朝花夕拾

——送给“送教下乡 送培下乡”的每一个人

文 /韩眉平

这个冬天有点冷

寒风却总是吹响号角

不怕风雪肆虐

教育的故事需要的是心中的温度

多少季节轮回，多少春秋冬夏

课改的星火，正以燎原之势

在滹源大地上燃烧

滚烫每一个好奇渴望的孩童

这个冬天燃着火

在齐城，在元山，在贾家井，在兴旺庄

在横涧，在大营，在化肥厂，在下茹越

…………

送教下乡，送培下乡

一张张年轻的脸绽放光芒

一颗颗火热的心情有所归

放飞梦想

在蔚蓝而深远的晴空下

梦想也可以是红色的

就像燃烧的火焰，就像初升的太阳

朝气蓬勃

带着一首美丽的诗

唱着一支动听的歌

青春刚刚好

你看，努力的样子有多美

感染着每一个人

披星戴月，迎着风霜，追逐信仰

朝梦想的彼岸奔突

青春从不曾言败

青春在一所所美丽的校园绽放

一声叮咛

是春风化雨、桃李争艳的欣喜

一次鼓励

是打开孩子追求上进的祈愿

这个舞台

可以淋漓尽致地释放自我

借着青春韶华的力量，迸发人生最绚烂的华章

美好让人无限向往

这样的青春才会飞扬闪亮

在这片充满生机的教育沃土上

有这样一群热情洋溢的青年

有这样一群前赴后继的教师

他们在用汗水问候每一轮朝阳

他们在用热情拥抱每一缕霞光

这是关于青春与梦想的故事

梦不在那遥远的未来

就扎根在脚下这片热土上

多少个不眠之夜，多少次灯光不灭

有你伏案的身影

有你用爱缩短着与孩子之间的距离

火把燃起来了

心与心开始靠近

一起张开翅膀，和世界说一句：

请

只为了

我们繁峙课改的朝气蓬勃

只为了

我们繁峙教育的蒸蒸日上

——繁峙县农村寄宿制学校建设回眸

文/申天亮

留守儿童是城镇化进程中的必然产物，他们的教育问题，已经成为破解城乡二元教育结构难题中一个难以逾越的痛。服务乡村振兴战略，助力精准扶贫大局，阻断贫困代际传递，让每一个农村孩子都能享受和城镇学生一样公平优质的教育，又要求教育部门必须解决好这个痛。

在农村生源逐步萎缩的大背景下，农村教育的出路在哪里？

面对时代课题，忻州市的许多县市至今在这个时代课题面前观望、徘徊。

2014年，繁峙教育的决策者以特有的睿智和深沉的教育情怀，敏锐地捕捉到破题之策。强烈的忧患意识和责任意识，早早开启了发展农村教育之路的苦苦思考和实际行动。

“丢掉了农村寄宿制学校，就意味着丢掉了农村教育；搞好了农村寄宿制学校，也就意味着搞好了农村教育。”

“把寄宿制学校办成农村留守儿童成长的精神家园，为留守儿童一生的幸福奠基。”

这，就是张占羽局长发展全县农村寄宿制学校的认知和定位！

问题是时代的声音。

正是基于这样一种认知和定位，从2014年秋季开始，繁峙农村寄宿制学校建设前瞻谋划，行稳致远。六年时间，三大跨越，不显摆、不浮躁，在全市寄宿制学校建设这块处女地上，繁峙成为当之无愧的领跑者。繁峙方案赢得了全市教育同仁的高度认可和一致喝彩!

——学校布局实现新跨越。2014—2020年，县委、县政府千方百计筹措资金，实现了每个乡镇至少建设1—2所寄宿制学校的历史性跨越。目前，寄宿制学校留守儿童占全县留守儿童的93.8%，成为实实在在保障特殊群体孩子接受公平而有质量义务教育的压舱石。

——办学条件实现新跨越。教育部门紧紧抓住“全面改薄”的历史机遇，大力改善农村寄宿制学校办学条件，新建了卫生食堂、洗浴中心、水冲厕所、塑胶操场，购置了学生用床、电脑、多媒体等教学设备。师生实现了在学校洗浴、读书、看报、上网等多年夙愿，寄宿制学校俨然成为当地最美的风景线。

——内涵发展实现新跨越。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”以笔峰、齐城、下茹越、兴旺庄、横涧、元山等为代表的一批农村寄宿制学校，积极践行张占羽局长倡导的“天地课堂、万物为师”的教育新理念，充分利用音乐、舞蹈、美术等功能教室，充分挖掘农村特有的自然资源禀赋，开展了一系列形式多样的特色化课程，相继在艺术教育、劳动教育、感恩教育、养成教育、心理健康教育等领域，开展了积极探索。一个个鲜活的小生命，在广袤的农村土地上幸福成长。办人民满意的教育永远在路上。我们坚信，繁峙农村寄宿制学校这棵大树，在全县人民，特别是繁峙教育工作者的倾情培养下，一定会在滹源大地这片沃土上结出更多、更美的果实。

申天亮

“苔花如米小，也学牡丹开”，这是清代诗人袁枚所作《苔》中的两句，意为苔花虽微小，仍能像那高贵的牡丹一样绽放。这种“热情绽放”的状态，正是繁峙县一群普通乡村教师的真实写照。

这一群人，没有豪言壮语，没有轰轰烈烈的经历，跟他们聊天，满脸的质朴与真诚，朴素得就像深秋的红高粱。然而，他们的故事，能带给我们温暖和启示，足以让我们肃然起敬。

樊秀珍，杨万寿，柴树国……

这一个个普通的名字，如同冬日暖阳，抚慰着家长、学生柔弱的内心，滋润着越来越多的灵魂。

教育，对于樊秀珍而言，不仅仅是一份工作，更是一份执着和热爱，一份责任和担当。三十年来，大营固庄的山沟茆梁见证了樊老师的人生轨迹。她以校为家，始终坚守在家乡这块热土上，凭着对农村孩子与生俱来的热爱和对乡村教育痴情不改的韧劲，甘做乡村教育的“守望者”。她以柔弱的肩膀，无怨无悔扛起了固庄村及周边几个村庄孩子们的教育重任。村民们忘不了她为防止教科书被雨淋湿、躬身护书的故事；忘不了她用真情化解问题学生心结的艰难；忘不了她为留守儿童理发洗漱的身影……

如果说，朴寨教学点像一盏照亮周边几个小村庄的教育明灯，那么，杨万寿老师无疑就是那个掌灯的人。他用一颗安静的心，心甘情愿扮演着乡村教学点的诸多角色：上课，升国旗，为孩子们做饭，维修校舍，打扫校园，几十年如一日，满眼欢喜目送一批又一批孩子到校、离校……

西沿口，一个在砂河镇外围濒临关门的乡村教学点。“临危受命”的柴树国以巨大的勇气和毅力，硬是用六年时间，让这个岌岌可危的农村教学点，实现了在校生“从1到106”的华丽转身。他以一个优秀校长特有的务实、敬业、爱心的精神特质，点燃了一群教师想干事、会干事、能干事的激情，带出了一个优秀的团队；点燃了村民慷慨解囊、踊跃助学的热情；缔造了诸如“张爱洋新婚三天来上班，胡保益站好最后一班岗”等繁峙教育的佳话。在他的带动和感召下，太钢退休工人、一身正气、德高望重的赵恒山老人，义务守护学校，化解家校矛盾，甘做联系家校的纽带，是当之无愧的“护法神”……

不一样的人，一样的真情。

他们是繁峙优秀乡村教师代表的缩影。他们用各自不同的方式，坚守着“一辈子做学生喜欢的老师”的初心。然而，和他们聊天，听到最多的却只有一句话：老师就是吃的良心饭，没啥！

我又一次想起了德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过的一句名言：教育，意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵!无疑，他们就是那些用一颗心灵唤醒另一颗心灵的人。如今，在城镇化大背景下，乡村学校的生源逐年减少。办学条件变了，但他们的工作热情却丝毫没有变。正是这一群群乡村教育的“守望者”，在变与不变的辩证法中，带着那些广袤原野中的一茬茬农村孩子，向着诗和远方一路前行。教育需要坚守，教师需要静心。让我们向这些最美的乡村教育“守望者”致敬！

——繁峙教育的美丽蝶变

申天亮

鱼儿在水里畅游，雄鹰在蓝天翱翔，骏马在草原奔驰，大自然造就的多姿多彩的生命体，在适合自身发展的生存环境中，呈现出独特的美，体现着别样的生命价值。

自然的美，在于丰富多彩，在于与众不同。人，作为万物的精灵，人生之美，或者人生的意义，在于追求丰富的精神世界，追求美和善。教书育人，是教育的天职；促进学生“德智体美劳”的全面发展，是学校的使命。教育，之所以被称为太阳底下最崇高的职业，是因其承载了支撑人实现全部生命意义和价值的神圣职责。那些为获取高分数，只重视分数、排名，而忽略德育、体育、美育、劳动教育的做法，显然是对教育功能的肢解，是教育功利化、极端化的变现，是背离人的成长规律的一种短视。我觉得，只用分数这“一把尺子”丈量所有学生，其实是对个体生命质量的一种轻视。望子成龙，望女成凤，是所有家长的美好夙愿。不可否认，好多孩子都是通过高分数考入心仪的大学而改变了自身的命运。但因缺乏美好的灵魂和完善的人格，不管父母多么精心地设计和运作，好多孩子在未来的发展中迷失了人生的走向。

无数实践证明，德育、体育、美育、劳动教育等核心素养，不仅不是智育的对立体，而是完美的统一体。这些核心素养，不仅满足了孩子成长的个性化需求，成为他们精神成长的沃土，更是提升学生学业成绩的强大内驱力。我以为，对学生的成长而言，养成良好的习惯，形成完善的人格，满足他们的好奇心，培养他们的专注力，帮助他们享有多彩的生命体验，在一定程度上，要比分数、排名重要。鲜花、阳光，掌声，应该成为校园的底色。我想，教育若能多一把丈量的尺子，多一双发现美的眼睛，多一些特色的课程。我们会悄然发现，好多我们眼中的“学困生”，原来也可以很出色！

我们欣慰地看到，在教科局数年来的有力推动下，心智、探究、专注、合作、兴趣、好奇，一粒粒教育新理念种子，开始在滹源大地生根、发芽。一批有思想的校长开始觉醒和行动，在特色发展、内涵发展上，从“一考独大”到“多姿多彩”的转型中，进行了有益的探索和尝试：

——兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力和源泉。培养学生的科学素养，就必须激发学生的科学兴趣，使它真正发挥科学学习的动力。2018年以来，实验小学以培养学生的科技素养为核心，让航模、编程、3D打印、人工智能进入校园，进入课堂，激发了孩子们的科学兴趣，为孩子们打开了一扇扇科技之门。连续三年成功举办的校园科技节，为孩子们搭建了展示、交流的平台，成为实验小学名副其实的新名片。

——繁峙二中开启的“学生自主管理”，把学生从家长包办、教师全面安排的“被学习”“被成长”的桎梏中解放出来，尝试了自主学习、自我管理的新模式。实践证明，拥有了“选择权”和“成长权”的孩子们，开始变的阳光、灵动而丰富。可以想象，这样培养出来的孩子，一定具有创新能力，并可以从容不迫地面对未来人生的困难挫折。

——发端于2015年的手工制作，让砂河二小的孩子们越来越自信，也越来越热爱自己美丽的校园。每年一个新主题，每班一个新课题，孩子们变废为宝，化腐朽为神奇，通过自主、合作等方式，把一个个司空见惯的日常生活用品、废品，做成了一件件妙趣横生、极具审美情趣和生活情调的艺术品。这样的美育教育形式，培养了孩子们发现美、欣赏美、创造美的能力，提升了他们的专注精神和潜心研究的品格，实现了人文素养、劳动教育、艺术创意、环保理念、综合实践等多学科、多素养的有机融合和完美统一。

——当许多学校不时抱怨家庭教育缺失时，化肥厂小学已悄然行走在探索的路上。为实现“家校互动，合力共育”大目标，他们针对农村家长“只生不育”的问题，另辟蹊径，以微信群、家委会为平台，聚焦“养成教育”“儿童天性”“满足好奇心”“激发儿童兴趣”等事关儿童成长的规律性、常识性问题，线上定期发送通俗易懂、贴近生活的理念和策略，线下邀请心理专家的专业引领，带着家长一起成长。这些新鲜的理念和策略，如春风化雨，逐渐家喻户晓、深入人心。化肥厂小学的探索和实践，拓展了教育的对象、形式和空间，筑牢了“小校”的“大教育”使命。这一个个鲜活生动的范例，是繁峙教育创新实践的缩影，好多孩子，好多家长，第一次感受到了自己和自己孩子的存在价值，体验到了自信心和成就感，收获了在分数、成绩排序以外的幸福。不少家长高兴地看到，自己的孩子没有因为参加学校的特色课程而耽误学业，相反，成绩却有了显著提升。这，就是兴趣的力量！

实践再一次证明：兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍。很庆幸繁峙教育正在实现从“一考独大”到“多姿多彩”的美丽蝶变！这些“多姿多彩”的有益探索和尝试，见证了繁峙教育从“一考独大”到多元发力的思想和行动自觉，丰富了繁峙教育的内涵，提升了繁峙教育的品质，为未来的探索积累了宝贵的经验。

学校应该是百花盛开的花园，而不是优胜劣汰的竞技场。以人为本、全面发展的繁峙教育路径，越来越展现出旺盛的生命力。祝愿更多学校蹚出特色教育发展的新路子！

申天亮 杨改兰

好的教育就是高考结束之后孩子不撕书的教育，就是师生彼此依恋的教育，就是每一个学生都拥有自信人生的教育，就是几十年后师生回首当年共同热泪盈眶的教育……            

——题记

常听一些老师们叹息：教育无趣，每天备课批阅、日复一日，重复着昨天的故事，好烦、好累、好无味!平心而论，老师们说的好多都是真实心声。

我们也曾看到过这样的场景：高考一结束，疲惫至极的孩子们宣泄不满的新方式，就是把辛辛苦苦陪伴了他们几年的课本疯狂撕碎，然后从高楼抛下。雪片般的纸屑骤然从高空缓缓飘落的场景，让我们愕然又无奈。

作为一个教师，我常常想，师生如果长期沦陷于这种的负面情绪，这，还是教育的初心吗？

“做教育，你快乐吗？”这是张占羽局长发人深思的“教育三问”中的一问。如何找到教育独特的乐趣，让师生的灵魂浸染香气，消除职业倦怠？除了教学成绩，学校还能为孩子们当下的成长和未来的发展提供更多的可能吗？

没有成绩的教育是不现实的，但仅有成绩的教育也是残缺不全的。这，就是教育的内在逻辑！

作为一个县教育生态的营造者和守护者，繁峙教育没有简单将视角停留在思考层面，而是通过一系列行之有效的策略和行动，激活了繁峙教育的“一池春水”，实现了自我超越、自我革新。

“教师的专业成长和精神成长是教师自身发展的需要，不能仅靠强制或外在的诱惑来维持动力，更长久、更强大的力量源于自身的‘内驱力’”，张占羽局长对教师的成长有着这样独到的认识。在这种一种教育理念的引领下，一场声势浩大的教育变革在繁峙教育破壳而出。从2012年起，教育局以前所未有的力度，大量组织校长、优秀教师赴太原、北京、广东等地考察学习。一场场“头脑风暴”，让广大教师发出“我们真的落后了”感叹的同时，也唤醒了大家为繁峙教育“拼一把”的热情和激情。

与此同时，在县委、县政府的大力支持下，“繁峙名师”“最美乡村教师”“课改领头人”等奖项逐一落地，进一步激活了好校长、好教师教书育人的积极性和主动性。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。在这样良好的教育生态中，一大批优秀学校、优秀教师脱颖而出：

繁峙二中、砂河二中、彩璟小学、逸夫小学等一批课改实验校的一大批教研成果，先后在包括中国教育创新成果公益博览会获奖并参展；杨永升、袁丽英两位老师光荣入选2018年度山西省“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才；成百名校长、教师的上千篇论文先后在国家、省市级期刊上发表：在局领导的倡导和推动下，阅读生活化、学习终身化成为了繁峙教师的新常态……

连续数年的深入推进，“被需求、被重视，被尊重、被爱戴”成为繁峙教师新的价值追求，教师的精神状态焕然一新。“繁峙教师成长的路子走对了，力度之大，范围之广，效果之佳，影响之远，前所未有”，忻州市教育局一位老领导曾发出这样由衷的感叹，繁峙教育的广大教师一步步品尝到了幸福教育的甘露。

“每个学生都是鲜活的生命个体，兴趣是最好的老师，我们的教育必须尊重学生的成长规律，必须尊重个体差异，如同我们不能强迫小乌龟跑成小白兔，强迫小白兔潜水赛过小乌龟一样，学习好坏不应该成为评价学生的唯一标准。为每一个生命提供自由成长的土壤，是好教育的应有之义。”张占羽局长语重心长的话语，为全县学校的内涵发展指明了方向。

聚焦“养成教育”“培养兴趣”等全新的课题，“小组合作”“自主管理”“特色课程”等新生事物的种子，逐步在滹源大地生根、发芽、开花、结果。这些有益的探索和尝试，让很多孩子第一次感受到了知识以外的诗心和匠心，第一次收获了成绩和排名以外的幸福。

2020年春节后，一场突如其来的新冠疫情席卷全国，学生的学习被迫由课堂转到线上。在好多家长埋怨自己的孩子线上学习玩手机、小动作不断时，繁峙二中的不少家长却惊喜地发现，他们的孩子在缺乏家长、老师监管的环境里，自律能力显著增强，学习显得十分主动。

我想，这样的变化，无疑就是繁峙二中近一两年致力打造“自我认知”“自我管理”成果的最好佐证。

幸福教育让每一个生命都灿烂。营建适合学生发展的教育生态，让每个学生都得到全面而有个性的发展；创建成就教师发展的文化，让每个教师都能享受职业的成就感和幸福感，这是繁峙教育改革追求的大目标，也是新时代师生一体、相互成就的教育文化。

幸福教育，本身是一种美。美的东西，必定有无限丰沛的生命力。

申天亮

人生最大的喜悦，就是遇见一盏明灯，比如书籍、艺术、良知、以及伟大的灵魂……它点燃了你的生命。

——题记

窗外的小雨淅淅沥沥下了一夜，茶早已冲淡，昨晚刚取出的一盒烟也所剩无几，脑子昏沉沉的，哈欠连天，眼睛也似乎发出警报，有些模糊。打熬了一夜的材料，密密麻麻出现在电脑上。为赶一个周日就急用的材料，我一夜无眠，一晚上不停地书写，修改，不时再点燃香烟，企图驱散工作疲劳和烦躁……天已经大亮，可我的工作还在继续。忽然，办公室的门吱呀一声开了，“今天是星期天，有事周一再来！”我头也没抬，继续着我的工作。“申老师，是我”，听到熟悉的声音，我不禁抬头一看，原来是办公室干事小韩,手里拎着一个塑料袋，径直走到办公桌旁。“局长说材料要的紧，你一晚上加班还没吃早饭，让我给你拿过点吃的。”我看了看塑料袋里，果然装着一些吃食：一桶方便面，一包榨菜和两根火腿。百忙中的局长竟然还在惦记我吃不上饭？刹那间，一种莫名的感动涌上心头，眼角泛起一阵阵潮湿。我长长舒了口气，顿感疲惫全无，于是重新伏案，投入了再创作。那一刻，我才清楚地认识到，真正的累，其实来自于内心的无知与迷茫。人的灵魂一旦被触摸到、被关爱到，他就醒了，醒了的人，是不需要教的，他自己无比清晰和坚定一一要去哪里、怎么去。望了望窗外，太阳已经缓缓升起，金色的阳光洒满了繁峙这座可爱的小城，远方如黛的青山十分清新。天，也似乎变得那么高远，那么美丽。随着岁月的流逝，很多工作上的事情已渐渐忘却，但“一桶方便面”的故事，却因唤醒我的职业情感，时常在我脑海里浮现，成为心底最柔软、最珍贵的记忆。也许是一场善缘吧，2020年秋季，我有幸陪同冯覣老师编撰《一百个繁峙教育故事》。领导和同事之间，老师和学生之间，故事里点滴的美好和细微的感受，深深吸引了我。这些坚强而柔软、热血而深沉、执着而动人的教育故事，再一次让我想起了“一桶方便面的故事”。心的契合和共鸣，让我再一次打开情感的闸门……

甄慧霞，当年高考落榜的小姑娘，被父母判定没有上大学的命，不打算继续复读。在她独自挺过一段灰暗的日子，打算随遇而安在乡下做代教时，是刘晓天老师的召唤和一诺千金的承诺，重新点燃了她再拼搏的信心和勇气。苍天有眼，靠着刻苦学习，终于，她走出大山，过上了真正属于自己的精彩生活。李香娥，一个长期在大山深处任教和蔼可亲的的女教师，“凭借一口流利的普通话，一手美观的粉笔字，一堂堂生动的语文课”，成为了孩子们心中的偶像。受李老师的影响和启蒙，以及情感的洗礼，童年时期的袁丽英老师从小就立志要做一个像李香娥一样的好教师。“单文杰，你是自甘沉沦吗？”在学生升入高二年级第一次摸底考试就遭遇重创，绝望中，是平凡的薛世亮老师用这句不平凡的慷慨之言，重新唤醒学生单文杰面对并战胜挫折的信心和勇气。这句在他看来最美、最生动的一句话，像黑暗中照进来一束光，更像为他搭起了一座通向光明的桥。正是这句话，陪同单文杰走过一段最幽暗的时光，不断激励着他用积极的心态战胜着一个又一个困难。最终，他没有辜负薛老师的希望，脱胎换骨，如愿以偿地考入了理想的大学，实现了读书改变命运的夙愿。每逢佳节倍思亲，为了让年轻教师端午节不想家，连续四年，孟海军校长总会亲自为住校的教师们带一盆爱人亲手包好的热腾腾的粽子。曾经在学校任教多年的张晓阳老师这样深情地记录了“一盆粽子”的故事：一年，两年，三年，四年，我见证了多次孟校长带给我们的关怀。对老师的关怀，对学生的教育，对教育的坚守，像极了每年的这盆粽子，一直在传承。退休，是每一个教师都绕不过去的坎。退休前一天，高文斗老师用“擦玻璃，擦桌椅，擦沙发，打扫卫生，拖地，满意地看了最后一眼，锁上门，从裤腰带上摘下钥匙，送到办公室”的特殊仪式，为自己的从教生涯画上了一个圆满的句号。回到家里，他“想想再也无缘走上无比眷恋着的讲台，两行热泪不禁夺眶而出”，浸润着一个充满爱心的人民教师对教育的依恋和不舍，让无数教育同行感慨万千，肃然起敬!……

这些故事，是繁峙师魂的历史见证，是催人奋进的力量源泉，是一处处繁峙教育战线的精神高地。一路读，一路想，一路思考，一路感动。心灵一次次被震撼，情绪一次次被感染，精神一次次被洗礼，内心一次次被折服，感受着教师职业的崇高和魅力，这是我阅读这些教育故事时心情的最真实写照。没有爱，就没有教育。这一个个富有个性又立体饱满的形象，这一个个弥足珍贵的生动瞬间，虽没有惊心动魄的场景，没有跌宕起伏的经历，却诠释了一茬茬繁峙优秀教师的爱与责任，唤醒了一个个灵魂。也是他们，让我们感受到了温暖，看见了希望，守住了梦想。传承是最好的致敬。我想，在这份宝贵精神财富的涵养下，繁峙教育一定可以走得更久远、更从容。

申天亮

《守正创新的繁峙教育》系列美篇终于“杀青”，并陆续和读者见面。这份沉甸甸的九集美篇，让人们重温了繁峙教育十年深耕的一个个或感人、或精彩的瞬间，是以美的形式献给繁峙教育发展史的一份厚礼。作为一个参与者和见证者，我不禁长长舒了口气。因为这幅徐徐展开、史诗般的繁峙教育美丽画卷，是一扇扇打开认识教育的窗口，里面凝聚着太多人的智慧和心血。

回望繁峙教育走过的路，上世纪八十年代，繁峙教育因打开清华、北大大门在晋北闻名遐迩，可以说是繁峙教育发展史上的“第一座高峰”；从2012年起至今，繁峙教育以构建高质量教育生态圈为己任，始终关注教师专业成长和精神成长，始终关注学生的综合素养和核心素养。由此取得的一系列创新性成果，在全市、乃至全省、全国产生了深远影响。在我看来，如果把这份沉甸甸的成绩单，称为繁峙教育发展史上的“又一座高峰”之一，实在毫不为过。

汗水浇灌千树绿，心血换得万花红。从寄宿制学校的全面振兴，到特色校园的方兴未艾；从阅读蔚然成风，到学习成为繁峙教育工作者独特的风景线和文化基因;从认同教师职业的崇高并找到方向，到激发学生成长自觉成为共同的价值追求，繁峙教育，经过十年的不懈努力，在属于自己的生态环境里，创造出了有温度、有品质、有追求的一方天地，成为全市教育系统内涵发展的翘楚。

十年的奋斗历程，是重塑繁峙教育形象的过程。在一度背负了学生大量外流、家长怨声载道这个沉重的十字架后，繁峙教育这朵幽兰终于焕发出新香。

所有这些值得骄傲和自豪的改变，让繁峙教育人“累，并幸福着！”

“推古验今，所以不惑”。这10年奋斗史产生的好素材、好经验，即是繁峙教育历史发展的见证，又是催人奋进的力量，对当下和今后的繁峙教育，无疑具有重要的借鉴价值。把这10年奋斗历程的美丽画卷绘出，把一个真实的繁峙教育的时代印记留下，把活力四射的发展经验挖掘出来，无疑是一件有益当下、惠及未来的“功德工程”。

也许是机缘，亦或是巧合，古稀之年的冯覣老师退而不休，守一颗初心，凭一颗良心，怀一颗敬畏之心，始终保持着对家乡教育的挚爱和一份难得的清醒。他以独到的眼光触摸到了这件“功德工程”的历史意义和价值，不顾年老眼花，主动承担起收集、整理这段跌宕起伏、激动人心教育发展史的重任。

何处秋风不萧瑟，此处晚霞别样红。从开始酝酿，到具体实施，冯老师投入了极大的热情。“咱得对历史负责！”这是他常挂在嘴边的一句话。在历时半年的岁月中，作为美篇的主创人，这位可敬的老人历酷暑严寒，痴心不改，殚精竭虑，默默无闻，埋头笔耕。为了把这件功德无量的好事做好，取得最真实的第一手资料，在退休14年后，再一次深入20所学校，召开16场座谈会，走访近百名教师，亲自听课4节。功夫不负有心人，十集美篇终于告成！

一石激起千层浪，正是源于一份炽热的教育情怀，源于冯老师对家乡教育的“大地情深”，这个系列美篇才赢得了社会有识之士一次又一次的好评和赞誉。

本篇《口碑》汇集了四省一市社会各界、一线教师以及媒体人对繁峙教育的部分留言评论。有赞誉，有鼓励，有建议，平实中肯。

对这些未曾谋面的学者、官员、退休人员的赞誉，我们表示由衷的感谢!我们也清楚地知道，这些赞誉，既是对繁峙教育的肯定和鼓励，更是对繁峙教育的厚望和鞭策。

作为冯老师的助手，说句心里话，陪伴冯老师的日子，是我近年来最忙碌的一段时光，也是我最充实、最快乐的一段时光。从老人身上，我真正懂得了教育情怀的含义，懂得了务实、严谨、科学这些字眼的内涵，懂得了用心良苦的珍贵。桃李不言，下自成蹊。无数次，冯老师对美篇创作的一丝不苟深深触动和感染了我。我想，这是我受用终身的宝贵精神财富。

全新的繁峙教育已经步入中流击水、浪遏飞舟的关键期。我想，有社会各界有识之士“阳光雨露”的滋润和涓涓细流的渗透，繁峙教育之树，必定常绿常青。

谨以此文，献给所有关心支持繁峙教育的好心人!

2021年1月12日

——赞齐城小学劳动实践基地

文/韩眉平

“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。”“要在学生中弘扬劳动精神，教育学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

——习近平总书记在全国教育大会上的讲话

课改的春风唤醒了滹源大地

和风习习吹绿了校园

齐城小学的学生们用一双双稚嫩的双手

挖开一垄垄诗行

播下一畦畦希望

玉米地、蔬菜畦、植物园

骄阳滚过北台顶，照耀着一片片土地

请来听一听玉米拔节的声音

请来看一看西红柿与红薯苗的疯狂

浇水 拔草 施肥

一滴滴汗水里看着它们成长

校长、老师、孩子们……

大家都是辛勤的劳动者

任清风梳理长发

脚踩黄土地，伸手就能够到天

不用走出校园

就可以拓展视野，丰富知识，加深与自然、田园和文化的亲近感

自然、自由、自主

好奇、好问、好做

会想、会思、会悟

在亲近天地的过程中增长才干

在合作的过程中提高生活能力，生存能力和生命质量

金色的秋风捎来喜讯

成熟的果实吹响收获的号角

天地总会温柔以对

剥开一个个惊喜

刨出一串串欢呼

在劳动中获得快乐，在实践中锻炼意志，在劳动中锻炼、在劳动中成长

增强自理能力，创新精神和实践能力

这就是收获的快乐

在这里种植的不是庄稼，种植的是文化

在这里收获的不是蔬菜，收获的是情怀。

——赞繁峙二中学生自主管理

文/韩眉平

“他们有迎难而上的勇气，有肩担责任的果敢，他们自信、自尊、自强，一直以服务他人作为自己最大的乐趣，他们有些是老师眼中顽皮的孩子，他们也许不够优秀， 但他们在努力改变。鸿鹄亦或燕雀，请交给时间来证明。”这是繁峙二中校组委给“优秀学生会干部”的是颁奖词。

“他们曾经落后，却不气馁，在失败中反思自我，于勤奋中追寻自我；今天，他们笑靥如花，让汗水映射了自己不懈的追求；今天，他们春风得意，让成绩昭示了自己正确的选择。”这是繁峙二中给“年度进步模范”的颁奖词。

繁峙二中，繁峙教育的品牌学校，“以德立校，创新发展”——是他们的办学思想。借鉴全省课改名校先进的办学经验和理念、班级文化、年级学生自主管理特色深入每一位二中人心，学校管理展现出独特的魅力。

君不见

每个班级完善的小组建设

系统的班训、班规、班歌、班级目标、班级口号

无不诉说着繁峙二中已经形成了结构完整的班级文化链

学生们精神振奋，高亢激昂，积极自信

每一个学生在班级文化建设中潜移默化地接受熏陶和教育

全面发展，健康成长，充分彰显着班级文化的魅力

增强着班级的凝聚力，推动校园文化品质的提升

学生们严肃活泼、奋发向上的良好精神风貌

怎能不给你留下深刻的印象

学习部、纪律部、卫生部、体育部、宣传部

这是繁峙二中的学生自主管理委员会

每月检查记录、月考核、评比、奖惩工作的总结汇报

对表现优秀的班集体、文明宿舍和个人的表彰奖励

全部由学生自主设计完成

用“制度”约束学生

用“检查”督促学生

用“评比”激励学生

学管委各部对学生进行检查督促，精细化管理

有效地培养和锻炼了学生的组织能力和管理才能

人人有事干，事事有人干，时时有事干，处处有事干

学生学会了自我管理，自我约束，自我监督

学生真正成为了学校的主人

由自律前提下的自信走向自主

从自主走向自立，从自立走向自强

去灵活自如地适应未来社会的发展需要

在发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色方面

繁峙二中人孜孜以求，从未放弃

在这里

关注每一位学生

关注学生的情绪生活和情感体验

关注学生的道德生活和人格养成

激发和唤醒学生内动力

使学生从“被成长”中产生生命自觉

让学生运用自己的力量成长、成人、成才

在这里

“一切为了每一位学生的发展”

不仅仅是一句口号

在发展的同时也是在呼唤一种自主性人才

拥有自我教育、自主管理、自我成才、自主发展能力的新型人才

在繁峙教育课改的春风中

繁峙二中真正做到了以文化人、以德育人

正朝着“创一流品牌学校，办人民满意教育”的目标迈进

在全县中小学起着示范引领的作用

文/高世中

知常明变者赢，守正创新者胜。繁峙教育人胸怀正气，恪守教育正道，追求心正行正。在前进的道路上，看得远，有方向，不迷茫。始终把党的教育方针落到实处，优化课程设置，在德智体美劳等方面力求全面育人，为学生的终生幸福而奠基。

红色文化是繁峙教育的重要课程。以红色精神立德、红色课程育人、红色活动养正；注重挖掘本地红色资源，让红色文化融入孩子们的血脉中。县教科局组织编写的《光荣的土地》等地方课程，通过宣讲本地的红色故事，学生们了解家乡的红色历史，体验了红色情怀，传承了红色基因。深切感受到了幸福生活的来之不易，同时也激发了孩子们强烈的爱国热情。

“春种一粒粟，秋收万颗子”。孩子们的亲力亲为，是认识美好世界的捷径。生活需要劳动。齐城小学的劳动实践基地，让学生在四季交替的劳动过程中，学到很多课堂上学不到的东西。孩子们切身体验了付出的艰辛、回报的喜悦、父辈的含辛茹苦。劳动教育关系到一个人一生的幸福生活，也是最好的体育锻炼方式。

健康的体魄是人生拼搏的本钱。校园 “阳光体育运动”的启动，使少儿的体质大力增强，保证学子们以最佳状态投入到学习生活中。“校园啦啦操，快乐动起来”已经成为我县一道美丽风景。

国学进校园，经典伴我行。有人说，要消灭一个民族，首先要消灭他的民族文化。优秀传统文化的精髓其实就是民族精神。各校在教育教学中，非常注重传统文化和美德的传承。如此，学生们内心世界充实，有了民族底气，有了文化底蕴。面对各种不良文化的渗透，才不会迷失方向，才不会丧失中国人的本色。

近年来，我县加快步伐全力建设教育强县，一系列教育改革彰显成效。城镇学校大班变小班， “瘦身”更“健身”；严格“划片招生，就近入学”，化解了择校矛盾……

坚持守正，创新才有方向和依归；不断创新，守正才有活力和基础。

回顾过往，我们倍感自豪；展望明天，我们豪情满怀。我们既是繁峙教育辉煌历史的书写者，又是美好未来的创造者。我们将永远牢记使命，守正创新， 办人民满意的教育。

教研室 李妙先

繁峙课改，即将走过第10个年头。10年，对追求梦想的人们来说，每一天都在创新；10年，对专注教育改革的拓荒者来说，每一刻都在思变。10年，3600多个日子，人生一段不短的历程，我庆幸我是伴着繁峙教育的课改走过来的，我经历了也见证了我们学生和老师的成长与蜕变。

2012年，“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”的口号响彻繁峙大地，道出了我们寻变的决心，坚定了我们追求卓越的信念，也映衬出繁峙教育人不忘初心扎根沃土、努力办人民满意教育的满腔热忱。“被需求，被重视，被尊重，被爱戴”，唤起了教师的职业神圣感，燃起了教师的工作激情，为推进课改注入了情感认同的力量；“一切为了学生，为了学生的一切”，定位了教师的价值追求和工作指向。“自主、合作、探究”新学习方式的提出、“学生主体，教师主导”新角色的定位，均给课堂教学提出前所未有的挑战。

回首课改的10年，“摸着石头过河”的悲壮似在昨天，“痛并快乐着”的变革之痒犹在耳畔，一幕幕大型课改展示会的情形历历在目，一场场校际课改展示活动仍在延续……

10年的磨砺，我们给自己加压，经历了外出求经问道的不易；10年的用心，我们给自己鼓气，跨过了自我迷茫彷徨的坎坷——

10年，我们始终携手并肩，矢志不移。我们设计了种种教学模式，收获了小组建设的成效，探索了导学案编写的最佳方案，我们对学生是学习的主体从来没有产生过动摇，我们对培养学生的能力充满使命感，我们放下师道尊严和曾经绝对的话语权，把课堂的主阵地还给了学生，成了学生学习的引导者和服务者——这一转变也绝非易事，难能可贵！学生的表现在我们刻意的培养和耐心的期待中，有了可喜的变化！小组长和组员之间有了一种契约的维系，有了一种团队合作的意识。胆小唯诺的孩子被推到了必须表达展示的前阵，渐渐地，他们参与了分享，习惯了交流，也从中吸取了不同的学习方法，尝到了合作和探究经历的新鲜滋味——他们成长了。于是在班集体里、小组内，我们明显感受到了规则意识、竞争意识、团队观念的存在。

孩子们的学习热情被唤醒，有感情的朗读在组内轮番进行，由组员们自编自演的情景短剧精彩纷呈，小老师们头头是道的分析讲解不论小学还是初中、高中都是课堂上最动听的声音，师生互动的课堂活起来了，组内合作、组间竞争的氛围逐渐形成，学生自主管理模式的应用逐渐成熟······

孩子们的兴趣爱好被尊重，特长被挖掘。喜欢读书的在阅览室自由阅读，喜欢音乐舞蹈的在各自社团尽情施展，爱好手工、美术的自如地描绘着自己构思的蓝图，热爱科技的也有着广阔的天地——航模、机器人走进他们的课程，热爱劳动的来到实践基地亲自参与农作物的春耕秋收——享受着劳动带来的快乐和幸福······

成绩是课改的副产品，精神、气质、品格、能力是课改的终极目标。我们的视角从课堂走向课外，从知识输入走向素养养成，这是我们最初的憧憬，也是我们现在的收获。

我们欣慰课改带来的成效，我们也知道课改路上没有尽头，需要坚韧的心和持久的力向前走。

课改，一直在路上。

有感于砂河第二小学校园文化创意

申天亮

也许是本职工作的需要，长期以来，我一直在关注这样一个命题：什么样的校园文化才拥有强大生命力？2016年5月12日，当近距离走进砂河二小时，面对耳目一新的校园文化展示，我不禁然心动。

你看，这些构思精巧的小手工、小制作是那样鲜活灵动，不仅量大，而且全部出自师生之手。更可贵的是，多数作品的材料均源自生活，好多甚至是生活废旧品，极具生活化、大众化特色。

一张废纸，几粒大米，一把葵花籽，一堆废弃的瓶盖，这些平常的不能再平常的物件，在孩子们灵巧的双手下，被打造成为一件件虽稚嫩但妙趣横生的小作品。这些作品，表现的是孩子们眼中的世界、自然和生活，充满了童趣和童真。我不能不赞叹孩子们化腐朽为神奇的想象力了!

在我看来，这些创作中“玩”的过程，又何尝不是一种学习过程？一种培养师生亲密合作和环保观念、创新精神的过程？一种享受多姿多彩、快乐幸福人生的过程？也就是在看到这些作品的一刹那，我蓦然感觉，自己似乎已找到了寻觅已久的答案：用孩子们喜闻乐见的、亲手制作的小作品点缀出来的校园文化，必定是最质朴、最率真的，自然也应该是最具强大生命的。

我想，这样的文化，实在是校园必须拥有的底色。这种必须，不仅因为其独特的育人优势是其他学科所无法替代的，更因为创新、绿色、环保、合作的理念和感悟美、欣赏美、创造美的能力，是当下和未来一个现代公民所必须具备的。

我坚信，在这种校园文化滋润下的孩子们，必定会在心灵里种下拥有良好心智品质、公共精神的种子。

很庆幸见证这样一个活动，因为她不仅为师生搭建了一个展示自我魅力和风采的平台，其可贵之处，更在于她贴近生活、贴近自然的校园文化创意，为全县学校开辟了新思路。

“一枝一叶总关情”，这是我在看到一组用树枝做成的极具生活气息的手工作品后，发自内心的赞叹。

我欣慰地看到，全县课改大花园的毎一朵花，在全体课改人的精心培育下，正以旺盛的生命力纵情绽放。在课改大背景下催生出的成果展，其一枝一叶所折射的不正是繁峙教育工作者用心用情做教育的智慧和情怀吗？衷心祝愿繁峙教育的明天更美好!

2016年5月16日

参观寄宿制学校随想

文 /李妙先

今天偶遇两句话——“成人比成才重要”“好学比学好重要”，内心很受触动。这两句话在共同关注人之本位，关注心之所向，情之所趋，在倡导素质教育的今天，呼吁教育者在完成教学任务的同时更关注人的心智生活，落实立德树人的教育目标。

在激烈竞争的时代，剧场效应驱使着每个人不停奔跑。肩负家族期望的学生们几乎没有星期天，也没有几天寒暑假，厚厚的学习资料，应接不暇的测试，各样的特长培训，挤占了孩子们成长的大部分时间。我们常常深感无力，却又不由自主地参与到奔跑中来。直到前几天，因着送教下乡活动，我参观了几个寄宿制学校，看到了应该属于孩子们的心智生活。

6天的时间，我先后去了3所寄宿制小学——下茹越小学、横涧小学、齐城小学，有机会全方位了解寄宿制学校的办学状况。在寄宿制学校，校长、老师和学生之间亦师亦友，情同父子兄妹。他们长时间同住一个“院”，同吃一锅饭，同享一隅景，其乐融融。这里的孩子们除了饮食起居、学习运动以外，还有每天的社团活动可以参加，这给本来枯燥的住校生活注入了生机。究其原因：课余时间比较充裕、学业压力相对不是很大；适逢中央专利彩票公益金支持创建“乡村学校少年宫”项目；张局长对寄宿制学校的学生格外关注，一直倡导“让学生成为身心健康的人”；校长们迎难而上，不断创造条件；老师们热情高，“十八般武艺”悉数奉献……这样，孩子们在完成学习任务后，还可以全身心的投入到自己喜欢或擅长的合唱、器乐、舞蹈、手工、绘画、书法等种种社团活动。从这些生动或娴静的活动场景中，我能看到孩子们流露在脸上的陶醉，能感受到他们精神上的愉悦，能体会出生命自在成长的韵味。我甚至从孩子们当下的一招一式中遥想到了他们将来生活休闲的情形，这情形中透着幸福自得。爱好的培养，兴趣的浸润，技能的逐步形成，让远离父母的孩子们拥有了不一样的人生。能做自己喜欢的事，做一辈子，终有成就。这成就可以是技能的精湛，可以是学识的丰富，也可以是精神的丰盈。

有个孩子在我记忆中很特别。他从小痴迷于阅读，只要一本书到手就进入“自闭”状态，此刻，物质与他是静止的，书中的语言和情节才是他的整个世界。读书时他可以半天不用变换姿势，只沉浸在文字中。这个孩子的作文水平很不一般，洋洋洒洒，自成一体，无论用词，还是立意，都超出了同龄孩子很多。由此，我觉得应该学习这个孩子的父母，从小给孩子提供读书的环境——购足孩子爱好的读物，还陪孩子一起阅读探讨；同时，我也想到应该赞美这个孩子的老师，能够接纳孩子作文时的奇思怪想，能够欣赏孩子文风的独树一帜，不教条，不限制，让孩子保持住了这份自信和独特。我坚信，以后这个孩子不论成就如何，他都拥有了快乐的能力，用心阅读并持续内化将是他一生精神富有、内心安逸的保障，无关金钱，更无关地位。这只是一个缩影，我希望有更多这样的孩子，因为阅读而不凡，因为执着于爱好而不俗。学校教育学生不一定人人成才，但一定要人人成人。对于大多数普通学生而言，“教育要教会他们享有心智生活，心智快乐。专注、执著、用心地去做事”（引自《构建教育新模式》）。人要想拥有心智快乐，就要对自我有客观的认同，对做事情能甘心投入。我喜欢一个路边修鞋的大姐，无论寒来暑往，还是风里雨里，她总是平静而纯熟地做着穿针引线、缝缝补补的活儿，不为外界干扰所动。她的手很糙，脸皱纹很多，黑中夹着红，而形成反差的是她神情坚毅、笑容灿烂。平平常常日复一日的迎来送往，大姐乐观自得，没有抱怨，也不自轻，因此大家都很爱戴她，随便跟她攀谈几句，总能感受到平凡中的快乐。其实，快乐很简单，不需要太超脱，只需要少计较。学校不仅要为学生的学业奠基，也要为学生的人生奠基。在一个人的成长历程中，离不开知识技能的言传身教、道德精神的示范引领、心灵情感的呵护陪伴，这些是我们师长的职责所在。在寄宿制学校的孩子们，历经长时间的锻炼，拥有了知识以外的多项技能，比如对自己日常生活的打理，对自己情绪的管理，对未知领域的勇敢尝试；经过长时间的磨合，拥有了谦恭、宽容、亲和的品质，更加珍惜和师长、同伴的相守相知。老师的家长式陪伴（呵护）和朋友般激励，使得这些乡村孩子们也能执着地做事、专注地合作、自信地展示，他们的心智生活因了自我充分的经历和体验而变得有趣有味。在这背后，是寄宿制学校校长、老师们的超常付出。在齐城小学，宽敞的橡胶运动场上，孩子们尽兴踢着足球，一个成人的身影活跃在其中，他是肖虎校长，声音很浑厚，调控着球场的节奏。这一幕让我觉得他是个大家长，是个大朋友，是个好伙伴。在下茹越小学，杨维山校长看着他的孩子们能拉会吹，能写会画，很欣慰自己的坚持，他的坚持成就的是一个个人，也是一个个家庭。在横涧小学，孩子们穿着盛装，在洒满阳光的教室里翩翩起舞，那份惬意的神情我至今记得。郭振宇校长正筹备给孩子们弄个军乐队，因为地域偏僻，请指导老师是个难题，但是我相信，他会克服困难，实现愿望。寄宿制学校的校长和老师们跟学生的感情是多样的，有父母的慈爱，有老师的期待，有着为农村孩子们提供更好成长环境的执念。心智生活的魅力，在于它具有一种积极健康的特性，它关乎人的情感、喜好、追求等，是一种自心而发的内驱力。我们常常会醉心于某一件事情，或阅读，或倾诉，或工作，或写作……回味其中的美好――平静、纯粹、释然、忘我、滋润、满足……没有强迫，不牵扯利害，纯粹就是一种自我需求。缘于这些美好，我们愿意为孩子们拥有心智生活而不懈努力，为他们能拥有快乐人生而奋斗不止！

◎张培红

滹沱河畔，笔峰拱秀。村中小学，七十春秋。胜蓝英才，多不胜数。杨桐①勤勉，官至部级；汝俊②有志，大学头筹。今逢盛世，满园锦绣。静听杨柳春风，坐汲宝地灵气。成博雅之摇篮，为健康之乐园。魅力笔小，排排云杉，绿色盈目；朗朗书声，抑扬盈耳。笑脸稚气，有高远之志；霜鬓儒雅，存壮心不已。学子七百有奇，修德勤习；教工四十余人，敬业爱岗。特色笔小，养成教育，闻名乡里。三元色彩，美儿童之明天；唱响乐队，奏新年之序曲；笔墨少儿，传中华之灿烂。诵国学经典，添书香校园，品营养之餐，感恩幸福童年。创新笔小，自主管理，寄宿呈亮点；合作探究，课改出新意。校际研课，双方共促进。留守儿童试点，爱心注亲情；法制教育，堂堂做新人；《家校e时代》，彰显校本管理；校刊有《笔意》，润泽儿童心灵。承孔孟之遗风，扬屈子之懿德。知任重道远，当锐意直前。同心力，谱新篇，再续辉煌！

注: ①杨桐②杨汝俊，均为笔峰村人

刘荷荷

台山脚下，滹沱河畔。清风徐来，熠熠生辉。    是村也，号曰兴旺庄。祈福百姓安居，人人乐业，顾得此名。幸得多宝寺庇佑，沐香风之舒徐，感光阴之昭睇，世外桃源也。是校也，门榜金额，丹饰粉壁，楼宇林立，间有台阁之复。虬枝劲节，树木蓊郁，宛若绿林公园于世。凭栏静听，书声朗朗，藏龙卧虎也。百里望重，日月同辉，壮繁峙教育之威势;千里名起，风云再世，志写乡村教育之蓝图。伟哉！十年树木，百年树人;教育大计，伟业丰功！盛哉！兴旺庄小学，陶情润智，生似海燕拭浪;启思导向，心若雄鹰翱翔！美哉！今作此赋，赓续昔日之辉煌兮，擘画共享兴旺之华章！

文/五柳先生

滹沱之源，紫塞明珠。我繁峙，巍巍三晋名邑，泱泱华夏故郡。北靠恒山，南仰五台，物华天宝，人杰地灵。下茹越小学，坐落其中。地处十三乡镇之一，下茹越乡政府所在。

昔日之村庠，今日之名校。下茹越小学历数十载。多少代人之童年，留在了这里，魂牵梦绕！多少代教师之青春，洒在了这里，甘为人梯！岁月无情，沧海桑田。曾经陋室破壁，风雨飘摇。幸甚国家重教，民族兴学，历三迁，弃噪就静，迎来今朝之熠熠生辉，享誉百里。今之新址，于2013年落成，由本县企业家范立新先生兴建，斥资计1600万元之巨。

回首往昔，乡村教育一步三折，乡村教师欲诉无奈。

国之兴，科技先行，教育为本。然时代变迁，城镇兴起，村庄落寞。年轻一代村民，不得已背井离乡，举家就市。于是乎，乡村学校学生流失，门可罗雀。纵有名师不能展其能，偌大学校只落得三径就荒。诸多学校因此而关门大吉，余者也不过苟延残喘而已，昔日盛况不复矣。反观城镇学校，人满为患，一席难求。诚可悲，可叹！

危巢之下焉有完卵？

下茹越小学亦难逃此运，所幸数届领导励精图治，依托政策倾向，多方整合资源，革新除弊，力挽狂澜于危亡。众老师睹于目，感于情，力尽所能，上下同心，不负莘莘所望，赢得岁岁桃李芬芳。盛名之下，名翔其实。十里八乡，慕名来投，入学者年增。

细询之，杨维山校长道出心得。吾闻之，略作小记。

曰：“师道者，传道授业解惑也。然今日之乡村教育，非同昔比。一来，城镇化趋向，乡村人口锐减。二来，教育资源不平衡，人心向背。这般光景，既以各科成绩优异方留得学生，又须重视教育之根本”。吾不解，以为矛盾。又曰：“小学段，年纪方幼，得其心，酌其情，事半功倍矣！若夫，一味强加，使其劳累，心生厌学，反为不美。幼学者，循循善诱，激其兴致，以图缓进，方为上策。人各所长，德智体美劳全面发展，发现其善，裨益良久也。故全面课改，因材施教，为不断进取之要。再则，教与学乃相向之行，重视师资培养，走出去，请进来，沉淀资源。惠其身，解其忧，方能聚其行，释其能”。至此，方悟，教育之道，苦其心志，劳其筋骨，不以私利，怀抱以宽，循序渐进，温病郎中。

既以观摩，用心感触。学校为标准化寄宿制，三层教学楼、三层宿舍楼各一栋，200米塑胶跑道操场，褐红鲜艳，标识清晰，功能健全，引领全新。图书室、阅览室、美术室、音乐室、舞蹈室、实验室诸多功能设施不一而足，多彩纷呈。

下茹越村吾之故乡，下茹越小学吾之母校也！如今母校换新颜，有杨校长治学严谨，众老师授课有方，幸甚至哉！感于此行，稍作颂辞，略遣胸怀，以资颂扬，鼓励！

秋分时节，故园重逢。忆昔时，寒窗板凳，火炉烟熏，青涩幼稚，也曾上进；谆谆教诲，铭记于心，顽皮童年，匆匆过往。不禁感慨，青青故园今归来，落落旧时难觅回！

看如今，红楼映柳，绿草如茵，窗明几净，校舍青青；着装整洁，队列莘莘，摩肩接踵，气势恢宏。升旗台上，五星飘扬，肃然起敬，此情此景……

徜徉其中，满目欣然，如沐十里春风；呼吸其间，心旷神怡，似闻蕙茞幽深。门庭轩昂，以迎四方有志少年；琼楼参差，可纳八面才俊之士。小小少年，博学多才，活泼可爱，意气风发。操场上跑跳投掷，俊采星驰；艺室里声乐画仿，各展风姿；微笑里歌甜舞美，幸福溢扬。食宿有序，整洁一览，可窥校风一斑。饱学俊秀之师，雄姿英发。传道授业，无不竭尽所能；甘愿春风化雨，润物无声；蜡炬成灰，照亮他人。听，晨读朗朗，稚音飘满园；看，夜习默默，神游学海中。

梁公言：“少年智则国智，少年强则国强”。今日之中国正待强盛，古老之华夏伊始复兴。少年们，为中华之崛起而奋发吧！老师们，教坛沃土可写春秋，三尺讲台能竞风流。十年树木，百年树人，谱写华章正当时！

文/李香娥

有这样一处地方

众山环抱溪水流过

绿树蓝瓦红墙

歌声飞扬书声琅琅

一群大山的孩子

为梦想在这里生活

一群辛勤的园丁

为育才在这里耕耘

这就是元山小学

我们筑梦的地方

这里是温馨的校园

晨有琅琅书声催人醒

晚有娓娓故事伴梦乡

在这里我们幸福地成长

这里是灿烂的春天

大山深处画理想

百花丛中闻花香

在这里我们学会做人

这里是知识的海洋

书中有天地

胸中有飞鸿

在这里我们插上飞翔的翅膀

我们阳光

我们自信

我们诚实

我们奋进

好好学习

天天向上

时刻准备着做共产主义接班人

悠悠峨岺情

依依芳草心

啊！元山小学，

我们的人生路从这里延伸

文/侯筱芽

秋风送爽，稻谷漂香

晋北秋天的天空澄澈明净，而静穆在滹源之畔的横涧小学，犹如一幅色彩斑斓的油画，醉倒夕阳；似一曲悠扬深情的田园牧歌，让令人神思飞扬……

这里，红白相间的教学楼，披着金色余晖的宿舍楼，反射着耀眼光芒的玻璃窗，远远望去金碧辉煌。草绿色的塑胶操场上，几条深红的跑道像彩带闪动着火焰似的光芒。一群洋溢着幸福小脸，抛下银铃般笑声的同学在跑道上忘情地嬉戏玩闹。

微风习习，神清气爽

操场中央屹立的国旗舒卷着晚晖，在蓝天白云的映衬下显得更加肃穆庄重。教学楼前，操场四周，摇曳在晚风中的菊花，格桑花镀着金辉，格外妖艳。透过窗口，我看到了老师们挥洒自如优美的身姿，还有匆匆走过的身影……

此刻我好想放歌，来赞美这壮美的金色校园，然而琅琅的书声使我拉回神思……

这里是一片神奇的土地，观音菩萨滴土成山，白龙庙取水救民的故事代代相承；

这里是滹沱河之源头，养育了沿河一代又一代的百姓，让我们生生不息，代代相传；

这里是一片红色基因浓厚的热土，平型关大战的炮声，繁峙第一个农村党支部老前辈们党旗下的誓言，在耳，在心，似甘露滋润着这座我挚爱的校园！

从这里走出过多少人才，多少精英？留下了多少故事，多少精神？

啊！横涧小学，一个播种希望，唤醒心灵的地方！

有幸在这里学习工作是我的幸运，我也深知肩负的重任。我一定，一定不辱使命，用我的光和热温暖孩子们的心灵！

夕阳渐渐暗下了光芒，远处的泰戏山在余晖的晚照里清峻巍峨，而躺在它臂弯里的这座校园越发优美恬静……

我默默祝愿：让红色基因代代相承，让校园的国旗永远高高飘扬！

文/卫晶晶

踏入齐城，书香满园；

迈入齐城，温馨活泼；

在“齐城”这片贫瘠的土地上，

孕育着我们对明天的美好希望。

在这里，我们以天地为课堂，求实求新；

在这里，我们以万物为师，舒展生命。这里是知识的海洋；

这里是成长的摇篮。

我们在这里耕耘，

我们在这里收获；

我们在这里眷刻出似水的青春芳华。

今天，我要将最美的语言赠予你——我最亲爱的齐城小学。

是你见证了一届又一届乡村学子从幼稚走向成熟；

你让无数个孩子找到了改变命运的阶梯。

你让太多的家庭拥有了实现幸福生活的良机。

你有春的温暖；

你有夏的灿烂；

你有秋的成熟；

却没有冬的严寒。

今天，我们以齐城为傲，

明天，齐城以我们为荣。

老兵

“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：吾……”

这是家喻户晓愚公移山的故事，如今成了中国精神的一部分；

“做个永不生锈的螺丝钉”、“递给老大娘车票，大娘问他叫什么？他说：解放军”

这是毛泽东号召学习的雷锋，几十过去了他的故事影响了数亿中国人；

其实故事无论中外还是古今，在一个民族的发展史上都发挥着重要的作用。

发生在校园的教育故事，虽没有战场的刀光剑影，也没有风萧萧兮易水寒的悲壮，可不是令人猛醒的警示，就是润物细无声的温馨。

它成就的是一个个幼小的心灵，影响的是一代代推动历史前进的人！

这里收集的这些教育故事，都曾实实在在发生在我们身旁，是你，是他，是我们每一个人！

杨维山忠孝不能两全，为的是山区的娃娃们；刘晓田“你的补习费我出”，拯救出一个优秀的大学生；孟海军每年端午的“一盆粽子”，温暖的是外地教师的一颗颗心；高福俊《二十四岁的雪》，改变了一个贫困家庭的命运；张国平《雪中的背影》，呈现给我们的是一个身先士卒校长的身影；高世中《疫情期的温暖》讲述的是一个外地特岗老师的爱心；赵宽《一片真心献教育》给我们的是一个敬业的校长……

这些故事的主人公都不是什么英雄，虽说平凡，却是我们学习效法的榜样！

已经或正在影响激励着许多人（此前一些故事曾发出过）：

赵瑞娟神堂堡任特岗教师的故事，感动过不少人。杨竹艳老师道出了大家的心声，她说：看了山区老师们的艰苦，我们更应好好工作！

一位老师看了李香梅老师对学困生的耐心和爱心，感慨地说，当我对学生不耐心想教育他几下时，放下了举起的手 ……

繁峙的老教育人，永远忘不了刘寄宽老师思考一道数学题，担着水去了茅房的故事；忘不了实验小学第一任校长梁志焕老师为送一个孩子，半夜迷路被人送回校园的故事；忘不了张煜局长天蒙蒙亮就站在繁中操场的故事……

这就是故事的力量！也许还有很多很多。

未央宫倒了，阿房宫烧了，铜雀台毀了，而它们的故事却还在流传……