繁峙名师乡村行 砥砺思想的旅行

接到县里组织“繁峙名师乡村行”二级培训的通知后，我就开始着手收集资料，准备讲稿，一段时间来成了我心中最念念不忘的事情，腹稿打磨，再腹稿再打磨，但一直都没有落到笔头上。

4月7日参加了“名师乡村行”的第一次活动后，我深刻地感受到我的同事们缺少的不是理念与理论，缺少的是对教育、对教学的真挚的爱，真诚的喜欢与理解。人在教育之中，但总是置身于教学生活之外来看待自己的教学与自己的生活。或许也是我自己在理论高度上无法驾驭些什么的缘故吧，此时我改变了想法，跟我的同事们聊聊我的教学生活感悟吧，这样形成了定稿，并做好了课件。

“名师乡村行活动”日程安排后，心再一次被收紧，真是“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”。我把参加本次活动的12组共36位讲师依次进行了通览，尤其细致审视了与我同组的其他两位老师，据我对她们的了解，揣摩了她们讲座或作课的语言形式与风格。我构想了杏园中心校参会老师的年龄层次，性别比例，基于他们的经验，我要从什么地方切入？引领同事们去思考些什么？带着同事们达成什么样的目标？我构想了三场讲座出场的顺序，假想其他两场讲座参会教师们会有怎样的反应；好的会场效应我怎样延续下去，不好的会场效应在我的手里如何得到扭转。

为此我设计了三次小的互动，两次有感情的诵读。作为插花点缀，我还花了一段时间学唱了一首歌，虽然我并不会唱歌。我思考了：我是谁？我从那里来？带来了什么？要从这里带走什么？按这个思路重新构建自己讲座的框架与板块，对很多内容进行整合与删减。讲座由五个板块组成，用“真爱、真诚、务实、阳光”为主线串连起来，力求带给同伴们激情与前行的动力。

6月3日的“名师乡村行”如期进行，我认真地经历感悟着每一个细节，并与我预先的构想进行碰撞。我的讲座被安排在第三场，两场之后我唱的歌起到了转场与激趣的预期效果，虽发挥得不够好，但预设生效。其它三次小互动也为临近午间的讲座，增添了活力，所有预设均如期生效。

我拿什么奉献给你，我的朋友

我拿什么奉献给你，我不停地问

我不停地找不停地想……

繁峙名师乡村行一次砥砺思想的旅行！

两个思考：

1、是否可以经走访、调研形成专题，然后切块分段，分给同学段，同学科的相关教师依各自特长选择，形成培训内容。

2、基于成人的学习，形成任务驱动式的培训活动，采用“形成（发现）问题——解决问题”的模式进行培训，改变被动听讲的学习方式，是否更切实而有效。