适合才是王道

                  ——灵石二中取经记

                                校园文化

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖带走一片云彩”。在意境与灵韵皆有的灵气之地——灵石二中，让我真真实实的受到了文化的熏陶。

我的思想在放飞，灵魂在知识的熔炉里历练，这里的一切都是一场对教师对学生心灵的革命。

比如书法装裱墙贴“教师不是要教教材而是要用教材教”“爱是教育与心灵沟通的细节”“爱也是学习动力”“每天的工作都是正式演出，不是彩排”“人生的价值在于付出，每付出一点，你就与众不同”。“老师最佳的教育方法就是做出榜样”和教学楼流动字如“春天万物萌发带着二中人出发”“老师严格的砥砺让我们明辨是非”“老师有声的赞美让我们充满信心”“感谢各位老师严而有格严而有方”，还有“智慧门”“论语十二章墙贴”“奋战百日，冲刺高中千人签名横幅”“二中每日晨誓：“我是二中人，我爱二中的一切。我以二中为荣，我深知家中父母劳作艰苦；我懂得文明谦让理解尊重；我追求奉献社会，实现自我；我坚持好学上进自强不息；我信心百倍，潜力无穷，一定成人，成才，成功。”等等用各种形式潜移默化的浸润与滋养着老师和学生，让参观者感受到一种积极，崇文，上进，敬业，好学，爱心，奉献等正能量。

                          课改之道

        灵石二中的课改理念贯彻三十二字方针：“自主学习，学案引领：小组学习，合作共赢；展示反馈，张扬个性；拓展提升，激励成功”。学案的课堂操作：A自主学习B小组交流C展示反馈D拓展延伸。灵石二中从2003年9月建模开始到2008年9月深化再到如今的采用现代化教学，课改如火如荼地进行了9年，成绩斐然，现如今已打造成一所闻名遐迩的名校。历年来被评为“三晋课改名校”“山西省教育学会实验学校”等等。

        我们能不能也打造这样一所学校呢？ 一直纠结于这个问题。

        吃完饭后，我和几个朋友出去遛遛食物，顺便去找“灵石”，相传很久很久以前，天上一片漆黑，突然电光火石之间，一块石头落了下来，被认定为护佑本地水土的灵石。这真是个美丽的传说。灵石县就得名于此。果然不虚此行，我们见到了这块灵石，并且很认真的摸了一摸，期许灵石护佑我们的家人平安，旅途顺利，此行得偿所愿。返回的路上见几个中年妇女在锻炼身体，灵机一动，就过去搭讪，她们知道我们是来学习的，非常热情的给我们讲解了灵石二中的辉煌历史，但也谈到了对自己即将升入这个学校的孩子担忧，认为二中是好，但对于好学生更好，对于差学生就难说了。我们略有所悟。模仿可以，复制可以，但我们必须有自己的道路要走，即具有自己特色的模式，否则就像我们学习苏联革命，硬性的走城市包围农村的道路，结果损失惨重，我想我们要有课改的“马克思主义”的理念，但我们在此理念下摸索适合自己的课改模式，要走具有四中特色的课改道路，走属于我们的的“农村包围城市”道路。所以我们每个老师都要创新，都要建立独属于我们自己的教育思想体系和适合自己风格的课改模式。比如，我曾经听过有个老师讲完课后，别的老师，是她的一个好朋友，说你的课越来越像王崧舟老师了，结果吓了她一跳，于是她考查了各位老师的风格，选中其中的两位老师，潜心学习她们的课堂实录，并记录上了“复制”后的心得，总结经验，并进行下次的创新教育，摸索自己的风格，经年之后，最终走出了一条具有自己风格的课堂。我也想成为这样的老师。我们要清醒的认识到学习别人的课，模仿别人的课，会让我们有“邯郸学步”的困惑，有“东施效颦”的落寞，我们往往刚听名师名课是激动万分，以为取得了真经，但只要一回到自己的课堂立马就打回原形了，只有拥有自己的风格，才能堂堂课出彩。

                           课堂心得

        现在就我最喜欢和最擅长听课实录来谈一谈，今天上午听了两节关于小作文训练之缩写的课。一节是灵石二中张志琴老师讲的，一节是灵石二中曹兴梅老师讲的，同课异构。作文训练之缩写。首先我来说说张志琴老师的课，导语设计颇具匠心，出示了两个句子，一个是“他喝了一袋牛奶，吃了两个包子上学去了”。一个是“气急的孩子在横木上差点跌倒甲板上”。（选自《跳水》），这是小学的缩句练习，让学生缩写，引导学生进入本课的主题：作文训练之缩写。张老师要求是各组的2号作答，对于第一个简单的二号同学很容易就答出来了，而对于第二个2号的同学丢了“差点”导致句子意思改变，同学们帮助他，并一起得出一个结论，缩写前：必须尊重原文，维持基本的句意。有了这个基础，大家开始进入学案训练。

       学案展示：一，“二胡是中国一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的木制琴杆，内外两根琴弦，琴杆下端的蒙着蟒皮和或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木和竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率比较高的乐器。”二，创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思维者的天赋有必然的联系。在某种意义上，创造性思维就是一种高度的敏感性，感受力和洞察力，就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他所思维的对象怀着多么强烈的兴趣，如果他是浮躁的，缺乏意志的，他不能把自己的注意力长久地，锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要进行创造性思维是很困难的。三，四省略。

        张老师的课特色是板演，从四个方面，三个部分（缩写前，缩写中，缩写后）的流程走课，曹老师的课先谈到知识梳理，先入为主讲记叙文缩写：关注六要素：时间地点人物事件的起因，经过结果说明文缩写：可以关注最能说明事物主要特征的部分议论文缩写：关注中心论点，分论点，主要论据从几则材料中提取信息   可以抓关键词，谈到扩写写得东西具体化，缩写把具体化的东西概括化。用的是分层勾要法和原文摘要法。课后我的思考一番得出如下结论：217班是差班老师点名1，2号，213班是好班，老师专点4号。

       课后我们去五楼就这两节课碰碰头，谈一谈。首先张志琴老师说课，然后我问了几个问题，贾卫星老师问了几个问题，其他学校的老师就自己感兴趣的问题也提出了问题，评课：来自北城中学的贾卫星：，张志琴老师要可以学以致用把知识点可以提炼成四六句。标点符号，提示性词语，关联词，曹兴梅，把第一段话编写，谈中考复习的内容，然后是曹兴梅老师说课，然后大家探讨了一些关于中考复习的话题。曹兴梅老师说：第一阶段：基础，第二阶段：归类，第三阶段综合能力训练文化。

       虽说“他山之石，可以攻玉”但我们不能照搬，先学会“复制”保证课堂效率。我们可以“取其精华，去其糟粕”，“择其善者而从之，择其不善而改之”找到适合我校校情的课改之路，因为适合才是王道，另外，我们还要从细节出发，全方位关注学生成长，因为细节决定成败。希望在我们全校领导和教师心血的浸润与滋养下，我们的学生能够乘着课改的春风越走越远，越飞越高，“好风凭借力，送我上青云”。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。