关于课改需要思考的几个问题

    当前，课改已成为教育领域轰轰烈烈的一件大事，各地区各学校甚至每一个教师都有参与。这其中有积极参与的，也有被动裹挟的，但更多的是随大流的。凡事预则立，不预则废，所以对于课改，我认为有几个问题是值得深入思考的。

    第一，课改为什么要改，原有的教育怎么了?

    这个问题看似简单，其实真正搞清楚的人并不多，更多的人认为课改是一种趋势，如果不改，自身的利益就会受到影响，评优选模就会受到制约。不是自身愿意改，而是来自国家的政策、上级的压力不得不改。对于一线教师，课改更多的是一种任务，而不是内在的需求。

    第二，课改要改什么?

    这个问题看似清楚：改教育理念、改教育方法、改学习方法、改师生关系、改育人模式等等，可是为什么要改这些，内在的逻辑基础是什么，可行性有多大，目的和意义何在?比如，课改倡导自主、合作、探究、展示，以自主为例，哪些内容适合自主，如何自主，通过自主能取得成效，自主又会带来哪些问题，如何克服，怎样解决?另有，当前的课改往往推崇围坐式学习，围坐是为了合作，合作就需要考虑探讨的内容，具体哪些内容需要合作，通过合作能解决哪些问题，不合作又会带来哪些问题?只有老师们想清楚了这些问题，围坐就能成为自然而然的事情，倘若想不清楚，围坐形式下的合作就可能是为了形式而形式。

    第三，课改要改到什么样子，是怎样的一个目标和愿景，有无路线图?

    关于这个问题，我非常推崇李希贵的做法：当外国友好人士参观北京十一中后感叹“你们的课改力度很大，你们的校长胆子真大!”李希贵说：“其实我是一个胆子很小的人，我们每做一件事都要进行风险评估，北京十一中的模式背后是我们采取扎实有效措施规避并管控了160多项风险”，只有这样的务实求真，课改才可能真正推行下去。

    “作为一名教师，一个高级知识分子，应该有自己的教育理想和教育追求，更应该有独立思考的能力，想清楚了才能做明白!”聂校长的话时时回绕在我的耳边!