站在“人”的立场“打开”

  在信息化、国际化时代背景下，教育观念、教育行为的开放兼容程度决定了教育的高度和深度。站在世界的平台，立足中国的实际，让国际化与本土化共长共生，把当代中国学生培养成为素养与能力比翼、传统与现代文化相映、中国情怀与世界眼光并具的世界公民，是当今教育者必须承担的教育职责。这就需要我们站在“人”的角度，带着未来眼光，抱持世界立场，打开我们的视野、心灵和胸怀。

  ”打开”教室边界，西马湿地“立体课程”成就“立体教育”。我校位于苏州工业园湖东地区，建校以来，学校把湿地资源转化为课程体验资源，并成立了湿地文化研究组，开设融合自然与人文、学习与研究、学校与社会的跨学科综合实践课程。

  我们着力培养学生的自主研究精神。2008年底，学生自主结成研究小组，创立“湿地小气候调查研究”等26个湿地研究课题进行探究性学习。2010年底，学校创办了以湿地文化为主题的“西马博物馆”，1500平米的展馆集湿地生态馆、人文馆和考古馆于一体，与校内的“湿地生态园”共同成为生动活泼、充满乐趣的立体课堂。

  湿地诗画创作、识谱听琴、史前玉器鉴别与欣赏、文物修复，以及体验、探究、实证、实践、合作、互助，打开教室边界的立体课程，打开学生研修路径的多元学习方式，成就了园区校独具特色的立体教育。

  “打开”年级边界，“寄宿书院制”助推“全人教育”。作为苏州市唯一一所全寄宿制公办中学，园区校倡导“生活教育”理念，用“寄宿书院制”打造校园社会化环境，让学生“学会学习、学会生活”，培育健全人格、全面发展的英才。

  书院制是通识教育和专才教育相结合、力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度，它通过非课程形式教育，开展学术和文化活动，鼓励不同背景的学生相互交流学习，促进全面发展。“寄宿学院制”是国外大学教育的传统，能够有效实现德育、智育、综合素质的培养。学生进入“书院”集中住宿，书院内设有教授工作室、咖啡厅等学生公共活动场所。书院定期组织特色活动，成为学生跨越班级、年级、学段边界成长、交流、自我管理的重要社区。

  寄宿制打开了学生学习的宽度，把生活列入教育的重要内容，书院制打开了学生管理的宽度，把自我教育、朋辈互助作为学生成长的重要路径，培养学生的独立个性、利他意识、社会交往能力，让学生学会独处、学会与他人共处、与社会共振、与世界共融。

  “打开”校园边界，“地球学习村”培育国际化英才。早在园区校筹建之初，苏州中学前任校长张昕就确定了国际化特色的办学思路。我校与苏州德威国际学校合作创办了苏州德威联合高中，成功打造出独具特色的“两强联手、三校互动”的“地球学习村”。

  多国语言交流、多种活动渗透、多类课程互融、多种文化碰撞的“地球学习村”，于学生而言，不仅是语言上的提高，更是一种国际视野、能力锻炼和对多元文化共融共生的理解和悦纳，同时也为学生走出国门、走向世界创造了机会。

  打开是一种气度，是一种眼光，更是一种智慧，只要眼中有“人”、心中有“情”、胸中有“未来”，我们的教育就会用开放的姿态，让学校成为充满温暖和自由的家园，成就每一个学生的幸福人生。