐学。

5.注重实践活动，从纯课堂学习向课外探究延伸。继续进行课堂教学的实践，在实践中不断磨砺自己，使自己的教育教学能力、学习研究能力都能在原有基础上有明显的提高，并形成自己的个性化教学。注重家校结合，争做一名研究型教师。

6.向优秀教师学习，虚心地向优秀教师学习，取人之长，补己之短，备好、上好每一堂课，一个有高尚职业道德的教师要努力做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，对待学生有“爱心、耐心、细心”。

7.要和同科教师合作，专业合作有助于激发与强化教师的发展意愿。合作能够缓解教师压力，预防职业倦怠。合作有助于教师的个人实践智慧的总结和推广。合作有助于学习组织文化的形成。合作不仅因为教师的劳动是一个集体劳动，教育影响是一种综合的影响，更重要的是合作是现代文明的重要标志，是现代人应有的思维品质，双赢、多赢、共赢，是政治、经济界的共同理想，不走合作之路的、有事业暂时辉煌腾达的，然而绝对长不了，并达不到很高的高度。

“凡事预则立，不预则废。”教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。科学合理的职业生涯规划，将使我们的个人生涯获得极致的发展.同时，也为了能够进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师。

教师智慧与教师成长

实验小学 袁丽英

我出生在山村，小的时候每次调来一位新老师，我就很欢喜，觉得老师是最神圣的职业。不知不觉中，自己也由一名学生长成为一位老师，走上人生另一个舞台。我要怎样发展，怎么才能不断进步，怎么才能让我的学生在愉悦的氛围里学到知识……多年来我一直在摸索和尝试。

我工作已经快满18年了。作为一名教师，更应该提升自己，“活到老，学到老。”首先要学会读书，多读书、读好书应该成为生活中的一部分。如果教师自己不读书，搞不清教材知识的前因后果，对教材知识诠释不当，就是误人子弟。有了理论知识，就要勇于实践，教师要时时在理论和实践之间穿行，以理论来指导实践，以实践来丰富理论。教育教学实践是教师成长的一片沃土，教师如果离开实践这片沃土，那么他的成长必将成为“无本之木”。看得多不一定就能做得好，关键还是要在实践中尝试，在实践中接受检验，在实践中反思。如果我们能经常反思，让教育教学中的不良或不足行为及时得到改进，让好的行为成为一种习惯并得以延续，那么我们的实践就会变得有意义，就会有收获。我们如果要在自己的专业成长中留下些许痕迹，其中关键就在于自己能时时反思。在实践反思中，当我们有了一些想法就应该及时进行整理，物化成文字形式，让无序的、零散的思维片段变成有序的、整体的，让自己对一些问题的感性认识提高到理性认识的层面，逐步地就会有自己独特见解，久而久之就会形成个性化的积淀，让自己的教学具有智慧。

课改大潮的涌来，对于教育的发展又是一个新的台阶。我认为有必要对自己的职业生涯有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个更加明确的方向来前进和发展。正所谓“凡事预则立,不预则废。”为进一步挖掘自身潜能，实现自己的人生价值。为自己制定一份合适的职业生涯规划书显得尤为重要。

一、个人现状分析

了解自己是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思，充分认识自己发展状况。

（一）优势方面

1.爱岗敬业，热爱教师事业，热爱繁峙县实验小学这个大集体。

2.喜爱孩子，尊重孩子。

3.喜爱读书，能积极学习理论知识和先进的教学理念。

3.比较容易接受新事物，能吃苦、有上进心。

（二）不足之处

教育科研活动还留于表面，没有能够深入研究，没有形成自己独到的见解。

二、职业发展目标：

总体目标：

（一）加强理论学习，加快成长步伐

教师们都有同感：教师每天都在输出知识，如果不及时输入新知是不行的。而且当今时代是一个知识“爆炸”的时代，担任“传道、授业、解惑”任务的老师，更需要争分夺秒地学习。

1.努力学习新教育的理念及精神。反复研读张卓玉厅长的《构建教育新模式》，按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

2.上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学，针对不同的课采用的不同的教学方法。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践报告，不断自我反思。

3.平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各位教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。

（二）向优秀教师学习，提高教学水平

教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点：

1.教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚,情感教育更有效。我经常给学生讲道理，帮助他们分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2.因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

3．完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

（三）努力提高教学研究能力

1．积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，如《新课程标准》，《小学语文教学设计》，《构建教育新模式》等不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。

2．积极主动进行教学研究，积极承担《主题阅读》等课题研究。

一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗位上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想。

教师个人职业发展规划

砂河四中 崔春燕

教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。

一、自我定位与自我发展。

要提高自我身心素质，要全面看待自己，看待学生,提升师德修养，用健康的人格塑造学生的人格，抵制社会不良风气的影响，用自己的精神铸造学生的精神，以健康的体魄和健全的心理适应教师工作，做一名快乐的教师。

二、勤读书。

作为教师，我觉得自已不仅是教者也应该是学者，因为我们的知识内存是有限的，我们要通过不断学习来储蓄知识，这样，我们在教师的岗位上会更得心应手。同时，作为化学教师，对于最新科研的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注，关注的过程就是我们学习的过程，有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。所以，我们不能放松自己各方面的学习。要养成阅读的习惯，爱读书，读好书，用书中的精华来完善自己的人格，滋养自己的精神世界。

三、努力做一个智慧的教学教研实践者。

有人说“实践者是最有发言权”。的确，任何真理只有在实践中才能得以检验。所以，我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的45分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。所以，我们要在不断的实践中提升自己，丰富自己。首先，我要精选教法，让学生快乐学习，提高化学教学实效。在教学中营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行化学活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。“珍视学生独特感受，体验和理解”，教学中少一些“一言霸权”，多一些“百家争鸣”；在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。努力抓好自然常态下的每堂课。要上好每一堂课，教师就得有对教材的深入钻研，有对教案的精心设计，有对学生的全面了解，有对课堂的灵活掌控，把每一个45分钟都当作提升自己的机会；其次，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；

四、以反思求发展。

很欣赏一位教授的话，叫：“我思，故我在”。我要以反思求发展，笔耕不懈求发展。在以前忙碌的教学工作中，我往往容易忽略对自己教学行为的反思。善于反思对于一位教师来说非常重要，养成多思多想的习惯，在反思中，我们学会了理性思考，提高了教学效率，也让我们不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。从反思中提升教学研究水平。对于自己的每一次实践要进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，才能在解决矛盾中促进发展。做一名善于反思的思想型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。还要开展批评与自我批评。批评地考察自我的行为表现,还要用文字来记录下自我反思的过程，总结经验，扬长避短，从而不断提高自己的教学水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。多撰写教学反思，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，认真领会新课标前提下，课堂教学的原则与方式、方法，认真参加各类课堂教学活动。多听课、评课，提高自身不足。

五、积极投入教育教学课题研究。

“科研兴校,科研兴师”这已成为不争的事实。一个优秀的教师,不但课要上得好，还应有一定教育科研的能力。我要积极参加教育科研培训，掌握教育科研的理论与方法，不断提高创新能力和科研素质。

在自己以后的工作中，我要从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；在教学实践中，我要不断探求、感悟、反思，用对教育的满腔热忱把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒，让自己的音乐教学工作更加成熟和有收获。

教师职业发展规划

大营中学 李娟

通过这段时间的学习，我对教师职业也有了进一步认识。我们深知，现在是一个新型的信息时代，教育更离不开信息教学。

作为一名英语教师，利用网络信息、资源的空间更加广泛，也更加有利于教育教学的时效性。而通过《信息时代的教师能力发展与学生学习变革》《教学智慧的内修与外练》《智慧型教师与专业发展》等课程的学习，我也对自己未来的教师生涯有了新的规划。

首先，给自己一个新的身份定位，做一名真正的“信息化教师”。

接受新的信息教学模式，使自己逐渐转化成一名熟练掌握且能将信息技术运用到教学中的教师。在日常工作中提高个人的教学理论以及提升自己的业务素养。而这些计划的实施也离不开教师个人平时对信息技术运用的了解与学习，在教学中也应多总结个人在信息教学中的不足与长处，对自己提出疑问，做出改变，真正走进信息技术教学的课堂。

其次，针对客观的教学环境研究合适的教法和学法，练好组织教学基本功，培养和激发学生的兴趣，转变人们对信息技术课堂的传统看法。

以往的教学中我们已经初步涉略到信息教学，如多媒体的应用已经遍布课堂教学中。但通过近期的学习，我也意识到，我们所运用的信息技术仅仅涉略到一些皮毛。要想改变这一现状，教师个人首先应了解信息技术的多样化，也就是说除了我们日常简单的PPT教学，还有哪些可以利用的信息技术呢？而微课的制作及应用给了我很大的启发。要知道激起学生对英语的学习兴趣不是简单的课堂教学就能实现的。

我想，微课制作就是我接下来运用的教学策略之一。不论作为课前知识传授热身活动，还是课后知识复习来说，微课是个便捷且行之有效的方法。学生们的注意力容易分散。而微课的优点则是时间短，内容可以精简化。如果能做好微课，利用好它的优势，那么英语教学又有了一套新型的教学方式。

第三，注重信息教学模式与实施利用的评价体制。即要有教学的过程性评价。

信息技术的运用一定是基于一节成功的课堂。因此，我们在利用信息技术教学，并非只看形式，一定要归结到学生的课堂反应，看它是否行之有效，是否更好的达到了教学目的。

最后，在课后复习中运用信息技术的便捷性，以实现知识巩固复习。

微课则是我的选择之一，教师与学生构建一个课后网络学习体系，如我们班级可以建立一个学习群，教师及时上传制作好的复习等微课，学生可在课后再去查看，及时巩固复习重点等等。同时，在课后或假期中，学生也可以及时反馈他们个人的学习疑问，便于与老师、同学们及时沟通、解决。

在我接下来的职业规划里，作为教师个人，我应在教学中学习、总结。了解多样化的信息技术发展。在教学中，将信息技术的运用一定要做到好用、用好。

让我们把路走得更远一些

笔峰小学 胡冬梅

泰戈尔在诗中说，“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。现在的我就正如一颗鹅卵石，我需要滴水石穿的毅力来让自己在教育的道路上臻于完美。成为学校、家长、学生信赖的教学佼佼者。我对自己做了以下规划：

一、自我分析

本人从2007年毕业至今，一直工作在教育的第一线。在此期间，我积累了一定的教学经验，有着较为扎实的小学语文教学的专业素质；具有一定的电脑操作知识，能够熟练地使用多媒体技术；能利用网络进行专业教学知识的自主学习。但是也存在着很多不足。例如：文化底蕴不够丰厚，知识不够广博；新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在经验层次上；缺少超越自我的主动性。虽敏于思，但惰于笔,不善于总结与整理，缺乏探讨研究的积极性。

二、发展规划

１、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。

２、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的语文素养，成为一个有内涵的教师。

３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

三、提升方法

１．养成天天阅读的好习惯。

随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。

２．做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

３．坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

4．经常总结。

定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来。

5.博采众长。

每周听课不少于一节课。向身边的老师学习，勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长，逐步形成自己的教学特色。每学期参加培训不少于5次。积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平。

人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名新教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。这次的“三县网培”就给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，让我们有了仰望星空的机会。仰望星空，脚踏实地，教学一定能独树一帜，面临的机遇和挑战也更多了，我们应积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

教师职业发展规划

光裕堡小学 赵静

作为一名执教半年的老师，我的执教生涯才刚刚开始，所以我不仅在教学知识还是教学经验上都有很大的匮乏，因此我要更加努力，争取今后成为一名智慧型的好老师。

首先，我要意识到教师的工作是塑造灵魂、塑造生命和塑造人，我们每天面对的是一群有感情、有差异、不断在发展的活生生的人，他们的眼睛里满是对知识的渴望，对未知世界的憧憬与期望。那么谁来教他们知识，谁来告诉他们世界很美好呢？我觉得对于村里的孩子们来说莫过于教师了。

为什么要强调村里的孩子呢？因为城里的孩子获取更多的知识可能有其他途径，比如自己回家上网查阅，或者是放学后去书店看书，再或者是问自己的爸爸妈妈。但是对于村里的孩子们来说，他们的条件就没有那么好了：比如家里没有网络，所以不可能上网查阅资料；要不就是父母不在身边，即使父母在身边，他们也没有能力教孩子。所以向孩子们传播知识这项任务主要就落在了教师身上，这对于教师来说是一件好事，因为它在不断催促着教师学习新知识，然后向同学们介绍新世界。

其次，我要大量的广泛地阅读书籍。其实，阅读对于教师和学生都很重要。作为一名教师最基本的素质就是要有扎实的知识功底，那么首先需要阅读与自己所教学科相关的知识，这是体现了教育的本体性；其次要阅读通识类的书籍，不能有我是语文老师我就只读与语文相关的书籍这种想法，就像好学生从来不是一门学科成绩好，他必定是各科成绩都好，是均衡发展的；所以要想成为一名优秀的教师，各个学科的知识都要涉猎，像政治历史地理等等，比如在讲课文《富饶的西沙群岛》时，我会首先向同学们介绍西沙群岛的地理位置，在对地理位置有一定的了解后，理解这篇课文的内容就更容易了。

教师需要阅读，学生也需要阅读，那么学生要阅读什么类型的书籍，就需要老师给予一定的指导，我们教育学生要养成好读书的习惯，但是也要读好书，这样才能了解更多的知识，懂得更多的道理。

最后，我要热爱我的工作，热爱我的学生。要想成为某一行业的优秀者，我想最重要的就是要热爱这份工作，全身心的投入到这份工作中去。那么教师这个职业，也不例外。教师要提高积极性、主动性和创造性，因为在教与学的过程中教师一直是处于主体地位，所以一定要发挥教师的能动性。如果教师每天上课总是很有激情，那么学生在教师的带动下也会主动学习。如果我不仅仅把教书看成一份职业，而是看成一项事业，那么我所投入的精力和时间必定会有很大差别，当然最后的教学结果也会大不一样。

每当有人问我“你在学校教多少个学生？”我回答四个学生时，他们总会问我“四个学生要怎么教啊？”我说：“和教四十个学生一样啊！”其实教四个学生和四十个学生一样不一样，关键在于老师的态度。就像一位演员在舞台上表演，最初在下面看他表演的观众很少，渐渐地，经过自己不断努力，表演越来越精彩，那么下面的观众肯定会越来越多。同样地，老师的舞台就是教室里的三尺讲台，现在的我虽然只是四个学生的老师，但是每节课我都会很认真地对待，这种认真对待的态度不仅可以积累我的教学经验，对学生而言，这也是一种负责任的表现。

待在村里的孩子们大多数条件都不是很好，要不就是自身条件受限，要不就是家庭条件不好，所以作为老师，不仅要教他们更多的知识，更多的要给予他们更多的关心和帮助，让他们健康茁壮的成长。

今后我会在成为一名智慧型教师的道路上继续努力！

如何实现自己的专业发展

古家庄小学 张宇江

此生最有幸的是：我是一名特岗教师。“特岗教师”在农村老百姓的眼里是多么的神圣，他们把希望都寄托在新一代老师身上，我们怎能不努力？

在这信息迅速发展的时代下，我应对自己的职业生涯有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个更加明确的方向来前进和发展。具体实施如下：

1．“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为示范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2．促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

（1）发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。

（2）发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。

（3）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

（4）善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在审视中甄别，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

（5）乐于动笔，提高教育科研水平。争取忙里偷闲认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料；尝试进行教学案例的分析；通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争论文获奖。

3．继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。xx主席说：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识。”注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4．注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5．提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

总之，不忘初心，踏实工作继续努力，不断学习为以后的教学生涯锦上添花。

教师职业发展规划

砂河二中 赵国祥

当今社会，正处在和平与发展的阶段。知识爆炸，新技术革命在不断发展和深化，教育也正在发生巨大的历史性变化，世界各国的教育正处于蓬勃发展、不断改革的进程之中。教师是教育的核心之一，是教育成败的关键要素。教师的知识、素质、能力也应该不断发展，以适应社会发展的需求。参加了“东师理想教师研修”，受益匪浅、感受颇多，对如何实现自己的专业发展，对自己的教师职业发展规划，有以下几点思考。

一、加强“内修”“外练”，提高自身教学智慧。

遵循教育规律，实现科学化教学。教育规律是教育现象同其他社会现象或教育现象各部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。“揠苗助长”是一个经典的寓言故事，时刻提醒我们要尊重客观规律。作为教师，我们要尊重教育的客观规律。例如：正确利用无意注意的规律；利用课内外活动帮助学生学会组织发展自己注意的能力；保护好奇心，激发求知欲等。

新技术、新社会，我们的教学必须告别重“知识传送”的时代，“素质化教学”是新课程改革对课堂教学的必然要求。“素质化教学”就是在课堂教学的各要素和全过程中渗透、体现素质教育的要求，做到面向全体学生，使学生得到全面和生动活泼的发展。掌握技能、提高能力、提升素质，我们就必须在素质化教学的内修与外练中结合。

合理利用多媒体、网络，加强现代化教学，提高教学效果，提高学生素质。多种现代化教学技术手段的运用，提高了学生主动学习的兴趣，一方面大大增强了学生学习的积极性，另一方面提高了课堂教学效果。

我们要通过“科学化教学”“素质化教学”“现代化教学”来加强我们的“内修”与“外练”，来提高我们的“教学智慧”。

二、重视反思、合作，不断科研、读书，做智慧型教师。

信息时代的教育首先是对教师自身素质的挑战，教师不仅要求学生努力学习，自身也要不断更新知识，提高业务水平，提高自身的修养。其次，教师应该学习和掌握基本的信息技术和技能，并且能够自觉地将它们运用到教学实践活动中。此外，在教学工作中，教师应借助现代化手段获取学科领域和相关学科领域最新的科技成果及当代科技前沿的最新进展，并将这些内容及时融入教学中，传授给学生，开阔学生的知识面，提高学生的全面素质。

教师要积极进行教学研究，结合本学科的特点，研究适应本学科的教学方法，研究利用信息技术提高教学质量的方法，同时，不断总结教学经验和教学成果，建立有自己特色的教学风格。

“教育”与“智慧”本就不可分离。能启动学生思维，激发学生对世间真善美的事物产生情感，挖掘其潜能，这样的老师才是好老师，才是智慧的老师。

加强自身责任感和紧迫感；不断优化课堂教学；丰富知识，加强学习；孜孜不倦、自强不息。努力实现自己的专业发展。

教师的职业发展规划

砂河二中 何利军

初中是基础教育的重要组成部分，学生在这个阶段的学习对于学生的成长有着非常关键的作用。随着经济和社会的发展，信息技术也在飞速发展中，它已经渗透到人们生活的方方面面，同时对于教育教学的发展也有着重要的作用。在这种大背景下，也就对教师的专业水平有了更高的要求，教师要不断学习新的知识和技能同时转变角色和职能，能够掌握一定的信息技术和资源，能够熟练的查找各种优秀教学资源用于课堂，为学生提供更好的学习环境。近些年虽然教师在信息技术方面的发展已经取得了一定的成果，但是教师的发展却是无止境的。

一、信息技术环境下教师的观念要改变

在传统的教学中，老师将学生看做是接受知识的容器，根据自己设计好的教案来进行教学活动，学生的一切活动都是在教师的规定路线中进行的。尽管课改已经改变了不少教师的观念，把教师的教变为学生的学，但是仍然没有给予学生最好的学习环境和条件，教育的信息化要求在学生的学习过程中能够全面的运用计算机、多媒体、网络通讯等现代信息技术。学生在学习过程中所学习的不是单一的课本资源，而是声音、图像、动画等一体的信息。教师应该由传统的“单面手”转变为“多面手”；从资源的垄断者变为资源的共享者；从知识的传授者变为知识的引领者；从教学的实践者变为教学的研究者；从被动的学习者变为主动的学习者。只有这样才能更好的驾驭信息技术工具，享有数字化所带来的机遇，才能更好的将信息技术与课程资源进行整合，教师才能游刃有余的适应信息技术环境下的教育教学工作。

二、信息技术环境下教师的专业素养要得到不断提升

在科学技术不断发展的今天，教育更需要迅猛的发展。作为一名教师，对知识的容纳要有永不满足的精神，我们要及时主动的接纳和吸收新的知识和理念，尤其是信息技术的发展给教育带来的巨大冲击。我们要利用信息技术与现有的课程资源进行有效的整合，突破传统的教学模式和方法，不断提升自身的教学水平，提升自身的专业素养。

1．利用信息技术提升教师的教育教学能力

教育的现代化就要求教师必须掌握现代的教育技术，根据信息技术的自主性、交互性。创新性等特点，可以让我们在教学中构建出以学生为中心，以学生的自主学习、合作探究为基础的新教学模式。在这种模式下，我们教师就必须为学生提供良好的信息化学习条件，科学的安排学生学习活动中的各个环节，实现学习过程的效率最大化，真正体现高效课堂。在这种模式的要求下，我们教师必须要坚持学习，不断提升自身的知识储备，更专业的业务素质和技能，能够具备多种的学习和交流能力。我们可以通过互联网的各种教育资源平台，利用多种工具与同行进行更多样的交流与学习，提升自身的教育教学水平，能够把本学科与信息技术进行整合，以便更能适应现代化的教育课堂。

2.利用信息技术提升教师的科研水平

现在有一部分教师已意识到开展教育科研可以解决自己在教学中遇到的问题，能够提高自身的素质，但教师的教育科研能力一直在低水平的层次上徘徊，教师的理论水平不足，而且缺乏相关科学研究方法的指导，很难深入分析和研究问题。教师查阅相关文献资料的能力、整理和分析资料的能力，收集资料的能力、撰写研究报告或论文的能力还需进一步提高。另外教师教学任务重，同时受到家庭等各方面的影响，没有时间和精力顾及教育科研。但是随着各种教育资源平台、数字图书馆等的出现，为教师提供了更丰富的数字化科研资源。为教师的科研选题、论文发表等提供了相关的平台。我们还可以在网上的平台进行教学反思、交流、协作。课堂教学分析软件、课题的网上申报，各种平台的投稿可以大大提高教师从事科研的效率和效果。利用博客提供在线编辑、适时发布功能，教师可以及时的发布自己的教学反思和教学心得，推动了教师教学反思的常态化、系统化。并能与其他人进行互动交流，拓宽了自己的视野，提升自身的境界。激发了自己的动机和欲望。日积月累，教师的科研能力会得到不断的提升。

三、要在课堂实践中充分运用信息技术手段

在学生的学习过程中，我们要熟练运用信息技术在导入、讲解、学生的探究、交流等环节中，充分利用文字、图形、动画、声音等手段，将信息技术直观、生动、形象的特征发挥出来，可以不断提升学生的学习兴趣和学习效率。尽力营造一个积极愉快而又生动活泼的学习环境，更好的将学生的情感与认知，动手与动脑，学生的自主与教师的主导有机结合起来，促进学生的健康发展。

信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。教师只有不断思考、不断学习、不断探索，让信息化为学生的学习服务，才能适应时代的变化，并获得自身的专业成长。网络是信息时代教师提高自身专业发展水平的有效途径，它可以为教师提供科研课题、工具支持和方法指导。教师要主动学习掌握新技术，加强与他人的交流，借助现代教育技术的支持与帮助，提高自身的信息化教学能力，提高自身素质，积极应对信息时代的挑战，努力成为与时俱进的新时代教师。

我未来的教师职业规划

砂河中学 郭志强

漫漫人生路，我懂得要走完这条路，很不容易。唯有激流勇进，不畏艰险，方能中流击水，才能抵达梦想的彼岸。成为卓越教师是每位教师的不懈追求，也是当今教育与课程改革的必然要求！教育不仅仅是良心的工作，也是专业的工作！要求教师成为学生学习的引导者，不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然科学，不自封，不自傲，终生学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”；不能停留在传统意义的教学行动上，而应以研究的态度去做，去实践；研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，研究他们的心理、现状、个性及转化矫正的方法。成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者、职业设计者和需要不断发展的专业工作者。学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，这无疑要求从教者要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。而我对教师这个职业充满了期待。现在，我就说一下我未来教师职业生涯的规划吧。

一、教师生涯第一个阶段：生存与适应阶段

工作十余年，对教育事业一直充满热爱和虔诚。成功是一种忍耐，需要在实践中不断磨练，所以我一定会坚定不移地持续努力，我的职业生涯我做主。

全面认识自己，正确分析成长环境，确认自己的价值观，争取做有“个性”的老师，尽自己最大努力向专家型教师学习。从而找到自己职业生涯的灯塔。要准确地确定自己的目标，寻找最佳的职业定位，绘制出自己职业生涯导航图。尽快进入教师这一角色，力求在短期内突破自我。将大目标分成小阶段。学会组合不同的目标，不仅要多听“师傅”的课，还要听其他受学生欢迎的老师们的课，认真做听课笔记，并与这些教学经验丰富的老师多交流，听听他们的教学心得与建议。及时整理听课笔记和听课心得，以便在未来的教学中作为参考。在自己上讲台后，邀请其他老师听自己的课，并虚心接受他们的批评建议。在听课过程中，在关注教师教学的同时，要注意观察他们是如何管理学生，如何调动学生积极性，如何和学生进行互动。相信这样，我一定会有所进步。

二、教师生涯第二阶段：形成经验和技能阶段

树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。此时，我当然不忘除了加强本专业的学习外，还要了解学校的培养目标，了解学生的现状。要对中学生的心理有一定的了解：中学时期前半期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一时期，却包含着成熟后的独立性和自觉性。即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的认识能力、水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。知道了这些，就要好好做好督导工作。

三、教师职业生涯的第三阶段：徘徊犹豫阶段，要建立终生学习观念

我认为一个教师的成长都会经历“徘徊阶段”。教师在教学业绩上提高不明显，出现了所说的“高原现象”，有的满足于自己那点儿经验和技能，也就裹足不前。为了防止这种想象，我会树立终生学习观念。我相信我会越过“高原期”，且经过不断地努力，成为学生心中的好老师，这样就足够了。

这些是我对未来教师职业生涯的规划。展望未来，我信心百倍，在学校良好的外部环境鼓励下，我一定会努力学习的，进而去实现我的职业规划。

教师职业发展规划

砂河中学 范海军

教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在新课程改革的背景下，为做学习型、创新型的教师，使自己能成为符合高品位要求的教育者。我按照自己的实际情况和学校的现实制订出自己的职业发展规划。

一、个人现状分析:我认为在职业选择上，只要自己喜欢就可以。我喜欢教师这个职业，因为教师行业是一份严肃严谨的行业，作为一名教师不仅要严于律己更是要倾其所能的教书育人。作为一名教师，首先的有爱心，因为我们要真心的去爱我们的学生，我们才能更加喜爱这个职业．才能觉得这个职业是快乐的。只有真正的关爱，才能使学生更加喜爱你，才能更加理解你。但我觉得，做为优秀的教师还要有责任心，不只是爱学生，更要将教学看成是一种责任．因为教师肩负着历史的重任，社会的发展，未来的建设，都需要一些优秀的人才，这些优秀的人才是需要教师去培养与教育。关于爱心和责任心，我是有把握的，作为一名新世纪的大学生这都是必不可少的自身素质。但是我本身性格急躁，在以后的锻炼中会慢慢改进。

二、职业发展目标与行动措施1.作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。2.努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。3.积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

教育方面：1．与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。2．量化目标：逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。

教学方面：1．深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。2．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。3．量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在本学期考试中全都达到合格标准。4．及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

三、信息时代下如何实现自己的专业发展：现代信息技术的应用，使得教师有更多的时间与精力用于教育科学研究，而不是舍本逐末，湮没于众多或重复或繁琐的工作中。且教师在资源的共建共享和信息化教学实践中接触到很多新事物和各种学习资源，提高了学习和自我发展的能力。有了时间、资源和能力，教育科研成果的取得就不再是可望而不可及的理想，成为可触的现实。

综上所述，信息时代的教师专业发展比历史上任何时候更离不开信息技术。有人把信息技术形象地比作教师专业发展的“翅膀”，插上信息技术“翅膀”的教师能够在专业发展的“天空”高飞。信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。在信息化环境下，促进广大中小学教师不断提高自身应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术与其对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展。