享 受 教 育

享 受 教 育

金山铺中心校贾家井明德小学 黄俊艳

教师一直被冠之以“春蚕”、“红烛”的美称，然“春蚕”虽勤，但作茧自缚，为他人做嫁衣赏；红烛虽美，但照亮别人，直到流尽最后一滴泪，听起来教师完全就是一个牺牲者，没有幸福可言。

我毕业后成为贾家井学校的一名教师。当我踏上这三尺讲台时，与理想中的教师有很大的差别。从早到晚不是备课，就是上课批改作业，真是枯燥无味。经过一段时间后，渐渐地习惯了许多。在教学中我慢慢地体会到用来赞美老师那些话真正的含义，其实教师并不是我理想中的那样轻松自在，而是很累。几度风雨，几度春秋，含辛茹苦春夏秋冬，周而复始，一年又一年，这不正是教师的写照。

教师职业虽苦虽累，但它的快乐也是其他职业所无法体会的。记得我任教第二年，代三年级数学，那年全县通考三年级数学，出乎我意料之外的是我班竟考了全联校第二名，当我领到二百元奖金时，我有一种秋季收获的喜悦。有人这样说，跟成人在一起时，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子在一起，领悟的是他们的热情和纯真。记得我生病时，孩子们买上罐头、面包到家里看望我。当时，我眼睛湿润了，看着孩子们一张张可爱的小脸，我激动的一句话说不出来。和孩子们相处久了，才能感到他们多么天真可爱，那些纯朴天真的孩子，每天围绕在你身边，甜甜的喊着：老师、老师。一切的烦恼都会抛之九霄云外；和孩子们相处久了，我便喜欢上了这份工作。从教育工作中体会到生活的乐趣和人生价值观；只有真正有事业心的教师，才会帮助学生获得成功的愿望；只有具备敬业精神和科学态度的教师，才会在教学实践中知难而上，刻苦专研。

随着课改的推广，教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者，因此教师劳动不是机械单调的辛苦重复，而是富有挑战性的创造活动。如：备课除了独立的钻研外，还要多借鉴学习别人的长处，多和同事交流合作。这样不仅提高工作效率，在合作交流过程中获得更大的收获，而且创造性的工作过程如同呼吸着新鲜的空气，这又何尝不是一种乐趣呢？其次，要享受教育的快乐，必须淡化结果，关注过程，课堂教学中，你可以从学生的稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任。当学生对知识的把握从模糊到清楚时，让你感到教育的价值；当学生留下热泪，深情地说出“老师，我错了”时，让你感觉到与学生同样的激动……；教育过程中，这样的享受随处可见。每个学生都有欣赏的优点，因此可以从不同学生那里分享到不同的快乐。最后，放手活动，享受学生具备的潜能。新一轮课程改革强调重视学生的主观能动性，强调开发学生的潜能。因此，教师不妨把学生推动前台，把自己隐藏到幕后。让学生在大海中尽情游吧，呛一口水不要紧，沉下去托他们一把，相信他们用不了多久就能学会游，而且不久还会超过你的水平。看到学生越过高山，趟过沼泽，走向成功，获得收获，难道不是一种享受吗？

教师的一生不一定要干什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果，但它应当如星辰远望像一盏灯，近看是一团火。

当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展，自我完善的境界中去，寻找一种生命的意义，追求的乐趣呢？我把这种生命的意义追求的乐趣称之为“诗意”。

教育是一片海。在这里赶海，不必以扭曲自己，改变本色为代价。且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印而已。

让我们共同享受着这教育的成果。