“环境”教育从心灵入手，一通百通

庄容天是府学小学五年级的一名普通学生，在6月5日的时候，经历了一件让他终生难忘的事情！他和小组的同学们，在老师、家长、大学生志愿者的帮助下，用废报纸造了一座高1.7米，长5米，宽0.8米的悬拉桥，在中国科技馆“物理之光”特展中展出。在这个用废报纸造的纸桥上，一次居然站上了20多名学生。更让他激动的是他们还采访了国务委员陈至立，并受到她的鼓励，中国科协领导邓楠更是在桥边与孩子们合影，连声说“不容易，一个小学校能做出这样宏大的工程，你们一定付出了很多，真的是了不起……”

参加造桥的很多同学看到这里，激动的眼泪就在眼眶里打转，在造桥的两个月中，其中的付出，经历的挫折、痛苦只有他们自己知道，在这个过程中，同学和老师们克服了多少困难，很多事情真的是无法用语言来形容。有不少的同学激动地说“我现在才知道什么是克服万难采取的胜利，成功是这样的快乐，这个时光是这样的美好……”

一、背景

府学胡同小学蓝天俱乐部的同学们想在世界环境日来临的时候能为保护环境做点什么，唐浩杰等几个同学凑在一起，想什么活动即能保护环境，又能让更多的同学参与、体验、动手制作，即宣传了环境教育，又可以让很多的同学都来，让同学们知道环境保护应从身边的事情做起，在反复的商量以后，我们决定用废旧的报纸制作纸桥，而且是能真的走人的桥。让更多的人意识到世界上没有什么真正的废弃物，只是被放错了地方。

二、实施过程

我们首先遇到的困难是钱，巧妇难为无米之炊，废报纸可以让同学们捐献，可是买胶水、买绳子也需要钱啊？活动肯定要耽误课余时间，家长不同意怎么办？如何获得校长的支持，全力支持我们的实践活动？小组的同学们犯愁了，对其实这座纸桥不仅仅是我们蓝天俱乐部的同学参与，还有很多其他同学啊！在需要资金的时候，后勤赵主任派人专程买来必要的工具，还说服家长放弃双休日的休息时间，来学校和我们一起制作设计。我们上网查阅了很多的资料，发现悬拉桥力学基础比较简单，悬索桥是由塔、梁、索三种基本构件组成的缆索承重结构体系，它是以承受拉力的缆索或链索作为主要承重构件的桥梁。它由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成，主要承重构件是悬索，它主要承受拉力，一般用抗拉强度高的钢材（钢丝、钢绞线、钢缆等）制作。由于悬索桥可以充分利用材料的强度，并具有用料省、自重轻的特点，因此悬索桥在各种体系桥梁中的跨越能力最大，专家说跨径可以达到1000米以上。而且它外观非常的有特点，非常的漂亮。在访问过很多的专家、老师以后，决定制作这种类型桥的模型。

由于要站人，所以对桥墩、桥面要求的强度就非常的高，需要同学制作的每一根纸棒都要坚硬如铁，每一根都是长90厘米，直径8厘米，每座桥需要的纸棒有700多根，无论桥面还是桥墩都是由这一根根纸棒组成。刚开始，包括老师在内一天也卷不了三根。我们遇到的第一个困难是寻找制作材料，需要大量的废报纸，在吴健校长支持下，利用广播，向全校师生发出倡议，捐献废报纸，很多同学家都是住得非常的遥远，做车经常是一、两个小时，同学们在父母的支持下，在背着沉重的书包的同时，也拿来了成捆的报纸。为制作此桥，全校3200多名学生共捐报纸4000多公斤，四、五、六年级共有500多名学生参与，用了近50桶乳胶，4000多米绳子，历时四周，很多同学放弃双休日，在学校干到晚上七点。此桥是同学们心血的结晶。

由于制作纸桥是一个需要很多人合作的方案，就需要有一个能容纳很多人制作的地方，小组的同学和书法老师商量以后，决定使用书法教室，第一天就来了近人40个同学，可同学们的负担都比较重，虽然是双休日，可还是需要上补习班，同学们就发动家长，老师还请来了物资学院、北京师范大学的志愿者、北京武警六支队的战士们，老师家长们，用了8个双休日全天，每天放学以后的时间，每天晚上都加班到7点。每卷一根纸棍都需要100多张报纸，同学们开始手都能抓紧，但是到后来，手又开始放松，最后胳膊都累得抬不起来，在制作过程中，有不少同学放弃了，太无聊了，什么时候才能把那么多合格的纸棒做好！而且是这样多重复的工作！就连作为辅导教师的我也实在犹豫，这些孩子成吗？这可不是一天两天，至少要持续一个月，心理学家说过改变一个人的行为习惯需要21天，这种重复性工作的寂寞孩子能承受得了吗？而且他们还经常面对困难的挑战，有些纸棒因为软弱，承担不了重担，被放进了废物堆，他们受得了吗？事实证明有一些学生放弃了，但是更多的学生坚持下来，有20多个学生从始至终都坚持下来。同学们在制作过程中还发现可以利用离心力原理，把纸卷中的空气中给挤压出来，同学们笑称这是手擀面，这即是脑力大比拼，更是难得的体力、意志、合作、耐挫性的训练。在做中间主桥墩的时候，有20多个同学一起挫，必须要步调一致，如果有什么不一样，那这根主桥墩就会变软，无法使用。对我们耐挫性最大的一次考验就是拼装，由于学生的力量比较小，动手能力比较弱，绳子选择不好，应该用麻绳而我们使用的是尼龙绳，表面上我们已经捆得非常地紧了，但是在过了一夜以后，绳子自己又松开。一双双稚嫩的小手被磨出一个个水泡，我们真的是非常的着急。特别是在组装的最后几天，当我们制作的纸桥上面一走人的时候，桥就开始摇摇欲坠，我们真的是心急如焚，请教了无数的专家，打了无数的电话，大家凑在一起真的是唉声叹气，有的同学说算了吧，我们只摆放不让上人走，有的说是我们的设计哪里不合理……一个个笑脸在几天之内变得消瘦，在专家的帮助下，我们又增加了一些桥墩的支撑点，学校的工人、武警战士的帮助下，在临展前一天终于做好，完成了我们的心血之作。那天我们在中国科技馆安装到了夜里12点多，同学和家长一直陪伴着我们，看到第二天的成功，同学们能不流出喜悦、兴奋的眼泪。

三、活动效果

很多的家长非常的支持我们的活动，不仅仅支持孩子参与，还亲自上阵，辅导孩子，在我们遇到困难的时候，还出谋划策，有家长说：“虽然这个活动对于提高孩子的分数没有什么太大的相关，但是培养的是孩子综合素质，意志品质，人格修养。让孩子在玩中学，在做中学，在解决困难中学习，孩子亲自有体验，无疑是人生的一次好的积淀，不管是否成功，他们都是克服了很多的困难，学会了和长者、同学、专家合作，学会经受住挫折的考验，学会不断的努力，把大目标分解，化成一个个小的行动，再去奋斗！虽然他们流了汗甚至流了血，但是他们是快乐的，始终是靠团队的力量在推进他们前进……”

我们制作的纸桥，成为中国科协组织的物理之光最抢眼的展品，很多人都从上面走过，很多的媒体都报道了这件展品，几乎所有的孩子一致都说在活动中“我们结交了很多朋友，非常的快乐！下次还来参加。……”

很多的新闻媒体报道了我们的活动，陈至立、邓楠等领导不仅与学生、教师合影，还给纸桥提名……

四、反思

1．过程比结果更重要

现在教育弊端导致普遍的孩子存在“唯吾独尊、私利当头”的自我意识过强的心理缺陷，他们在身处家庭以外的团体里时根本不懂得该如何与他人相处合作，什么是妥协退让，什么叫宽容包涵，更不知道什么是感恩……面对挫折和失败时，心灵承受的能力异常脆弱。重视学生学习成绩忽视孩子的人格品德塑造，其实在这次4月22日的环境日中，他们收获的不仅仅是力学知识、环境意识，更重要的事他们亲身体验了这一宝贵的教育过程，完善了他们的人格，重“诚信自律、宽容正直、仁义善良、坚忍上进、吃苦耐劳”的完美品性，无异赐予孩子一生幸福快乐的法宝。让他们学会“爱人”懂得“施”比“爱”更快乐。

（1）善于进行自我调节、适应性强的心理品质 　　

“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神。”面对现代市场的变化多端，竞争激烈，学生们能否因客观变化而“动”，灵活地适应变化，是走向成功的关键所在。在制作纸桥的过程中，学生们改变了无数次设计方案，从斜拉桥倒悬浮桥，到增加受力点……

善于进行自我调节还应处理各种压力。能用积极态度看待来自学习和生活的压力，冷静分析、控制压力，找出原因，缓解压力，甚至消除压力。能够保持良好的心理，勇敢地面对压力，力争将不利变有利，将被动变主动，将压力变动力。不同的意见哪里都会有，逃避是懦夫的行为，出现意见矛盾不可怕，怕的是把矛盾放在心里，使疙瘩越结越大，关键是如何解决这个矛盾。在失败的时候都会相互推诿，推卸责任，其实更重要的是要发现问题的核心，在交流甚至是辩论中解决这些矛盾。在制作纸桥的过程中，我们不无不是按照这个轨迹在行走，有的时候孩子们甚至为纸桥争得脸红脖子粗，但是争吵也是交流，最后还是取得了一致！

具有较强的适应性，还应做到“胜不骄，败不馁”。在开始制作的初期，就应做好失败的准备。而且要善于总结和吸取失败的教训，承认暂时的失败现实，做出适当的调整和“退却”，为将来的“进攻”积蓄力量。准备失败，认识失败，承认失败，利用失败，在困难和挫折中前进，才能步步为营，转败为胜。可是我们在开始的时候水也没有想过失败以后会怎么样，总是想着辉煌的时刻！其实在开始制作纸棒成功的时候，就应该总结，看到存在的问题，明确今后努力的方向，找出保持成功势头和继续不断发展壮大的成功经验，避免骄傲自满，方能做到“善胜者不败”。真的这些我们都没有做到，如果再来一次，我们一定在这次经验的基础上，好好地总结、筹划。

（2）分解目标 　　

有远大目标固然不会局限于眼前的困难，但很多时候，我们之所以感到困难不可逾越，成功无法企及，正是因为觉得目标离自己太过遥远而产生畏惧感。所以还应该学会把目标分解开来，化整为零，变成一个个容易实现的小目标，然后将其各个击破，避免产生苦求而不得的挫折感。

由于桥是用废报纸制作的，非常的重，如果靠四个人的力量抬根本无法完成，学生们就提出分阶段，而且把目标逐渐地缩小，落实在每人每天，只有完成相同质量的纸棒20根才能回家，这样才能为后期的组装调控出宝贵的时间。

（3）营造民主的氛围，注意指导，及时鼓励，促进交流合作。

在制作过程中，我们教师团队总是以朋友的身份参与他们的制作，使学生充分相信自己的聪明才智，获得发现答案的满足感，变被动学习为主动学习，而且是在快乐的氛围中讨论，很多同学在制作过程中把自己的心里话都说给老师听。师生间的关系变得无比的融洽，大家变成了无话不说的朋友。

（4）从容的秘诀

人们常说“登泰山而小天下”，以说明泰山的高大。但事实上登上泰山并不难，连很多老人都登得上去；相反倒是黄山的天都峰让很多人望而却步。为什么？通过观察你会发现，虽然泰山比较高，虽然泰山的石阶比较陡，可是每隔一段，就会有一块比较宽的地方，让你可以暂时休息缓冲。而黄山天都峰的险却不是因为它高，而是因为中间没有留下让人缓口气的地方。

教育孩子的过程中你给孩子留下自由的空间了吗？由于制作纸桥的时间比较长，我们还特意给学生自己安排了一间教室，让他们可以自由的交谈、休息，而我们家长和老师另外再一个房间休息，做纸桥也为孩子交往搭设了一个平台，俗话说群众的眼睛是雪亮的，不用你说，孩子自己在团队中自己接受教育，作为教师其实只要把握住团队的方向就可以了。

（4）学会克服困难，忍受挫折。

在人的一生中，挫折与荆棘总是伴其始终的，忽儿大忽儿小，总得让处于其中的人们有面对、接受它们的勇气和力量。何况，前所未有的新时代充满了纷繁复杂的竞争，要立于不败之地，必须要有很强的耐挫力。教育学生乐观地对待每一次得失成败，以“胜败乃兵家常事”的豁达态度去对待生活中的暂时失败。只要有了乐观的态度，有了奋起直追的激情，就会增强战胜困难的信心。同时，我们还要帮助孩子有勇气去面对、去接受生活中的一切挫折、困难、失败和逆境，并通过努力去战胜它们。

在纸桥的设计过程中还有美化这一环节，但由于时间紧，而且也想如果桥的外表再进行装饰，是不是就失去了废物再利用的初衷，所以在孩子的心目中就留下了一些遗憾，事后他们总是在说，如果时间再多一点就好了，那样就会……其实什么是美，真正的价值往往不在于它的完整，而在于那一点点的残缺，如同丧失双臂的维纳斯，给人无限遐想。

在现实生活中，挫折感往往产生于对人、对事、对自己的过于苛求。而生活的目的在于发现美、创造美、享受美，而不该盯着不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。所以，应对挫折最重要的方法是不去过分苛求完美，从而减少挫折感的产生。

（5）学会放弃

曾经有人问一位企业家成功的秘诀是什么。企业家毫不犹豫地说：第一是坚持，第二是坚持，第三还是坚持。最后一句出人意料：第四是放弃。放弃？作为一个成功的企业家怎么可以轻言放弃？该放弃的时候就要放弃！他说：如果你确实努力再努力了，还不成功的话，那就不是你努力不够的原因，恐怕是努力方向以及你的才能是否匹配的事情了。这时候最明智的选择就是赶快放弃，及时调整，及时调头，寻找新的努力方向，千万不要在一棵树上吊死。

“童话大王”郑渊洁也曾经说过：“每个人都有自己的最佳才能区，除非他是白痴。要拿自己的长处和别人的短处竞争，打得过就打，打不过就跑。”这句看似“懦弱”的话说得很有道理。首先要“打”，打过了才知道自己的短处和长处，才知道自己是否是人家的对手，努力了之后还处在取胜无望的情况下，就要作战略性撤退，不作无谓的牺牲、遭受无谓的挫折，这是智者所为。   

虽然我们这次也非常成功地取得了胜利，但是我们知道这成功背后的原因，如果没有物资学院大学生志愿者和武警六支队大哥哥们的帮助，我们真的是后果不堪设想，很多时候在设计的初期就没有很好地把握住自己的能力，不应该贪功，应该实事求是，为了最后的那一刹那，很多的学生家长都付出了很多，力量其实并不是我们的强项，为什么在开始没有考虑清楚，而且是越做越大……为什么对大家这种好高骛远的状态没有及时的说──“不！”

2．环境教育重参与、重体验、重过程、重实效

我们在进行环境教育的时候，考虑更多的是学生是否可以更多的是学生的参与度，学生在活动过程中的体验，活动不是表演更不是演出，重要的事是否取得了比较好的效果，评价来自老师、学生、家长，应该是全方位的，而且还是贵在坚持，踏踏实实地做事情。只要坚持成果就会满满的体现出来的。

3．环境伦理的建设是一个持续的过程，是在掌握道德概念和辨别是非能力的发展过程中逐步提高。

学生是逐步懂得应该按什么样的道德准则去行动和为什么要执行这些道德准则的意义的。环境保护行为是一种自觉的行动，一个人只有懂得道德行动的意义，就是说，只有知道了什么是好，什么是坏的，并且当他年岁大了，懂得为什么这是好的，那是坏的，他才有可能产生自觉的道德行动。本活动正好说明这种情况：对一班缺乏组织和行为散漫的一年级学生，单纯利用游戏的方式，最初具有良好的效果(感觉做纸桥好玩，可以当游戏试一试)，但并不巩固，不能迁移到其他情境中去；游戏一停止，有组织的行动便会消失。我们在活动过程中既让孩子感觉到快乐，又让他们知道此活动的目的意义，二者结合起来，使学生的有组织的行动在游戏停止后经久保持不变，而且能够迁移到其他新的情境中去。可见，道德行动意义的了解对道德行动的效果有着直接的影响。原则的理解是一种特有的动机，它有助于指导行动。总之，形成学生环境伦理的过程，就是对他们晓之以理的过程。

4．环境教育更应注重学生的心灵教育

可持续发展让学生和家长感觉离他们非常的遥远，没有贴近他们的生活，而我们在环保活动过程中培养的孩子的非智力因素个性品质是非常受家长欢迎的，让孩子在活动中正确地认识自己、认识他人，认识周围的环境，在活动中培养了孩子的心理品质，提高学生的心理健康水平。

在路漫漫的环境教育实践中，我们体会到环境教育不仅仅是培养孩子的环境素养，更重要的事改变孩子的内心，形成好的人格，在可持续发展的道路上，在团结活泼的集体中，学会生存、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会做人！借用宋楚瑜的一句话：我们只要心灵相通，就会精诚合作，只要心灵相通，一通百通。让我们为我们共同的未来而奋斗。