南关小学“润物无言”读书会开展读书心得交流会
11月9日下午，南关小学“润物无言”读书会按照既定计划开展了本学期第二次读书交流活动会。“同读一本书，共话教育得与失”，此次交流活动，以世界教育名著《给教师的100个建议》为主题，分享书友们读书得到的智慧，反思在教育过程中失误的地方，来切实提高老师们的教学技能。
读书活动由马彩霞老师主持。她说：“在教学中，书本是无言的老师，读书是教学中最大的乐趣，把读书与“正教风、强素质、提师能”结合，使读书成为每一位教师的习惯，在阅读中与大师对话，在阅读中与哲人交流，我们教师的形象就会更厚重、更雅致。”
接着，王校长和张主任结合自己多年的教育经验谈了谈自己的读书体会。
王校长指出：让我们的学生能够自主学习，并且爱上阅读，让我们的课堂更有效率是我们南关小学一直所追求的，各位老师要通过自己平时多去读教育著作去感悟，取其精华去实践应用将自己打造成一名智慧型的教师，从而把提高教学质量真正落到实处。
张主任也谈了谈自己的读书心得，他形象的把学生的大脑比作“仓库”，每天所学的知识比作“仓库中的货物”，当积累知识只是为了储备，而不能进入周转，那么“仓库中的货物”就不能发挥应有的价值，久而久之就会“过期变质”，只有把学到的知识进入“周转”——加以运用，那么知识才会发挥出价值，学生才能学得扎实。
活动会上，其他老师也逐一进行了发言（见下文），各位教师都用精彩的语言，饱满的情绪介绍了读书的感悟，在长达一个多小时的读书交流活动中彼此都受益匪浅。
姚艳华老师：读书之美，如梦如幻，触之无形，思之有意。
刘惠惠老师：教育和教学的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的快乐。
乔鹏飞老师：应当就课堂的某些细节作出思考安排，这样的课堂学生易于接受，学生反馈效果好，学生在课堂上学会了知识，掌握了好多对思考有用的技巧，这样对以后的学习会产生很重要的影响。
张青霞老师：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称为知识。
崔宇佳老师：读书使人视野宽阔，读书使人知识渊博，读书使人品德高尚读书的好处真是多得像天上的繁星，地上的细沙，大海的水。我从读书中得到的实在是太多，太多了！难怪人们说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。啊，我实在不能不高声欢呼：读书真好！
程新宇老师：所有的教学方法被苏霍姆林斯基归为两类：一类是使学生初次感知知识技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。作为老师应该使自己掌握和熟练应用第二类教学方法，才能使我们的学生真正把学到的知识转化为能力。
李志云老师：在读此书前，我一直认为:做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。让我努力成为学生喜欢的老师吧!每一次与孩子们相遇，我都有一种农夫面对良种般的喜悦，一个个孩子都是那一颗颗饱满且不同品种的种子，等待我将土地松弛，辅助他们阳光和养分，给予成长的一份空间，静静地等待这些蕴含生命的种子最终成长为最好的自己。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的第六、七、八条让我深有感触。思维敏捷，聪明活泼的学生在成长的路上，总是充满阳光，不断的获得成功的激励、与老师同学的认可。相比之下，成绩的落后、学习行为差的学生就比较惨了。我们总习惯于批评、惩罚“后进生”，再对他们进行我们认为的原则性指导，这样的教育是不能够触及“后进生”内心的灵魂的。
《建议》第六条里，用自己的经历告诉我们，做好“后进生”的工作，他们同样可以成为优秀学生，“后进生”之所以这样称呼，他们之所以成为这样，各有各的原因，家庭原因、自身原因。他们内心是自卑的，脆弱的。他们平时根本得不到老师的赞扬、认可。他们也想得到老师的关注，在同学们面前刷个存在感，因此他们会有些古怪的行为，过激的行为。作为老师，我们永远不要绝望，只要我们充满希望，他们就有希望。
《建议》第一条提到了，对于落后的学生，是因为对儿童缺乏个别对待，要提高他们的智力，就应当采取个别对待的态度，这也正是我们常说的因材施教。第六条中苏霍姆林斯基提到转变后进生最有效的做法就是扩大他们的阅读范围，让他们尽可能的多读书，教师应教会他们阅读和思考。我认为在教学中，教师应当激发学生自觉学习的兴趣，教给他们自觉阅读的方法，引起他自觉思考的意识。
《建议》第七条告诉我们知识的实质：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识；只有不断发展深化的知识，才是活的知识；学生掌握的知识越多，学习就越容易。《建议》第八条又很详细地耐心教导我们，怎样让学生获取获取知识。书中说教给学生，能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在，这也正是论语中的“温故而知新”。书中还强调，要引导学生产生疑问，学生有了疑问才能激发他们去思考，去探索，促使自己找到答案。要让学生产生疑问，必须要知道的：哪些东西要讲而哪些东西要留着，不要讲完没有讲完的东西，就好比是给学生的思维留下一段“引火线”。
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
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