追求者的副产品——“繁峙名师乡村行”活动有感

         阅读成为我生活的一部分时，每每像做公开课、示范课挑战心里的活动时，总是先读一篇文章，让自己沉浸于此，平复一下忐忑的心情。接到“繁峙名师乡村行”到北城中学做讲座的通知，虽然已有准备，但毕竟是第一次，心海也曾在名师的讲座中起伏不断，思维也曾与大师的思维进行碰撞与共鸣，那么我的讲座呢？夹杂着乡音的普通话是否会被同行们接受呢？忐忑中突然想起近期播出的《朗读者》第五期的主题词“第一次”，“第一次是一种挑战，不论成败与否，都会有意想不到的收获”。是啊，正如《朗读者》节目本身，从“朗读”的层面并不是每位嘉宾都能展现出高水平的专业水准，真正打动人的不是朗读的过程，而是朗读者人生故事激发的正能量，以及朗读作品中蕴含的人文理想和美好道德。这时，我的眼前浮现出课改五年来自己和孩子们一起成长的点点滴滴，一个个快乐、生动的脸庞，一段段灵动深刻的故事，这些无法忘记的感动和骄傲使我又一次情感飞扬、思绪澎湃。成长心灵圣经里的那句名言跃然眼前，“在这个世界上，对于追求者而言，是不存在失败的”。是啊，对于一个热衷于教育的追梦者而言，如果我的教育情怀能在同行者的心里，激起微微涟漪时，那也就够了。

 第一节和北城孩子们一起走进一节英语课，整堂课我把孩子们带进纯英语的语境中，让孩子们感受语言，鼓励孩子们进行英语语言交际，看得出一部分孩子们在汉语的语境中学习英语也相当困难，但是对于这些底子弱的孩子们来说，只有耐心欣赏，才能期待花开，一个鼓励的眼神，一张始终微笑的脸庞，开启了学生自信表达的心灵。看到学生对名人们不太熟悉时，我便调整学情，用身边的人或最好的朋友取材，作为有效的资源，拉近我和学生、学生和学生的距离，同时激发了表达的兴趣。整堂课完成了从词-句-语篇的过程，我觉得在这个过程中，学生的能力有一定的提升。这堂课我一开始没有关注到学生的学情，比如：用英语引领学生交际时，学生有点茫茫然，然后不断重复、鼓励或用肢体语言，所以这些环节拖慢了课堂，但我觉得不能为了完成课堂，就让英语课变成汉语课。“让孩子们开口讲英语”就成了这节课最好的隐喻。对于老师们来说，想让孩子们开口讲英语，首先得撬开我们自己英语的嘴，尤其是我们农村地区的英语老师，不要把自己曾经不喜欢的教学方式又用到自己的课堂上。面对课改的大好形势，在传统课上徘徊的我们不要有一种“未觉池塘春草梦，阶前梧桐已秋声”的遗憾！

 讲座的话题是有关成长的，从“三县网培”近九十高龄的东北师大钟绍春教授谈起，结合和孩子们一起成长的故事，从具体反思、肺腑赏识、俯身去学习、课堂创造性四个方面去诠释我的教育情怀——成长是幸福的。当我讲述和孩子们一起成长的故事时，仿复就置身于他们当中，用他们灵动的面孔、智慧的思维、沉着敢于担当的勇气，展现了我持续不断的教育激情，那时我是陶醉的，我能感觉到同行们也是陶醉的。当掌声响起来时，我知道一个教育追求者的幸福像个美丽的玻璃球，它跌碎散落在北城多媒体教室的各个角落里。也许我的讲座不算很成功，但从品读自己，诗意成长的诗行背后的掌声里，我收获到的不是讲座本身带给我的激动，而是又一次历练成长的幸福。