小学音乐课改的一点建议

新的教材和课标实施一段时间以来，带给我们一线教师新的视角，并通过全新的教学理念，根据新课改的特点、想法，我认为：教师自身应具有创新的思想，课堂教学应具有创新的方式；课后应根据个人素质的不同，有创新的反思。这样，才能从“新”中吸取经验，总结经验。有了想法，便又将所想的注入到了实践之中，我认识到《音乐课程标准》特别注重以审美为核心；让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等等。我把我在教学过程中的方案拿出来和大家一起研究：

一、新课改中的“教师新”首先是如何做“新”型教师。新教材给教师的空间多了，但同时对教师提出了更高的要求。因此，我们音乐教师要练好“身外功”，除了很好的掌握本专业知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强知识储备，拓宽知识视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。学生的兴趣爱好是不同的，要用不同的方式吸引孩子们，这样才能让他喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。记得有一次在上二年级《我爱雪莲花》一课时，我准备了一场专场的个人演出，先为学生介绍新疆的人土风情、地理环境，再为学生表演有关新疆的节目（独唱《新疆是个好地方》、小提琴独奏《新疆舞曲》、独舞《美丽的迪丽拜尔》等），提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时不认真听课、随便说话的学生也都沉浸在我的教学中。其次要有“新”的教育观念。有人说：“换教材要换脑筋”。我认为，面对新事物，观念的转变与更新是非常重要的。新的教学观念就是教师应尽一切可能，让学生积极地投入到各种音乐活动中。同时，还要根据学生不同的发展情况、兴趣爱好，提供或选择适合其发展需要的手段、方法等，这样才利于学生在民主、和谐的环境中发展他们的创新精神和实践能力。这些都是作为一名“新”教师所必须做到的。

二、探索全新的教学模式

       以往的教材，往往是从教师的“教”出发，很少考虑到学生的“学”，因此学生往往处在被动的状态中学习。二新标准展示了一种新的教学思路，他立足于学生学习方式的改变，关注学生地创新精神和实践能力的培养。因此，教师首先要做到的是转变以“教师为中心”的传统教学模式，用于从传统的教学中跳出来，积极探索适应新课程教学，以学生自主合作、探究和多种文艺交叉融合的开放式教学模式。

 1、创设“自主性学习”的教学情境。

      在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。如：当欣赏乐曲《鸭子拌嘴》的时候，可以用模仿小动物的叫声导入，然后直接揭示欣赏曲目《鸭子拌嘴》，这时学生的大脑中就会出现鸭子吵架的场面，部分学生也会思考：鸭子是怎样吵架的呢？这样就充分激起了学生想听歌曲的欲望。在此基础上，教师播放音乐，并引导学生对乐曲进行自由讨论。这样教师就在无形中为学生创设自主性学习的情景。

2、创设“合作性学习”的教学模式　

       在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。

 a、改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛。

       在音乐欣赏课中，建立课堂学习小组。例如：以四人或五人小组的形式组建，小组成员有男有女，有好有差。这样的构成具有互补性作用。

 b、挖掘集体潜能，体验合作的成功，促进个性社会化。

       在欣赏课中，可让学生小组讨论、交换意见，还可以扮演欣赏作品的不同角色，从而体会合作的成功。

 3、留给学生创造实践的机会。

       在教学中创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，形成创造性个性品质。例如，在欣赏不同类型的音乐作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如：看图式标题的音乐欣赏《山村来了售货员》、《金蛇狂舞》等；对情节性较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》、《彼得与狼》；对音响感知与感情体验的作品，如《春到沂河》、《潜海姑娘》等曲子。再者在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，对所欣赏的作品有一定程度的理解后，可让他们动手、动口、动脚，使欣赏过程提高到另一个高度。如：欣赏完《霍拉舞曲》和《雷鸣电闪波尔卡》这两首不同风格的乐曲时，可让学生在乐曲的演奏形式、乐曲内容、乐曲情绪等方面进行比较，又如：欣赏完《阳光照耀着塔什库尔干》、《小天鹅舞曲》等具有鲜明节奏特点的曲子时，可运用身体语言，感受音乐，创造音乐等等。

三、尝试全新的教学方法　

       教学方法是每一位教师最直接的研究课型，是体现教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“实践”、“创新”，要让学生大胆发问，敢于质疑，发展学生的个性，思维求异，课堂讲求一个“动”字。当然，音乐教学并不完全排斥知识和技能的学习，这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中。因此，探索全新的教学方法，对培养学生起着重要的作用。而合理、有效的教学方法是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，是从长期的教学实践中总结、归纳，提炼出来的。现就本人教学实践，略列几种 教学方法
教师活动
学生活动
 情境诱导法
      音乐语言、舞蹈语言录像画面，音响效果多媒体再现等听、观、律动、表演、情感体验，主动联想
 合作学习法
引导鼓励学生创造轻松和谐的环境氛围
自由组织,共同探索发现解决问题
 范例法
范唱、范奏、例讲，启发诱导
欣赏评判，提出质疑模仿学习，举一反三
 探究问题法
提供音乐内容或某个知识点，引导、分析
提出问题—假设判断—联系生活—推理验证，用音乐语言等表现之
 辩论法
       给出节奏改编，旋律创作，发声练习，歌曲处理，听听想想、舞蹈、演奏等不同结论
辩论—实践—再辩论—理解—按正确结论歌、舞、演等
 才能展示法
       组织歌、舞、演奏比赛，音乐游戏、知识竞赛或童话，课本剧表演等扮自己最想扮的角色唱自己最喜欢的歌，跳自己最拿手的舞，奏自己最爱听的歌（乐）曲
 欣赏学习法
组织校内外音乐会歌咏比赛，文艺汇演参予演出，观看欣赏评品优劣
 调查研究法
提供音乐家及其音乐作品，供给研究内容
查找、汇集资料，介绍音乐家生平，讲音乐家故事、评析音乐家作品风点。找出知识异同的依据等
 学习内容总结法
 列举所学内容，启发归纳、总结
        用各种音乐形式展示自己的收获，用形象的语言谈自己学习音乐所得
 新课程带给我们新的发展空间，带给我们新的机遇，我想作为一名在一线的音乐老师来说，怎样把新音乐课程落实好，怎样赋予它更多内涵，是我们共同奋斗的目标。

忻州市长征路小学学生——魏春燕的空间