努力尝试，构建务实高效的课堂

老师们，课改走到今天，我们的课堂应该是什么样子？如何构建务实高效的课堂？我们每一位都在思考，在践行，在总结反思后再实践。老师们在教学过程中形成了自己的艺术风格，引领学生努力创造着高效课堂。为了继续把课改深入下去，学校组织了这次交流与学习活动。我虽然是一名从教20多年的老教师，但在打造高效课堂的活动中，也是一位新人。今天，就把我在课改道路上的想法和做法和大家交流分享。

我们的语文教学活动已不仅仅是为了传授语文知识，更重要的是培养学生的自主探究、主动获取语文知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。《语文新课程标准》中指出：有效的语文学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习语文的重要方式。由于每个学生思维方式、知识背景、生活经历、社会经验各异，学习同样的内容，会有不同的方法和理解，因此，开展小组学习，能够实现全体学生共同发展，优势互补，学生的主体地位得以真正体现，并提高了学生学习的效能，促进了生生之间的有效交流，给每个学生创造主动参与学习过程的机会。（幻灯片）下面就“通过有效地小组合作学习，构建务实高效的语文课堂”谈谈我的做法。

（一）创设宽松的学习氛围。

每次上课我会运用语言、课件、音乐，或是复习字词，概述课文内容等不同手段创设一个民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再出示本节课学习目标，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。比如在学习《飞船上的特殊乘客》时，（幻灯片）开课首先利用课件出示中国飞天第一人杨利伟，（幻灯片）然后介绍在神舟五号飞船上，有一批 “特殊乘客”——植物的种子，（幻灯片）点明课题，引起学生兴趣后，出示小组合作探究任务，进入课时学习。（幻灯片两张）在学习《检阅》一文时，（幻灯片）直接复习字词，（幻灯片两张）概述课文内容进入第二课时的学习。(幻灯片)根据不同的课型,设计能激发学生学习兴趣的导课，为学生创设良好的学习氛围。

（二）精心设计小组合作学习任务

　　小组合作学习是现今课堂上主要的学习方式，小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。为了使小组合作学习不流于形式，更有意义，精心设计合作学习任务非常重要。这就要求我们教师认真钻研教材，并根据学生的认知水平设计具有一定挑战性、开放性和探索性的学习任务。记得在教学《惊弓之鸟》一课时，为了细化学习内容，我设计了这样一个问题：“句子中的两个‘直’意思一样吗？”结果让我感悟颇深。（这是我上完课后写在网校上的一段话。）（幻灯片）                          

课堂奇葩

     今天的课堂上，我们学习《惊弓之鸟》这篇课文，当学生学到“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个句子时，我随机问了一句，“句子中的两个‘直’意思一样吗？”学生温暖第一个举手，我一看他举手就知道这节课他的思想没有跑偏，示意他站起来后，他兴冲冲地大声说：“两个‘直’的方向不一样，一个是向上，一个是向下。”“哦，这样理解可以。”我给了他鼓励。他满意地坐下来，用得意的眼神望着同学们。（自从小组合作评价以来，他总是想着为小组加分，课堂表现明显进步。）我相信接下来的课堂他一定会注意下去，因为他不仅是个聪明的孩子，而且还喜欢挑战，他准会看看其他的同伴会有什么样的理解。

    （幻灯片）果然，经过少许的沉默，成长组杨婷的小手举起来了。不要看这只是个小女孩，小脑袋瓜子里可是“奇思妙想”多多，她的思维特别活跃，经常想的是别人想不到的，而且理解的还十分到位。我用期待的目光望着她。只见她站起来，把身子转向大家，（因为她是第一排坐，我平时要求回答问题面向着大家，和大家交流。）不紧不慢地说：“我认为，两个‘直’的控制能力不一样，第一个‘直’大雁还能自己控制自己，而第二个‘直’大雁无法控制自己了。”听了她的理解，马上又有一位叫曲泽楷的同学（是童年队的组长）急着举起了手，不等我说话抢道：“第一个‘直’是一直，一个劲儿的意思，第二个‘直’是垂直的意思。”（看看，这帮小家伙可不容忽视哦！）我没有想到孩子们用自己的思维把“直”理解的如此到位，这何须用我再做解释。我想我唯一要做的是如何指导大家读好这两个“直”罢了。

（幻灯片）感悟:课堂就是老师把孩子们的思维激活，任他们驰骋，凭他们鱼跃，使他们心智聪颖，身心愉悦的场所。

问题的设置还要尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

《检阅》这篇课文是在家长开放日时讲的，因为要面对家长，因此格外用心。进行了二次备课后，形成了自己的“导学案”。（幻灯片）一.（自主学习，同伴互助）复习导入后，进入了小组探究交流，我是这样设计这一部分的：（幻灯片）二.理解课文内容，读了课文内容，我们组想到的问题是：提一个有价值的问题，并试着解答。再考考别的小组，看看他们是否有深层次的理解。）（带着自己的问题走进课堂，也许在接下来的学习中会迎刃而解。侧重质疑，解答能力的训练）

（幻灯片）我想通过朗读来表现每一个队员的心理。（侧重朗读能力训练。低台阶，易达标。）

（幻灯片）博莱克是怎样表现的？你能体会他当时的心情吗？（侧重阅读理解能力训练。找一找，来体会，上台阶。）

（幻灯片）观众为什么说“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”？(侧重理解能力和表达能力训练。揭示文章主题，登上最高阶。)

这样的设计，小组合作起来由浅入深，小台阶、低梯度，在问题的探索和解决过程中都能体验到成功的喜悦。从而激发了学生学习语文的兴趣，调动学生进一步探索的积极性。

（幻灯片）汇报展示，小组补充、互评。拓展练笔。评比小组，整理学案。

     以核心问题牵引，学生学习的条理，合作的顺利，循序渐进。这样的学习，把课堂还给学生，学生在合作学习的过程中，各种学习能力会得到不断的培养与提高。

（三）培养良好的合作学习习惯

　　1．培养学生认真思考、积极发言的习惯。小组合作学习的目的是，人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，我们首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂学习，主动探究新知识，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。课堂上小组合作时，我们要深入小组耐心指导，除教给他们思考的方法外，还要引导小组长组织好小组合作。使学生在小组合作学习的过程中敢想、敢说、敢做。

　　2.要培养学生倾听的习惯。在学习过程中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，倾听的只是少数，有的一味地举手想表述自己的意见，有的只是带着耳朵来上课，至始至终不回答问题，有的思想游离于课堂之外，自己想自己的事。这样就不能达到合作学习的目的。因此，我们要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为了培养学生倾听的习惯，课改初期，我主要采取了以下措施：一是随时请倾听者重复发言人的话，二是让学生简要地记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较，三是随机点名走神者谈谈自己的看法，四是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见是一种不礼貌不文明的行为，逐步培养虚心听取别人意见的习惯。

当然新的课堂模式一定要和评价细则相配套，才能落实到位。我实行的是小组捆绑式评价和个人评价相结合的原则，有关课堂表现的条例如下，（幻灯片）课堂表现：以个人行为表现、小组的互助行为效果表现为主要依据，要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。每次小组展示优秀的得1分；能提出有价值问题的得1分；小组合作探究后能对同伴的观点进行补充的得1分。课堂上学习情绪热烈，小组合作探究高效，个人表现灵活、突出，体现出小组的精神面貌，受到教师称赞的得1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率或按时完成学习任务的小组，受教师批评的每次扣1分。

     （幻灯片）还有作业方面：以组内个人任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，小组不加分；作业全组成员高质量完成，则按小组一人次奖励小组1分。此项评价由组长检查，教师评价，记录。测试方面：对每个小组进行捆绑式评价，主要考察小组内成员的优秀率和进退情况。质量检测小组全优的每人次得1分；进步明显的每人次得2分。等等。

在小组捆绑式评价实施的过程中，学生不仅在课堂上有了明显变化，也增进了小组成员之间的凝聚力，小组长的工作能力和学生的个性也得到了培养。总之，很多学生各方面都有了突飞猛进的进步，让老师感到欣喜。

在学校推进课程改革打造高校课堂的进程中，我着力于小组的建设。经过一段时间的完善，有一次我利用两节班会课，组织班内进行了小组自我评价。目的是想通过小组内的评价，让每一个孩子在组员的帮助下对自己有充分的认识，扬长避短，相互促进，从而增进友谊，形成小组凝聚力。结果令我非常满意。看着一份份孩子们为自己的同伴写下的话语，让我清楚的认识到，原来同伴之间的相互了解要比老师对他们的了解多得多，也深得深。为了加速孩子们的成长，于是，我当即再一次决定，这小组自评结果一定要让孩子带回家，和父母共同分享自己成长的快乐，同时也让父母督促自己改正缺点，帮助自己进步。

下面选择两份组内自评和大家共享。（幻灯片）

贾好一变了

0906班 super组  刘宇欣

小组合作趣事多。我们组总是有很多纠纷，也许是因为我这个既谈不上软，也硬不起来的组长吧。

    贾好一是组内最有意思的同学。他圆头圆脑，眼睛小小，脸白白的，让人一看就忍不住联想到一个圆脸的小王子。他的眼睛喜欢变化，开心时眼睛眯成一条缝，生气时眼睛瞪得圆圆大大的，伤心时眼珠儿垂下来，眼泪“吧嗒吧嗒”往下掉。就像小猫一样，不过小猫可没有掉眼泪的习惯哦！

      （幻灯片）贾好一来到super队

贾好一以前不是在super队，是因为我们组有个“小捣蛋鬼”——温暖。我有些管不住温暖，石老师便让他俩调换了位置。贾好一刚来到新小组，脾气暴躁得很，还惹出了不少乱子。

                   贾好一和侯旭东

    一次，轮到我们小组值日，贾好一和侯旭东吵起架来，抢谁带钥匙，我家离学校不远，再则我是组长，应该负责这些事，我一把抢过钥匙，制止了他们。紧接着麻烦又来了，第二天上午第二节课后，俩人又在楼道内吵闹个不停。我管理他，他却反过来“凶”我：“吼什么吼!”

         （幻灯片）写不好字的贾好一

“龙飞凤舞”一词用于书法有两种解释：（1）像龙飞和凤舞时那样：飘若浮云、矫若惊龙、舞如凤凰、气势如虹。（2）弯来拐去，乱糟糟的字体。

    看了贾好一的字体，你不得不感叹：“第二种释意确实很对点啊！如果用“龙飞凤舞”来形容贾好一的字，龙和凤凰可能还不同意呢！——他写的字实在是不敢恭维。

我常常提醒他：“认真写字！”“字要方方正正！”有时也会鼓励他，表扬他，但似乎没见什么成效。我觉得我好像那些望子成龙心切的家长一样——他们总是把孩子的成功目标定高了些。但是，今后的日子里，他确实进步了。我真希望以后贾好一的字能变成字典中的第一种解释。

      （幻灯片）贾好一在进步

小组建设在逐渐深入，我总是关注着贾好一。孜孜不倦地辅导他，也许，我也算一个负责任的小组长吧。常常同他交流，使得贾好一那小狮子般的性格有所缓和；而且还会在我某些方面没注意到的时候提醒我。他写字认真多了，有板有眼的；英语课堂上也进步了许多，该读、该背的，也都能完成。

    贾好一，多么进步！他努力地完成好各项任务。在他的优势——数学上继续发展，在他的欠缺处努力补足。我还没有做到最好，但他已经变得很棒了——课改的功效。

（幻灯片）致贾好一的一封信

贾好一同学：

    你好！自从你来到我们小组，你飞跃的进步令我瞠目结舌，你发扬优点，改正缺点，你认真对待学习，把玩耍抛在了下课铃声之后，你真棒！你让自己做到了最好！送你一首诗。

     （幻灯片）每当我走向你的时候，

只给了你一滴水，

可你用自己的努力将它变成整个海洋！

               每当我走向你的时候，

只给了你一朵花，

可你用自己的努力将它变成整个花园！

每当我走向你的时候，

只给了你一片叶，

可你用自己的努力将它变成整片森林！

每当我走向你的时候，

只给了你一点关怀，

可你用自己的努力将它变成奋斗的力量！

祝你：

学习进步，健康成长！

 

 你的小组长

 

再向大家展示一封

(幻灯片)你变了

0906班学习组　闫锦琦

过去的日子里，你常常是被批评的对象，上课跷二郎腿，还痴痴傻笑，说闲话都是家常便饭，每个任课老师都不喜欢你，连我这个小组长也对你很无奈。可就在前天，你突然举手回答了一个问题，啊！我惊呆了，仿佛每天见面的你霎时变成了素不相识的陌生人，好半天我才回过神来。小组评价栏里从此有了你的功劳。

自从那件事后，你变了，上课积极举手回答问题，集中全部精力听讲，连跷二郎腿的毛病也渐渐在组员以及组长的帮助和督促下改正了，最明显的要数值日了。

回想起小组值日的那天，我们都不知道这件事，我也是王棽晚上给我送来钥匙我才知道的，没想到第二天我早早来到了学校后，你已经开始打扫卫生了，而且一个人就完成了大部分的值日。当时我的心“轰”的一下，我吃惊地望着你，望着你那熟悉又陌生的身影，我笑了，你也笑了。

我真想大声地说一声：“李晟！你变了！”

3、要培养学生的积极实践习惯。任何知识都来源于实践，学习语文知识更离不开实践，在小组合作学习中，要注意培养学生实践能力，实践活动也是学生非常感兴趣的活动。我经常利用出版报，开队会，办小报和语文口语交际活动训练并检验孩子们的语文实践能力，从而培养学生良好的合作习惯。下面向大家介绍一个（小组成长故事）（幻灯片）

抓住“有机”训练

——小组团队合作精神的培养

石梅

今天下午的语文课上，忻州师院地理系“绿色地球环保社团”的大学生为孩子们上了一节保护地球环境的宣传课。

课上孩子们的表现令这些大学生们惊叹。但令我感叹的是课堂最后一个环节——小组在10分钟内合作一幅画，主题是“绿色地球，我美丽的家园”。一听到这个任务，作为他们的班主任，我异常兴奋，这不正好以此来检验一下孩子们的小组合作能力吗！我于是深入到小组之间，静静地观察各小组的动态。孩子们听到号令，马上行动起来，就像平时进行小组探究一样，纷纷起立，各行其是。你看，他们有的找纸，有的拿笔，还有的为了使图画漂亮不忘了准备彩色铅笔……

（幻灯片）我巡视其中，渐渐有了发现：那智慧队的同学配合最为默契，组长胡可馨安排真叫合理有效，首先商量定好内容，由她着笔画着轮廓，同时其他三位组员在定好轮廓的部位用彩笔涂色，配合得非常协调，图画效果马上就显现出来了。再看看旁边的成长组、童年队还在为定内容争执，为分配任务耽搁时间。我真是急在心里，怎么办？怎么办？用什么样的方法帮助他们？我不能失去这么好的训练机会。主意已定，我急中生智，悄悄走到这两个小组，把组长拉到智慧队，用眼神示意他们仔细看看智慧队的做法。

（幻灯片）到底是自己一手带起来的孩子，他们马上就明白了我的意图。片刻之后，取经成功。他们各自回到自己的小组后，有效地组织起了小组的活动。此时的各小组基本上都能进入状态，但有的小组还是成效不高。我不得不忘掉自己是个旁观者，及时的表扬起了合作高效的小组，并且把他们具体的做法一一阐述。孩子们一边画一边听着，相互学习着，同时希望也得到老师的肯定。我穿梭于小组之间观察着，指导着……

“智慧队完毕”，“心有灵犀队完毕”，“童年队完毕”……

（幻灯片）看着由小组四人合作完成的一幅幅作品，虽然显得有些稚拙，但我特别欣慰，因为这是学习小组第一次经历严格意义上的规定时间，规定主题的检验，充分体现出了团队合作的意识。有了这样的锻炼，我相信孩子们对团队又有了新的认识，同时也掌握了合作技巧，提高了合作能力，为以后的课程改革，打造高效课堂奠定了基础。在此，感谢政教处为我们提供了这样的锻炼机会。

（四）合作学习中教师要做好引导工作

　　学生进行合作学习时，教师不是旁观者、局外人，教师应该统观各小组合作情况，并深入到各个小组中去。当发现合作小组的学习流于形式时，教师要给予指导，提出要求；当合作小组的学习出现障碍时，教师要及时给予点拨；当合作小组的学习闪现智慧的火花时，教师要给予鼓励，增长学习成员合作的热情。总之，教师对合作学习活动中出现的各种问题要及时指导，保障学习任务顺利完成。

下面以《万年牢》为例回忆一下当时的小组合作课堂。我们已经知道了课文讲的是：父亲是有名的做糖葫芦的能手，他的生意在天津一带非常好。因为他做糖葫芦的材料都是选用最好的：新鲜的红果、海棠、山药和红小豆，削好的竹签、冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好，父亲一直不做亏心生意，他很诚实，不会为了赚钱而骗人，父亲一直教我做人也要做“万年牢”。 

精读体验中的第三个问题是：课文中三处提到了“万年牢”，理解三个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系。要求在独立思考的基础上小组合作探究。

我参与到其中，因为是刚开学不久，学生一下进入不了状态，在小组合作学习中，发现有的小组无所适从，还没确定谁先说，于是我引导小组长要对各个组员进行合理分工，并明确责任，自己要模范带头，鼓励组员人人发言。有的小组完全是由优生唱“独角戏”，后进生成了旁观者和旁听者，仿佛置身事外，讨论与他们无关。于是我引导小组长要关照鼓励后进生，把机会先让给他们，要尊重和信任他们。有的小组分工较合理，责任明确正处于激烈的讨论中。其中学习组的表现令我最满意：在小组长严密的监控下，严格的要求下和精心的组织下，由小组长带头说，接着是记录员说，其他组员轮流发言，汇报员汇总交流结果，效果较明显。于是我将这组请到讲台上给大家做示范，没想到在他们的带动下，其他小组也表现积极了，都想为自己小组争光，连平时最不爱发言的闫家伟也被小组派出汇报，令人惊喜。将近七八分钟后，每组派一名代表汇报，其他小组补充完善。同学们深层次的理解了“万年牢”的不同含义和它们的内在联系。即从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。我公正的评价了先进小组和个人。

课后反思：

在本节课中的小组合作学习中，我们不仅是组织者，更是引导者和参与者。只有深入到学生中去才能了解学生的学习动态，思考方式，学习方式等，才能及时去引导，鼓励学生。我们的评价要面向全体，包括各小组和先进个人，充分调动学生积极性。另外，关于小组成员的分工和责任明确问题，我心中还存在困惑：（幻灯片）是固定各职明确各责好，还是轮流转化角色好呢？因为固定人员可以根据学生特长而定，能优化小组合作学习的实效性，但不能很好地让小组成员向多层面发展；如果轮流换人员“就职”，可能效果又不太好，因为有些学生确实不适合，这一点还请在座的同仁们共同指教。

（五）组织好合作学习后的交流

　　在留给学生充足的合作学习时间后，每组选代表汇报讨论结果，要求表达清楚、流利，各组间互相交流、互相质疑，师生间互相交流，在此基础上，教师再及时地进行总结、评价，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现，并对表现好的学生及其小组及时评价，使学生感受到与人合作的快乐。

在教学实践中，我体会到小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，能突出学生的主体地位，能促进全体学生的发展，能提高学生学习效能，还能促进生生之间的有效交往，有助于实现教师角色的转变，但是，合作学习能力的培养还需要我们进一步探索、努力、研究，力求使这种学习形式更完善、更合理、更有效。

（六）以趣结尾，余音缭绕

正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。（幻灯片）取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。

总之，务实高效的课堂是课堂教学发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。（幻灯片）让课堂充满生长的气息，从而获得最优的学习效果。

忻州市七一路学校教师——石梅的空间