拓展思维开眼界 立足素养育新人——砂河二中（四中校区）成功开展2024——2025学年“繁峙名师大讲堂”第40期展示活动

为深化课堂教学改革，落实核心素养培育目标，3月27日上午，砂河二中（四中校区）在学校录播教室开展2024—2025学年“繁峙名师大讲堂”第40期展示活动。本次活动由繁峙县教育体育局教研员冯景荣、王艳青担任主讲人，学校部分领导、相关学科教师及学生代表共同参与。 

教研员冯景荣以《浅谈情境教学在化学中的作用》为题，从“生活即教育”的视角切入，强调化学教学应扎根真实情境。她提出，教师需引导学生从生活中发现问题、通过科学探究解决问题，例如结合拉瓦锡质疑传统“燃素说”的经典案例，培养敢于挑战权威的科学精神。讲座中，冯老师通过“油锅起火如何扑灭”“如何熄灭实验室酒精灯”“为何自来水发白”“怎样判断锅炉烟囱冒出的烟有无经过脱硫过滤”“缺钙的烦恼”等生活化案例，展示了如何通过情境创设激发学生的探究兴趣，让化学知识从课本走向实践，助力学生形成解决复杂问题的思维路径。    

教研员王艳青聚焦《英语学科大观念的建构》，为在场师生打开了学科育人的新视野。她指出，“大观念”是具有专家思维特质的核心概念，既连接学科本质，又具有现实生活价值。例如，理解“语言交流是有对象的目的性行为”这一大观念，学生便能根据不同情境撰写正式或非正式的实用文本，实现高效沟通与关系构建的双重目标。 

王老师系统阐释了英语学科大观念的构建路径：一方面需挖掘语篇背后的文化内涵，提炼单元主题大观念；另一方面通过整合语言知识与技能，形成语言大观念，通过二者的融合，推动学生核心素养的综合发展。她以“时间管理”单元为例，展示了如何将主题大观念（如“时间规划对个人发展的意义”）与语言大观念（如“目标表达的句式结构”）融合，最终促进学生核心素养的进阶——即运用所学语言与技能知识、方法与策略和思想观念等，建构并生成基于单元主题的新的认知、态度和解决问题的思想、方法以及正确的价值观。

从化学课堂的情境化探究到英语学科的大观念建构，第40期“繁峙名师大讲堂”以鲜明的学术导向，展现了素养时代教育改革的纵深探索。这场活动不仅是教学策略的革新，更是一场教育者思维方式的升级——当课堂从“知识本位”转向“素养本位”，教育的真正价值，终将在学生面对未来挑战时的从容应对中熠熠生辉。