做“出格”的体育老师

常常在想，生命的长度有限，怎样才能将它拓宽？除了热爱日日为伴的教育事业，我竟然一无所长。这样的思考，使我开始寻觅出口。

作为一名教龄20年的教师，我写了太多教案、论文、教研记录及各种工作资料。但写作，似乎与我无关。

经常听到公众场合揶揄人的话：“你的语文（数学）是体育老师教的。”每次听到这句玩笑话，我都笑不出来，因为我是一名体育教师。在大多数人的眼里，体育教师怎么会写文章？作为体育教师，我不喜欢这样的标签。寻觅中我开始重新审视自己，突破自己，竟然做了一名“出格”的体育教师。我不仅写了诗歌、散文、童话，小说还获得了文学奖。

最初拿起笔开始用心记录时，写的多是自己的心情和教学反思，慢慢地，开始写下自己对工作、生活及生命的感悟。文字也由生硬的记录到富有深情的表述，再到自如地书写。正是这样的写作，让我开始用心体验孩子的世界。不同的班级有不同的班风，不同的学生有不同的性格，孩子们的纯良、本真、颖悟，常常感动我，而我写下的《我和我的学生们》也发表在报纸上，这给了我莫大的鼓励。

当写作变得自如，我萌发了创作小说的想法，并开始搜集素材。一个学生告诉我，他们几辈人生活的村庄拆迁了，玩伴失散，很不开心。这对我触动很大，孩子低头难过的样子一直浮现在我的脑海。由此，我写下了诗歌《别了，我的村庄》。很快，诗歌发表了，我把作品带给那个孩子时，他竟读得泪眼婆娑。这样的共鸣让我感动，使我有了一份责任感。于是，我决定用文字记录一个孩子对村庄的不舍和一个时代对孩子的影响，创作了中篇小说《别了，草坡村》。而这样的尝试，不仅没有耽误我的教学，反而消除了我的职业倦怠感。我变得热爱生活，也努力带给学生其乐融融的体育课。

我的短篇小说《奔跑的少年》曾获2012年冰心新作奖，灵感一样是来自学生。与学生们用心相处，我发现来自离异家庭的学生比较多，而这些孩子或多或少存在性格和情绪方面的问题，影响着他们的成长。于是，我将小说的主角定位在离异家庭的孩子，通过描写孩子的叛逆与回归，希望能够得到社会的关注。这一次，小说得到了冰心少儿奖评委们的肯定和鼓励，让我明白体育教师也是可以书写的。

决定要写作后，我的生活变得充实丰富起来。看书、阅读与上课、备课动静结合，人生的道路也宽泛了。遇上下雨天、雾霾天，我就把思考好的故事讲给学生，他们都说我是个与众不同的体育老师！

写作还让我变得勤奋，每天工作之余，通过文字记录孩子们的烦恼和困惑，这样的坚持使我对生命有了新的解读。写作的成就也带动了我的业务进步，我的市级骨干教师考核已顺利通过。

写下，就是影响和改变，体育教师也可以用写作拓宽人生。