大营小学特岗教师赴太谷培训学习成果交流研讨会

 冬天的如期而至，虽给我们带来了寒冷，但永远阻挡不了我们认真求学的热情。一接到奔赴太谷学习的消息后，我们便迫不及待地来到了太谷区，开启了为期一周的跟岗培训。经过一周的学习，老师们收获满满，都想要跟大家分享自己的所见所得。12月2日，在韩永平校长的组织下，大营小学召集全体在校教师开展了一次特岗教师赴太谷培训学习成果交流研讨会。

五位教师倾情分享，畅所欲言，收获了在座老师的频频认同和阵阵掌声。

郭利春老师探讨课堂中学生的主动性

我有几点成长感悟与大家分享：  

  一、“三归还”

  （1）尽量把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习，教师是学生学习的教练，要善于让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结，在学习体验中提升与发展。

  （2）把课堂质疑问难的权力还给学生。课堂上激励学生质疑问难，想方设法推动学生质疑问难，科学地解决学生的质疑问难。

  （3）把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，鼓励学生勇于探究问题，提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题，激发灵感，催生灵性，提升综合能力。

  二、“四不讲”

  （1）不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；

  （2）学生自己能讲明白的，坚决不讲；

  （3）能用学生的动手实践代替教师口头讲的，坚决不讲；

  （4）能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。

  三、“十解读”

  （1）构建智慧课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福；

  （2）自主、合作、探究学习是学生的主要学习形式；

  （3）小组合作学习的人数以每组4人为宜，小组内分工要明确、具体，要以适合开展合作、交流安排座位；

  （4）一般情况下课堂教学中教师讲授不超过15分钟，讲授的内容是学生自主合作学习都解决不了的问题；

  （5）课堂上允许学生随时随地质疑、表达和展示；

  （6）教师备课要区分不同层次、不同性别的学生情况，分类制定学习目标，精心预设学生的学习方式；

  （7）教师要充分尊重课堂的生成，适时、合理调控课堂，关注学生的参与度，学生参与比例要达到90%以上；

  （8）以激励性评价为根本原则，开展及时、多元的评价，注意评价结果的运用，合理地与学生的综合素质评价相结合；

  （9）把问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节；

  （10）进一步改善师生关系，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的组织者、合作者、引领者。

     宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。听了张主任的讲座我知道自己身上还有许多需要学习、改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心， 我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上!

候丽娜老师分享收获

高效智慧课堂它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

  从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

  从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件: 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、构建智慧高效的课堂 

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

第二、教师在教学研究和教学设计上舍得投入时间和精力，课前根据学情和知识点，做好精心的设计，课堂上充分调动和发挥学生积极性。教师做好关键的链接、引导和提炼，使学生在愉悦的氛围中高效完成学习任务。

积极实施小组互助学习制。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教, 以促进课堂教学效率的提高。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑战和开始，课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。

二、语文主题学习

  明星小学一直在推进的语文主题学习，旨在减少讲授时间，增加学生独立阅读时间，将课堂变成学生喜欢的乐园。我们可以学习的运用的有：

（一）培养学生积极的阅读兴趣和习惯

  阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。同时老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。

（二）自助互助合作型课堂

  在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息,力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题,作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。

  我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文,使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。

  要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。最好的处理教材的方法，就是1+x的单元主题教学。何谓“1+x”， 简 单来说，“1"”指的是精读课例的教学。从教材的 每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本,实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“x”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。单元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。

贺君虹老师谈导学案设计

通过在太师附小跟岗学习学习，使我进一步了解以及初步掌握了新课改发展方向和目标。从理论方面、教学方面以及教学理念有了明显的提高。通过张四保主任的讲座，使我了解了智慧课堂全新的教学理念，也让我认识到教师应该是学生学习的参与者、引导者和合作者。新型智慧课堂，使教师的教学观发生了根本性的转变。

教师要充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，成为学生学习活动的引导者。

要积极实施小组互助学习制。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

李丹阳老师谈小组构建

这次我有幸参加了特岗教师太谷跟岗培训，通过短短几天的学习，我最想说的是“学一次，长一志，用一时”，

张老师不愧是山西省首批教学能手和学科带头人，听了张老师的讲座，我被他幽默的语言以及精辟独到的教学理念深深折服。培训虽短暂，但确实学到了不少知识，接受了一些新鲜观念，点燃了我教育理想的火把，刷新了我对教育的看法。细细回味这几天的学习内容以及几年的教学经历，有以下几点感受。

一、教育理念的改变

  要建设创新型国家，人才是关键；要提高自主创新能力，教育是基础；要提高教育质量，能力是重点，课堂是主阵地。所以对传统课堂进行改革势在必行。这次培训让我明白了满堂灌的教学方法不仅对好学生的学习时间是巨大的浪费，而且还是学困生出现的主要原因，老师讲的越多，学困生就越多，更严重的会使学生厌学、流失。

  因此新型课堂的出现是必然的，该课堂树立以学生为主的基本理念，不仅要关注学生学什么，更要关注学生是怎么学的，还要关注学生在学习的过程中态度如何。简言之，就是把课堂还给学生，教师做好领路人，培养他们读、思、写的能力，让学生在读，思，写中层层递进，培养出一个德智体美劳全面发展的学生，在教学中成就学生。正如张老师一直所说的：先学后教，在练中教，把学习的权力还给学生。一位美丽智慧的女校长用简短的几字也表明了同样的观点：“先学后教，不学不教，以学定教，顺学而导。”

二、学习小组建立的必要性

  经常听到我们老师的抱怨，说时间不够用，即使浪费上休息时间，加班加点，课堂上对每个知识点亲力亲为，讲清楚，满堂灌，学生的成绩也不是很如意。而造成这样的原因就是因为我们没有转变观念，没有建立一个有效的学习小组。小组起到的作用是意想不到的，一但建立好小组，不仅能减轻老师的负担，而且还能让好学生辅导中差生，也就能达到兵教兵，兵强兵的效果。这样具有积极性，自主性，独立性，小组合作学习，学生的成绩怎能不提高。

三、学习小组如何划分  

   以班主任为中心分组，一个班只分一次组，而且在分组之前，不但要遵循“同组异质，异组同质”的原则，还要协调各科老师的意见，争取做到让各科老师操作起来都能得心应手，使各小组之间都比较均衡，为大面积提高课堂学习效率打好扎实的基础，然后是小组人数及组长的确定，一般是两人一小组，四人一大组，（在确定小组人数时应根据班容量和学生特点来决定）对于组长的选择，应让学习好的口才好的管理能力强的当组长。最后是小组的座位安排，大组长坐后排，便于小组其他同学的请教，不用大组长经常回头，减轻其他同学请教时的心理压力。

四、如何对待学困生

  每个学生都有自己擅长的地方，不一定在学习方面突出，只要他们的思想不滑坡，积极引导他们就可以了。物尽其用，大树可以长成参天大树，小花小草也有各自的美，当一个孩子在某一方面不是很理想时，我会告诉他，别伤心，你的才情可能在别处，对他进行积极引导，疏通他们的心里障碍。五、教师需要与时俱进，不断学习，更新观念，现在的社会在不断进步，课堂在不断改革，不学习，不思考，不改革是不可能适应新的课堂的，老师都没有足够的新鲜的知识，如何能更好的把控课堂，让智慧课堂更加完美有趣，所以，教师的学习迫在眉睫。

   总之，这次培训对于我来说，是一个难得的充电机会。通过培训，我认识到了自己的不足，在今后的教学中，我将会学以致用，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

张烨老师谈阅读与作文教学

作为一名乡村教师，能够参加这次活动我觉得非常幸运。在这次丰富的体验活动中，我受益匪浅。我从以下方面讲述一下我自己的心得体会。

一、义务教育阶段的阅读

1、低段教学：

1) 每天与学生分享一个童话故事，然后再利用课前10分钟的时间来和同学们进行一个简单的互动。这样不仅可以提高学生的口语表达能力还能增加同学的学习兴趣。

2) 每天坚持记录一些有趣的事情，增强同学们的读写能力。

2、高段教学：

1) 让学生养成爱读书的好习惯，教师可以根据课程标准的要求向推荐相关的书籍，进行相应的指导，让学生边读边做笔记，引导同学们增强自己对文章的理解。

2) 课间小新闻分享，让学生每天利用10分钟的时间来分享当前国家发生的事情，培养学生的爱国主义情怀。

3) 拓展阅读，争取做到每课一拓展，每课一阅读。

二、义务教育阶段的习作

1、低段教学：每天进行写话练习，一定切记不要要求学生过于注重字数。

2、高段教学：多写精彩片段，要时时刻刻抓住课本中要求的语文素养来进行，不可脱离。尤其是精读课文中的一些写作手法必须让学生加以实践与应用，切记不可只是停留在课本上。

三、义务教育阶段的诗词教学

以前，我们对诗词教学只是停留在内容的讲解翻译上，而完全忽视了朗诵，这也就导致了诗词中所表达的情感难以得到体会。过多的讲解译文，只会让学生的思想束缚，严重打击了学生学习上的主动性。而朗诵很好地弥补了这个短板，只要让学生多读，边读边想象，情感便油然而生。

总之，通过这次培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的语文教学法，恰当运用导学议练教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。