一个乡村教师的咏叹调

    秋初的阳光依然毒辣，它燎过树木，燃烧着我正考试的这幢楼，教室内掀起了滚滚热浪。我忽然有些恍惚：参加考试，是为了证明自己优秀吗？是为了逃离乡村那些顽劣的孩子们吗？还是为了寻找一个更大的发展空间？头顶上的电扇嗡嗡地响着，躲在茂密树梢上的蝉扯着嗓子卖力地鸣叫，像极了学生李龙文爷爷歇斯底里的嘶吼。

    去年我当初一班主任，开学几天了，还差一个学生没有报到。一日，我正在上课，忽然一阵雷鸣般的吼叫声闯进了课堂。我连忙走出去，原来是李龙文的爷爷强拽着他来上学了。这是一个怎样的男孩啊，黝黑的皮肤，扭着腰站在那里，两只手愤怒地摆来摆去。这是一个家长已管束不住的问题学生，我毫不迟疑地给他下了定义。

    这样的学生，如果不能压制住他，很快在他周围将形成一个小团伙，整个班风也会在这个小团伙的影响下变得不思进取，失去竞争。

    回到教室，我将李龙文单独安排在远离集体的最后一排。第三天，就有授课教师接二连三地向我投诉。如同被人在头上点了一把火，我三步并作两步冲进教室，一把将李龙文拎到了教师办公室。

    那个下午，我没有上课，同他谈了许久。父母教育的缺位，让本来可塑性强的孩子没有接受足够的道德教育；祖父母的宠溺，让他无所畏惧。这个以无所谓示人的男孩，说到最后竟然低下头，依然倔强的眼睛里闪动着几点泪光。

    第二天，我摘下了“有色眼镜”，将他的座位调整到集体当中。以后的一个月，就像对待一年级的小学生一样，我握着他的手一笔一画纠正他写字；晨读时，我搬来一个板凳坐在他旁边，和他一起放声朗读；我请求所有的教师降低对他的要求，却在我们两个人时，严格要求他的言行。偶尔，他也顶撞老师，上课做小动作……我总是强压下内心的情绪，一遍遍地给他剖析事理。

    两个月后，忽然一个老师说：“李龙文像变了一个人！”仔细想想，虽然他成绩提升不大，但确实变成了一个合格的学生：懂礼貌、守纪律、有集体荣誉感……一丝笑容悄悄挂在我的嘴角。

    与此同时，我也改变了许多。以前对班级的管理过于生硬，学生有错误就叫家长到校，实在不通人情。于是，我开始与学生平等相处，与学生共同学习，师生共同进步。

    后来，李龙文转到城里父亲身边上学了。我与他分别半年多，不知他现在如何，愿他人生路上一直向上向善！

    教室外又是一片明晃晃，我忽然惊觉自己坐在考场上，讶然失笑，自己竟然在这样严肃的考试中走神。

    也许是不想走！