繁峙县区域推进课改催生教育新生态

       全国区域推进课堂教学改革交流与研讨繁峙现场会召开

 

    （《忻州日报·教育周刊》记者 胡秀娥）曾经面临学生外流、教师外流、教育滑坡困境的繁峙县，在短短两年时间里，通过扎实有效推进课改，一举扭转了教育困局，构建起全新的教育模式，呈现出充满活力、充溢着幸福感的全新教育生态，成为全国区域推进课改的典型。5月10日—11日，全国区域推进课堂教学改革交流与研讨现场会在繁峙召开，北京师范大学教授、中国新课程研究院院长刘坚，原国家督学、江苏省教育科学研究所原所长、中国教育学会素质教育实验区指导专家成尚荣，山西省晋中市太谷县教育局教研室主任张四保，新疆、深圳、重庆教育部门领导、忻州市教育局副局长曹晋荣等出席大会。来自全国17个省、市、自治区教育系统的400多名代表参加了本次会议。此次会议由中国新课程研究院、全国区域课改协作理事会主办，是繁峙县首次承办的全国性的以区域推进课改为主题的研讨活动。　　   

    本次交流与研讨活动包括实地观摩、推门听课、专家评课、座谈会、专家报告等多项内容，涵盖了小学、初中、高中三个学段，13门课程、82节课在现场会上集中展示，接受来自全国各地专家、学者、兄弟学校同仁的检阅。全体与会者零距离地感受了繁峙县区域性推进课改给课堂教学带来的新变化，细致地了解了该县在破解课改瓶颈、分层推进课改进程、稳步提高教学质量上采取的措施和取得的经验。

    近年来，繁峙县立足本县区域实际，以推进课堂教学改革为切入点，进行了积极有效的探索与尝试。

    围绕基地校建设，分层渐进推课改；转变教师，走出请进提素质；聚焦课堂，引领学生的快乐人生；关爱教师，让“享受教育”成为课改理念，逐步形成了“整体设计——问题开启——自主学习——展示交流——梳理延伸”的繁峙课堂模式。涌现出了一批课改先行校，比如，砂河中学、砂河二中、彩璟小学、逸夫小学、笔峰小学等，形成了典型示范，以点带面，整体推进的良好局面。许多农村学校从低谷中奋起，教育教学质量稳步提升，推进了区域教育均衡，刹住了学生外流风潮，老百姓重拾对教育的信任，教育均衡发展、可持续发展的良性生态正在生成。

    刘坚教授在11日上午召开的大会上作了题为《学习繁峙经验，深化课程改革——兼谈提升教育工作者的课程领导力》的报告，他说，新世纪基础教育课程改革倡导以学生的发展为本，超越学科中心，着力培养学生的社会责任感、创新精神与实践能力，从这一点上说，繁峙的经验是多方面的。首先是直面现实，从问题出发推行课改；第二是走出去开阔视野；第三是顶层设计，理性规划，一步一步扎扎实实向前推进；第四是以实践引领实践，效果更直接；第五是以人为本，激发每一个人的生命力量和幸福感。唯其如此，才能在短短两年，让全县教育发生如此大的变化。

    成尚荣认为，繁峙县的课改起步晚，发展快；起点低，提升高；从整体设计开始，通过一所学校一所学校改革，带动区域课堂教学的改革，成为全国区域推进课改的一个典型。尤其是繁峙县“践行课改，享受教育”的理念抓在了点子上，让课改这样一件充满艰辛的事业，在繁峙成为一种享受过程，难能可贵。

    太谷县教研室主任张四保以亲历者的身份，在《课改为繁峙教育插上了腾飞的翅膀》的报告中，讲述了繁峙课改历程和繁峙课改给予人们的启示：一、繁峙县把课改作为提升全县教育质量的抓手，从低谷中奋起，重新赢得了老百姓对教育的信任和依赖；二、一个好教育局长就是一方好教育，办好全县每一所学校，努力促进教育公平和均衡是办好教育的关键，张占羽局长和他的团队做到了；三、繁峙县以县域推进课改，提升快、效果好的原因是找准了突破口，有好的区域推进方法和策略：“洗脑”换思想，开阔领导和教师视野；扎扎实实抓好全体教师的培训工作；提炼符合区域实际的“20字课改模式”；抓住了优质课堂的四个关键即学习小组的组建、导学案的编写与应用、学生课堂展示方法和教师课堂讲解；行政推进有力。

    曹晋荣在讲话中指出，新课程改革是教育发展的方向和必然，正是依托课改这个平台，繁峙教育才会在短短两年多的时间里走出低谷，重新焕发新的生机与活力。地方党委、政府的重视是教育发展的保障，正是源于繁峙县委、县政府的强力支持，繁峙才会出现“大办教育、办大教育”的良好氛围。一个好局长就是一方好的教育生态，以张占羽局长为首的繁峙教育局领导班子自加压力搞课改，用良知和激情全身心投入课改，吸引了越来越多的教师投身课改，体验教育的快乐和幸福。他们的探索和尝试，为全市在更大范围内推行课改提供了有益的借鉴和鲜活的范例。

    繁峙县委副书记曾涛在会上致欢迎词。全国区域课改协作理事会成员单位代表郑州市教育局副局长田宝华，重庆綦江区教育委员会副主任王毅，重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长龚雄飞等分别作了典型发言。