倾听能力的培养

       人们常说一种好的行为，会养成一种好的习惯.倾听就是一种良好的习惯，同时也是一种好的素养.

       在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想.每位老师都知道，小学生，大多在课堂上注意力不集中，这是他们的年龄特征所决定的.由于他们的有意注意的持续时间比较短，致使教师们千方百计地靠物质奖励来维持40分钟的课堂，这样做虽然有可取之处，但不能滥用.因此，孩子在课堂上学会倾听的能力，老师应该要有意识的加以强化训练.这是集中学生注意力、培养学生良好学习习惯、进行有效学习所必需的条件.同时,也是保证课堂教学的前提，是学习知识的基础.我们要提高课堂四十分钟的教学质量，那么良好的倾听习惯和方法就是问题的关键.

一.采用激励办法，使学生愿意倾听

      小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。如语言激励.正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段.所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感.如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙.”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还讲了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果.我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听.

       适当的物质奖励也能激励学生认真倾听. 如制作小红旗、星星、印章等等,奖励给能够认真倾听的孩子.这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的. 通过这种手段，很多学生上课听讲肯定比以前好.当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体.学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到.所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞. 

二.我们教师要做好倾听的表率. 

       学生良好倾听习惯的养成，在很大程度上跟教师平时的倾听有关.那就是我们教师要耐心倾听学生的发言，不论对还是错，听清学生的回答，并做出正确的评价，这样既做好了倾听的表率，又促进了学生良好倾听习惯的养成. 

三.精心设计教学，在教学活动中让学生学会倾听. 

       要让学生学会倾听，最佳的场所还是课堂，所以要注重课堂教学的设计.

首先，教学设计要有创新性，不论是教法还是课内涉及到的活动要有新意，有吸引力才能使学生产生主动去倾听的行为.

       其次，教学设计要有趣味性，只有学生感兴趣，才能主动参与，最终才能主动交流.

最后，要在教学活动设计中对学生的倾听作出明确要求，这样才能促使学生去听.慢慢地才能让学生养成倾听的好习惯. 

       总之，让学生成为一个主动的倾听者，不仅有利于课堂教学,而且还将影响着学生的未来.但学生的良好倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要时间.只有我们在平时教学中重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，相信学生成为一个主动的倾听者是指日可待. 

      学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙!

代县实验小学——白永新的空间