课改升级的4个认知

    不能忘记教育的核心是“以人为本”。“以人为本”的基本要求是从人出发，接纳人、尊重人、发展人。对于学校教育而言，从学情出发，就要尊重学生，关注学生的生命成长方式；从教情出发，就要善待教师，关注教师的生活状态和行为方式；从校情出发，就要以发展为本，关注育人模式和团队价值观的形成。

    教师应从学科教师的身份中走出来。对教师而言，最重要的显然不是“传授知识”，甚至不是“上好每一堂课”。教师所有的行为其实都是在表达爱，爱是教师唯一的经验。教师应走出狭隘的专业化误区，不能把教学、备课、听课、评课等技能当成专业化的全部。教师真正的专业化是建构职业精神，是致力于承担立德树人的教育使命。

    课改路上需要重新发现杜郎口。2013年之后，杜郎口中学开始对自己的改革成果“动刀”，把“改变教学关系”引向“改变教学意义”的深水区。杜郎口中学的经验远不止一套简单的“杜郎口模式”，而是从课堂出发，经由“改结构”、“改关系”，再到“改意义”，从而建构形成了“新教育学”。这些经验需要我们去重新发现。

    新技术、新方法将成为开展高效课堂的重要工具。思维导图、高效读写等助学工具助推高效课堂，高效课堂将进入“4G时代”，进行全方位的资源整合。信息技术将与高效课堂充分融合，产生真正意义上的翻转课堂。