强化情感 研究个性 尊重差异

对学生教育的成功与否，不仅关系到一个学生的前途,还关系到一个家庭的幸福，一个民族的兴衰。在教育教学工作中如何正确对待、引导学生，是使其全面进步极其重要的一环。结合我多年的教育教学工作实践，总结起来主要有以下几点。　　

一、寻求良方、对症下药　　

做学生工作如同良医用药：寻求良方、对症下药，也就是要找到“问题”所在。根据他们的实际情况，因材施教，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。　　

我们班的张凯每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是“金”口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，却发现无济于事，没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时，我偶然想到了他的 “怯懦”、 “孤僻”、 “缺乏自信”，这不正是心理学中典型的抑郁症吗？我茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此不再对他进行多余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的生活情况；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓励性批语。课后我又让他为我收作业、发作业，尽量让他放松一些。渐渐地，我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天，在课堂上他轻轻举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，虽然他的那次发言不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变的活泼开朗，成绩也逐渐提高了。　　

对优等生更要高标准、严要求，要做到不放纵，纪律上不迁就，与其他学生一视同仁，“鞭打快牛”，促使其不断超越自我。　　

二、发现优点 行动感召　　

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”而教师就做着这近乎于神的工作，只有怀着一颗爱孩子的心、爱教育的心，才可能把这份工作当作自己的事业来追求，而不单单是一种谋生的职业，只有倾注了自己的爱心，才能赢得学生的信任。学生——尤其是“学困生”，其心理是脆弱的，受不住刺激，渴望得到老师的重视和关心。他们害怕遭到老师、同学的冷落。只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。老师心中装有学生，学生心中才会有老师，师生感情上的一致，才会引起双方的共鸣。差与不差本身就是辩证的统一，一个学生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现学生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，不失时机地引导和培养他们的自信心、自尊心、自强心，并逐步把兴趣迁移到学习中去，使每个学生都明确学习目的，克服自卑感，增强上进心，从行动上表现出是学习的主人。　　

三、尊重个性，因材施教　　

叶圣陶先生有句名言：“教育是农业，不是工业。”工业产品是标准化操作，模式化生产，只讲标准和效率，而庄稼是有生命的，但凡生命都有他自己的特点和规律，因此，侍弄庄稼，只能够满足它、引导它、成全它、而不能“斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气。”有一位哲人说过：造物主费了无穷的力量，把每个孩子都造成各式各样，而我们的教育却千方百计地把这些个性纷呈的孩子雕琢成一个样子，有意无意的用我们毫无愧意的爱手，将孩子身上的个性一个个掐断…　　

《论语·先进》中记载到，子路问：“听到了道理马上行动吗？”孔子说：“有父兄在，如何能不请示就马上行动呢？”冉有问：“听到了道理就马上行动吗？”孔子说：“听到了马上就行动。”同样的问题却给出了不同的回答，这可把公西华弄糊涂了，于是就问了孔子。孔子说：“冉有做事畏缩不前，所以要鼓励他大胆前进一步，而子路一向胆大好胜，所以我要他请示父兄，有意压压他。”正因为孔子看到人的个性是不同的，所以才有“由也果”、“赐也达”、“求也艺”、“求也退”等对个性差异的论述。　　

这就是孔子能找出不同学生的特点，我们班上虽然有些同学上课捣乱、抽烟酗酒、打架斗殴、叛逆心理强、不爱学习，但是他们同样渴望得到别人的认可、赞许。他们好动，有组织能力，有号召力。我就充分利用和发挥他们的特长，如文艺演出、运动会、演讲比赛，通过各种活动给他们展示自己才能的机会，从而使他们有了成就感，然后利用“顶端优势”的原理，让他们从成功走向成功。　　

四、反复激励，以优带差　　

学生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能在其身边随时辅导，及时纠正。为了能使学生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总让较差的学生与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会给优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。差生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，它必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。教师要有乐观态度和反复抓、抓反复的思想准备，。　　

五、家校沟通，形成合力　　

学生受教育的主要环境是学校和家庭，实施教育的主要是家长和教师，因而教师和家长必须保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能收到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！　　

“冰冻三尺非一日之寒”，教育好学生不是一朝一夕的事情，它是一个漫长的工程，需要我们采取灵活多样的教育方式，“强化情感，研究个性，尊重差异”，这样就一定能收到理想的效果。