享受课改——课改“激活”了我的课堂

       带着新课改浓浓的春意，沐浴着创新教育的缕缕阳光，花季前的雨露和园丁的微笑，一并映入我的视野，课改让我得到了一次心灵的享受，它“激活”了我的课堂。

       一、课改使我在忙碌中找到了自身的价值

       自从课改以来，深夜睡觉成了我一贯的作息时间。我上网查资料，作课件，备课，每天忙忙碌碌。这是我当教师以来从未有过的辛苦，但我活得充实、踏实，感觉很幸福。只有以苦为乐的人，才能真正体会“幸福”的含义。老师最需要的一种快乐，是认识自我，发现自我，成就自我的快乐，这种快乐会深化心境，使教师越来越感受到活得有意义，有价值。课改后，作为科任老师，我经常为一份学案的编写而不知疲倦地工作着。作为班主任，当我看到我班的学生由以前上课的腼腆被动不敢发言到现在的活泼、主动、大胆发言，这些变化，使我内心感到喜悦，感受到课改带来的快乐。学生的那种自信，就是对老师忙碌工作的回报。因此我组建学习小组，制定小组组名、口号、目标，评价细则，奖励方案等等，这一切让我忙得不亦乐乎。在充实的工作中，在充满挑战的课改中，我找到了作为老师的价值，尝到了课改的幸福。

       二、课改让我学会了用多媒体，点燃了学生学习的热情

       对于一位40多岁的中年教师来说，我对多媒体知之甚少。开始儿子帮我做了一个课件，慢慢地我也学会下载、编辑使用PPT课件了，心里感到从来没有过的欣慰。多媒体的好处很多。首先能够激发学生的兴趣，提高学习效率。例如：我班那些学习不太主动的学生，现在上课非常活跃：大胆举手、抢着发言，甚至离开座位。我心里受到极大的震撼了。其次能够加强学生的记忆，增加课堂容量。并且还给学生一个较真实的情境，让学生身临其境。语文课上的朗读，一幅幅制作精美的图片，一段段恰到好处的音乐，一组组恰如其分的镜头，往往能让学生产生情感共鸣，使学生对上课有了兴趣，课堂效率大大的提高了。

       三、课改让师生关系变得融洽

       课改中，让每个学生走上讲台当“演员”，师生互动合作探究对教学活动的效果起着决定性的影响。课堂上我用上了平易而又激励性的语言。像“想说的就站起来吧”“没有对与错，只有你和我”再比如“想说什么？想知道吗？自己试试看，你真棒！”这些看似平常而又不平常的课堂用语，恰恰满足了学生渴望得到尊重的心理，极大地激活了孩子们的学习热情，最大限度地为学生的个性发展提供了空间。老师与学生在共同学习中，因势利导，客观评价.在这样的学习氛围中，让学生感到课堂的快乐，让老师感受到自己一下子多了这么多的朋友，无形中拉近了距离，师生关系变得融洽了。

       课改刚刚开始，如一朵奇葩，散发着诱人的芬芳，吸引无数“酿蜜者”陶醉期间；课改如一泓活水，弥散着灵动的气息，催促更多课堂“主导者”徜徉其间。在与课改同行的日子里，只要拥抱那份坚定和感动，课改之路就会愈走愈宽广。

繁城中学  居一鸣