成由形，智由心，心由智

繁峙县繁城镇第二中心校校长    李慧春

▲在“学习《构建教育新模式》座谈会”上的发言

《构建教育新模式》全书分十二个章节，我最感兴趣的是第1、2、12章节，我感兴趣在于：这是一本从教育思想上谈课堂构建的书，而不是从管理操作上谈课堂构建的书，给人以更多思想上的启迪。其实作为一个校长、教师有三重身份，教育者、管理者、解惑者。蔡元培说，教师首先应该是个教育者，温家宝总理在任时对如何构建一流大学明确提出“让教育家办学”的观点。

书中第一章提出学习组织的变化，阐述了要进行小组建设，其原因是，国家的育人要求变了，以前是培养社会主义接班人，教育是为社会服务的，十八大提出的是“立德树人”，为学生的终身发展着想，是“以人为本”的思想。课程标准更明确具体说明新时期的教育思想是培养学生探究、践行、创新能力。这种培养目标的变化必然要求出现一种新的课堂模式，举个不太恰当的例子，1958年为了促进经济发展，中国搞了生产大跃进，成立了“人民公社”实行“大锅饭”，但这种模式造成了社会生产力极大的破坏，造成了严重的经济困难，后来党在总结经验教训时得出“生产关系的模式一定要适合生产力的发展，落后或先进于生产力，都会对生产力造成阻碍或破坏。”十一届三中全会改变了“大锅饭”这种模式，进入家庭联产承包责任制才真正解决了老百姓的温饱问题，这就是从模式改变解决了问题。

我们现在搞课改，有些学校越改越困惑，越改越难，甚至有的学校改不下去，又走上了回头路，是在模式上、小组建设上出了问题，德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”我们的小组是形而下的小组，不能建立共同的愿景，没有共同的荣誉感，没有求知的强烈愿望，没有精神上的凝聚力。我们外出学习看到好多学校教室的墙上都张贴着小组建设的情况，什么什么小组，小组的名称有什么含义、小组的学习格言是什么、每个人的学习格言又是什么，每个人的角色是什么?任务是什么?这其实都是小组建设。只有充分唤醒学生学习的自主性、自治性，培养起他的学习、探究的兴趣、能力，激发出学生的自尊、自爱，团结、合作，使他们个人富有精神的追求，小组富有精神上的凝聚和共同的愿景，我们的小组建设才是成功的。

教育局对教师管理提出“愉快地工作、出色地发展、体面地生活”这种思想，我们的校长、教师对学生的管理为什么不能提出“愉快地学习、个性地发展、自尊地生活”呢?通过愉快，培养学生的学习兴趣;通过个性，引领学生的全面、出色发展;通过自尊，激发出学生内心需求，使每个学生动起来，而这需要给学生充分的自主、自治，而学习小组正好满足了这种需求。正如改革开放初期的家庭联产责任制中每个充满激情的家庭给经济注入无穷的活力一样，“学习小组”这种“形”必将给我们的课改注入无穷的源头活水，使我们的课改走出困惑，走向深入。

▲在“学习《构建教育新模式》座谈会”后的感悟

2月21日，教育局召开了课改校校长、繁峙名师、课改引头人学习张厅长《构建教育新模式》一书感悟座谈会，会上张局长就自己读“心智品质培养”一章后的感悟说：“心智培养即灵魂的锻造，人生能享受很多，教育工作者就应该享受学习，享受教书。获得心智，读书是渠道，教书应该是教师的精神享受。”

会后我又打开书，细读了此章，如果说“学习小组”的建设奠定了课改走向成功的物质形态基础，那么对学生“心智品质”培养将是我们课改最重要的精神价值追求。

听了张局长的论述，再看了张厅长的阐述，又给我很多启发：

佛说：命由心生，命由心定，可以说心决定了人的命运，有心才有世界。心是什么，我认为心首先是一颗平静心、淡定的心;其次，心应该是一颗善良的心，有善才有缘，有缘有善才有人与人之间的真诚合作交流;再次，心应该是一颗健康的心、阳光的心、热情的心、积极的心，健康、阳光、热情和积极代表着生命的不息，生命的活力，生命的探索，生命的追求;第四，心应该是一颗坚毅的心，对美好、正义有坚毅的追求，不轻易放弃、不轻言失败。

智是什么?智是博闻强记，知识渊博;智是明道达义，不被事物所迷惑;智是理性，是情感的正确激励，不盲目、不冲动;智是逻辑的思维分析、广义的发散联想;智是包容万物;智是果断的决定。

心智是什么?正如张厅长所说：“心智活动是心与智、思维与精神浑然一体、水乳交融的活动。”我记的我的一位老师讲起他同学的一个故事。他的同学是一个非常聪明的人，但身体一直不好。一天同学突发了轻微的脑出血，只有轻微的意识，他和家人说了一句，“送我去太原”，就再也不吭声。家人知道这种病怕活动，但县里的医疗条件不好，两难中，遵循了他的意见。当他康复回来后，在和朋友的聊天中说到那件事，他说：“当时，留在县里是等死，去太原有得救的希望，在路上，我只意识到我必须活下去，我的家人不能没有我。但我身体一直虚弱，只有一丝的元气，我必须用活下去的意识和这一丝的元气，让自己坚持下来。”他说：“我只想着，活下去，平静下来，维持大脑不再出血，一动不动，不在其它事上浪费一点元气，路上我再不吭一声。”

美国自助导师韦恩·戴尔博士说：“每一个人生问题都有一个心智的解决方案”。无论你的问题是对生存的担忧，情绪的困扰，婚姻的麻烦，事业的挫折，身体的疼痛，心理的障碍，性格的缺陷，还是对人生的迷茫，只有从心智成长入手解决人生所遇到的问题，才是根本的解决之道。否则只是舍本求末，头痛医头，脚痛医脚，治标不治本。心智是人生一切苦难、情绪、人格、幸福、成功、自由的生命之源。

伟大的成就大多是在追求快乐的智慧过程中获得，幸福快乐往往眷顾那些单纯追求智慧快乐的人。

感悟探求知识过程中体验生命过程的快乐，在做事学习、自主探究、展示交流的学习中促发生命智慧的生成、心灵的坚强，这也许是当下学校应培养的心智品质。

智由心生，心由智成，心智在态度、精神鼓舞的做事学习、自主探究、展示交流的践行反馈中交互上升。