繁峙县2023年暑期中小学教师综合素质培训——阅读专题篇

　　（繁峙县教科局网讯）繁峙县2023年暑期中小学教师综合素质培训阅读专题分为两部分:8月12日下午和8月13日上午，在三馆一院举办了有关教师阅读的专题培训，8月13日下午在繁峙二中综合楼西二楼繁峙县教育读书社举办了“围绕繁峙县教育读书社教师专业阅读成长进行有效互动交流”活动。参会人员有各学校的校长、教学负责人、各学科带头人、各中心校教研员、各学校读书会负责人近500余人，县教科局总督学、教育教学研究室主任胡永平主持了本次阅读专题培训活动。

　　来自北京教育学院副教授，北京师范大学古典文献学博士，北京教育学院传统文化教育研究中心主任李桔松，作了《新课程理念下的教师学习与教学能力提升》的专题讲座。

　　新课程理念下，教师要读什么才能真正促进课程与教学的真正变革？李教授分享了:我们要读学生、读课例、读名师、读名著、读时事、读艺术、读文化，每一位教师要真正做到向课程设计者、研究型教师、学习团体转变，才能真正的让孩子们的素养落地。随着科技的高速发展，时代对我们每一位老师提出了更高的要求:我们的教学，一定是要指向核心素养／课程标准的教学，它一定是促进孩子们深层学习的发生，我们的教学设计，也要从课时快速延展到单元，课程标准到课堂目标，我们每位老师一定要做到一致，学习方式与目标也确保是匹配的，这样才能推动老师们大胆对教学内容重组，对课堂现象进行教学化及更专业化的处理。

　　来自中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读研究与促进中心主任、研究员、新闻出版行业领军人才的徐升国，作了《阅读力就是学习力——从师生阅读能力培养看如何深入推进书香校园建设》的专题讲座。

　　朱永新倡导的新教育实验核心理念中指出:以教师成长为起点，从阅读开始，让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。他指出，没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的发展。阅读的关键人物是教师，没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有师生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。徐院长跟我们分享:阅读力与创新力培养，已经成为教育改革的方向，高考的改革方向已经明确指出，能力优先、阅读第一。在强调核心素养和能力培养的今天，阅读能力将直接决定学生的高考考试成绩，进而全面影响我国教育体系的根基。孩子们的阅读能力将是他们的第一学习能力，阅读教育也将成为教育的主轴。

　　教育教学研究室副主任杨改兰对两位专家的讲座进行了总结与感谢，并对培训老师提出殷切希望:希望我们每位老师都可以是“三爱”老师:爱教育、爱学生、爱读书。在以后的教学中，也能够做到:大力培养孩子们读书的兴趣，教给孩子们好的读书方法，养成孩子们读书的习惯，让学生学会终生读书！

　　来自苏州大学高等教育学博士，中国陶行知研究会理事，新教育网络教师学习中心执行主任，中国教育报2017年全国推动读书十大人物，《中国教师报》专栏作者，《教师博览》签约作者的郝晓东作了《终身学习背景下的教师专业阅读》的专题讲座。

　　基于现实教育中的这些问题，郝晓东博士围绕“教师阅读的价值与原理”“教师阅读的现状与原因”“教师阅读的方向与策略”“教师阅读的体会与启发”四方面与我们进行了分享。他首先跟我们明确了“没有终身的职业，只有终身的学习”；接着强调阅读对教师的成长具有根本性的影响，而一个人要怎样阅读才有可能发生根本性变化呢？他指出我们需要:一有时间长度的阅读，二变浅阅读为深阅读，三在高人指导下进行阅读，四与实践联系起来阅读，五与写作结合起来阅读，只有这五位一体了，我们的阅读必将会有质的飞跃；最后郝博士和我们分享了阅读的方法和策略:在职业发展的新手期（1——5年）时，要多读经验类的书，骨干期（5——15年）时，要多读原理类的书，卓越期（15——25年）时，要多读跨学科类的书，在阅读过程中我们还要注意阅读技巧的使用，一般常用且效果显著的是:主题式阅读、批判性阅读、专人式阅读，持之以恒我们的个人素养必将会有很大的提升，也会大大提高我们的职业魅力。

　　胡主任对郝博士的讲座进行了总结与感谢，他真诚的希望:阅读之花，可以开遍我们繁峙的每个角落。郝博士通过分享他读过的书、走过的路、服务过的地方、引领过的人，让我们见识了什么是真正的大师。胡主任用“博爱之师”“博学之士”“研究之师”“战斗志士”“能量之师”“希望之师”“信念之师”“阳光之师”“未来之师”对郝博士能来繁峙为我们指迷送道，表达了最真挚的感谢！

　　8月13日下午，郝晓东博士在繁峙二中综合楼西二楼繁峙教育读书社，与繁峙县各学校读书会负责人、教育读书社读书管理人员、各学校负责人，围绕“繁峙县教育读书社教师专业阅读成长”进行了长达三个小时的高效互动交流，教学研究室主任胡永平主持了本次活动。

　　滨河小学“三余读书舍”舍长赵洁丽老师率先提出了一直困扰她的问题:一.传统文化该怎样解读，需要抱持一种什么样的态度，请郝老师以《传习录》为例，分享一下您的经验。二.阅读大部头的专业书籍郝老师有什么好的学习记忆方法，向我们推荐一下。三.在教师专业读写的领域，用什么方式能更好地彰显阅读写作的成果？四.读书的好处人人听过，貌似也都知道。可是，怎样才能实实在在催发人们的阅读行动，进而形成习惯呢？

　　笔峰小学副校长兼繁峙教育读书社“趣说历史社”分社长韩瑞贤，向郝博士请教了自己阅读路上的两个困惑:一是请老师指导一下，“趣说历史群”的书友都是历史的爱好者，但大多都是业余爱好者，在集体共同的问题上，她作为群主不知道该从哪本书入手带领大家共读，目前群里正在共读《万历十五年》，但热度并不高，不知道是选书有问题还是其他什么原因？二是个人读书中的困惑，个人很喜欢读王阳明，致良知与知行合一的思想也有所领会，也能感知到给自己心灵和生活上带来一些细微的变化，想请老师具体地以事例来指导怎样在教育教学工作中更好地践行知行合一？

　　南城街小学副校长兼繁峙教育读书社“诗词天地”分社长韩眉平，首先表达了对郝晓东老师的敬仰之情；接着分享了这一次培训活动，让他感触良多，尤其是“阅读力”的培养，从大阅读的角度出发，每一次听讲座，是一种学习，更是一种阅读。因为这不仅仅在学习知识，也在学习这些专家老师的个人魅力，作为教师，我们也要更加清楚阅读力就是我们每个老师的第一学习力；韩老师还向在坐的同仁们分享了他所负责的“诗词天地”阅读群的发展情况和所取得的成果；最后他请教了郝博士，面对下一步读书群的发展，如何提高大家的积极性，让读书群进行良性发展？

　　代堡小学朗读者读书会会长于海鹰老师，听完郝老师的答疑解惑，心情澎湃的向我们分享了她的阅读感受：首先她分享了阅读带给她的好处，阅读不仅无形中给了她写作的灵感，而且让她更加切实地享受到了生活的无限乐趣；其次，她针对所带班级读书的实际情况，简单谈了一些她的做法和经验，自班级读书会成立后，在她的带动下，家长们和孩子们每天都进行着亲子阅读，并认真地完成了相当可观的亲子阅读笔记。于老师说，虽然她的阅读之路才是启蒙阶段，但阅读的无限力量会一直激发着她的工作热情，会让她今后的教学工作做得更扎实更出色；最后，于老师结合郝博士的讲座，分享了自己的所得、所想、所启、所发，深深地表达了自己在未来工作中更加坚定的决心，也表示一定要引领着家长和孩子们，让阅读之路走得更远、更久。

　　我们的老师们，真的如同“久旱逢甘雨，他乡遇故知”，急切地把自己的困惑和问题大胆的跟郝博士提出来，希望能从本质上让自己的阅读之路有个质的突变。

　　针对各位老师提出来的困惑，郝老师一一给出了详细的解决办法。这种问答式的沟通和交流，让在坐的每一位都有醍醐灌顶的感受。我们常常说要坚持阅读，郝老师却跟我们说，阅读不应该用“坚持”，它应该是和吃饭、刷牙、穿衣一样的常态，它应该是一种生活方式。而一位老师，要求孩子们大量阅读的前提下一定是自己要进行海量的阅读，这样才可以更好地解读文本，才能吸引更多的学生。针对各个读书会的瓶颈期状态，郝老师一针见血地给出我们的意见是:自我成长——通过自身的改变，影响身边人的改变，通过借力、跨界创设更大的平台，争取更多的机会，把握更多的机遇。

　　县教研室主任胡永平对一天的活动进行了总结:如果郝老师上午跟我们分享更多的是知识、力量、能量，那么下午传递给我们更多的便是方法、策略和解惑。他把郝老师一下午的解惑，凝炼成了10个词:自我成长、导读、借力、扩大生态圈、评价、方法、树枝／主干、枝枝叶叶、人员跨界、公众号、读写，我们在未来的阅读之路，牢牢把握这十个点，便会助力繁峙的教育之花、阅读之花开遍繁峙的每个角落。

　　阅读不是为了改变世界，而是不让世界改变我们。粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。其实，读书，更像一场投资，一次播种。我们现在读的书，铺的就是以后的路。终有一天，我们花在读书上的时间，会开花结果，丰盈我们的整个人生。那些读过的书，也终将会化作一个人的气质和风骨，让我们活成最好的模样！