听爱国主义教育报告有感（高世中）

教育，承载着中国梦

　　3月28日，繁峙县教育局在宝山中学举办了一场别开生面的以爱国教育为主题的报告会。太原师范学院王先峰教授以讲故事的独特形式，真实地上演了半个世纪之前，中国人民志愿军和以美国为首的多国部队在朝鲜战场上发生的惨烈故事。

　　王教授采用丰富而生动的影像资料，再现了朝鲜战场上，志愿军战士在极其艰难困苦的条件下，硬是用手中落后的武器装备抗击了武装到牙齿的侵略者的无数次冲锋，战胜了敌人无数次烟雾弹、炮弹的攻击；让后来人重温了志愿军战士崇高的无私无畏的献身精神。在五百余人听讲的会场里，从始至终仿佛回荡着豪壮的英雄赞歌。

  　 “豪气贯日月，英风动大地”。当我们今天再一次回顾这场惊心动魄的战役时，仍然感到无比的震撼。三个多小时的报告会，大厅里始终凝聚着悲壮的气氛，不少人热泪盈眶，凝重的表情难以掩饰对英雄的无尚敬仰。“青山处处埋忠骨，何需马革裹尸还。”毛岸英等无数志愿军烈士永远长眠于光荣的朝鲜半岛，这正是英雄们的爱国主义精神的豪迈彪炳；多少年轻的英魂埋骨异乡，这正是战士们国际主义精神的不朽丰碑！

　　回到家里，我闭上眼睛，心潮澎湃，难以平静。黄继光那无惧无畏的形象怎么也挥之不去。忆往昔峥嵘岁月，我的思绪仿佛回到了60多年前那段战火纷飞的岁月，耳边又回响起嘹亮、雄壮的红色摇滚－－中国人民志愿军战歌。为了保家卫国，保卫和平，我们的先辈------一批批年仅十七、八岁的壮小伙告别爹和娘，跨过鸭绿江，冒着冰冻，冲进炮火，穿过硝烟，血洒疆场！这需要怎样的勇气？他们强大的内心里，到底有一种何等的信仰力量？相比之下，我们今天的青年人能做到吗？出于教育职业的敏感，我似乎有一种隐隐的担忧。

　　媒体报道，一个河南郑州的父亲，当说到上小学三年级的女儿一直偷偷往他的喝水杯里放铅笔芯末想要“毒”死他的时候，一个七尺汉子竟失声痛哭……有一位我的远方朋友，为了挽救沉迷网络的儿子，放弃了优越的工作，每天骑着自行车从网吧找儿子，劝不动就打，父子俩一度大打出手，儿子凶狠的眼神，连邻居看了都觉心惊肉跳。三年来，他跑遍了全市大小每个网吧，甚至还亲手画了一幅本市网吧地图，看着那张皱皱巴巴磨破了边的特殊地图，那图上的一笔一划分明是一根根扎在他心头的针啊……可怜天下父母心！还有啃老的、嫌弃家贫主动失联的、要钱不给就逃学或者杀父的，这样的真实案例，数不胜数……近年来，青少年犯罪率似有攀升之势。

　　常常听到很多家长，诉说他们的烦恼和困惑：孩子不爱去学校，不爱跟同学玩，不爱说话，没自信；孩子学什么都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩；孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改；孩子自制力差，光知道玩游戏，一提学习就讨价还价，等等。现在的赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，受不得一丝挫折……

　　到底为什么会变成这样呢？

　　中小学生是未来的主宰者，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。中小学生处于青春发育期，这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应该付出一半的精力了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的心智品质和健全人格。

　　我在学校工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。

　　学生在心理上产生不健康的原因是多方面的：

　　首先是青少年固有的逆反心理。在青少年成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果不加以引导，就会养成偏激固执的不良心态。

　　其次是脆弱、孤独的封闭心理。现在的孩子大都是独生子女，在优越的环境中长大，从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中如果碰到不顺心的事，心中的苦闷没办法得到排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃，造成人生悲剧。

　　另外，应试教育下的繁忙学业，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。频繁的测验，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。此外，父母的离异，或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。

　　不懂得孩子，就培养不好孩子！当前有一个普遍现象：不少家长管不住孩子。爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门学问！每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。

　　即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！培养孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！培养孩子更不能瞎折腾走弯路------孩子误不起！培养孩子不能无条件的溺爱------孩子伤不起！不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！希望那种童年把孩子养成“宠物”，长大逼成“废物”的悲剧不再重演！

　　要做好学生的心理健康教育及心智品质的培养应注意以下几点：

　　一是要敏锐地观察学生的心理动态。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。

　　二是要和学生交朋友，进行倾心谈话。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。

　　三是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。

　　四是身体力行发挥表率作用。

　　抗美援朝战争，以中朝人民的胜利而告结束，用事实证明正义的力量是不可战胜的。这期间，毛泽东主动把儿子送上前线，结果爱子不幸光荣牺牲。他的态度是：“谁叫他是毛泽东的儿子!他不去谁还去!”“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。他的表率作用，如同无声命令，变成巨大的凝聚力、向心力和战斗力，这对举国上下是多么大的鼓舞！

　　纵观当前教育还存在不少问题。素质教育已经喊了二十多年，但实际片面追求升学率却越来越严重，不少学校把全部奖项设为升学人数和分数名次奖励。至于德育工作、关爱差生等所谓与升学率无直接关系的工作统统与奖金无缘，造成学校、人与人之间恶性竞争，导致矛盾重重。

　　老师们为了争升学率和分数名次，争夺优生，排挤差生，致使许多差生厌学情绪滋长，不得不退学浪迹社会，为社会增加了不安定因素。现在社会上出现流窜的少年犯，其责任学校是不可推卸的。是教育价值观扭曲，是学校制造了大量的残次品，抛向社会，导致犯罪的低龄化。

　　我认为，造成这种教育畸形的最主要的根源是中小学教育质量评价考核制度存在严重缺陷。评价内容上重考试分数而忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果而忽视学校进步和努力程度。这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、公共精神的培养。要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

　　评价考核标准是指挥棒，有谁能不服从呢？几十年倡导素质教育，光喊口号，不见行动，思想与品德教育永远不会步入健康轨道，公共道德的滑坡就在所难免。

　　思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都把德育置于一个特殊的崇高地位。只有用制度来规范保障学校思想道德教育，才能达到理想的目标。应创造性地通过一系列的主题活动，培养学生爱国、诚信、友善、乐观的高尚品质，从而形成良好的校风。我县每年举行的“教育大家访”活动就是一个可贵的创举，年年家访，各有特色，主题鲜明，形式多样，收到了“走进家庭、携手育人”的良好的预期效果。今年特别把普及家庭教育常识作为一项重要内容，并轨到大家访活动中，对培养学生各方面的心智品质和健康人格，提供了最实用的家教教材。这种“教育大家访”常态化的规范行为，是我们取得各项成绩的有力保证。

　　德育是整个教育的灵魂，它必须紧扣时代脉搏，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

　　“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”------马卡连柯的忠告，让我们应该经常反省。再先进的武器，在坚强的战士面前都是一堆废铁，朝鲜战场已经证明了这一战争定理。

　　加强中小学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，胸怀高度的政治责任，放眼民族的未来兴衰，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。就像王先峰教授的讲座一样，以真实的画面对话英雄，用感人的事迹浸染灵魂。让新一代人接过无数先辈用鲜血染红的旗帜，坚强地迎着困难迎着挑战，走向新的世界，实现伟大的中国梦。

　　教育，承载的太多太多......

 （东山小学  高世中）